案例教學法在中職思政課教學中的應用探究

陸旭東

【關鍵詞】案例教學法;思政課教學;應用

2019年3月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，并發(fā)表重要講話。遵循習近平總書記重要講話精神，中職思政課教師適應新形勢，按照新要求，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，努力提升思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，開展了一系列應用探究。

中職是學生提高政治素養(yǎng)的重要階段，在此過程中，思政課教學的質(zhì)量與效果直接關系到學生價值觀體系的形成。鑒于此，優(yōu)化思政課教學，就顯得尤為重要。思政課教師需要革新授課理念，拓寬視野，緊跟形勢，合理應用案例教學法進行教學，通過講解實際案例，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)換成具體的案例信息，使學生更清晰地了解知識點，并從案例出發(fā)，進行全面且深入的思考探究。此種授課模式不僅能促進學生對政治內(nèi)容的理解，鍛煉其思維能力，還能提升課堂活躍度，使教師與學生間形成良好的互動。

一、案例教學法在中職思政課教學中的應用優(yōu)勢

在思政課教學中應用案例教學法，不僅能夠營造開放、輕松的課堂環(huán)境，提升信息傳遞的有效性，也能全面提升課堂教學效果。當學生身處愉悅氛圍的思政課堂，他們不僅會主動地配合教師的教學活動，也會保持良好的學習狀態(tài)，在教師講解具體案例時，其情感體驗將得到豐富，對于知識點的理解也將更加透徹。案例教學法的有效應用，不僅能夠充分調(diào)動起學生的學習主動性，同時也有助于促進其全面發(fā)展，使他們的思維變得更加敏捷，這樣一來，思政課教學質(zhì)量也自然得到提升。此外，案例教學法在思政課教學中極具可行性，教師在講解案例時，可將抽象的理論知識轉(zhuǎn)換成學生耳熟能詳?shù)男畔?，還可從實際案例出發(fā)，使學生更加直觀地掌握知識點，不斷提高思考能力，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、案例教學法在中職思政課教學中的應用策略

（一）挑選正確適宜的案例

案例教學法的應用要點在于通過講解實際案例，對學生進行引導啟發(fā)，使他們深化對思政課內(nèi)容的理解，合理應用掌握的知識點，進而全面提升其政治理論水平，培養(yǎng)政治素養(yǎng)。根據(jù)這一特點，任課教師在運用案例教學法授課時，要特別注意案例的選擇，既要保證所選案例能夠反映出課程內(nèi)容，又要貼合生活實際，這就需要教師深入學生的學習生活，掌握其具體情況，在此基礎上，挑選適宜的案例帶領學生進行思考探究，使學生在熟悉的場景中，完成對課程內(nèi)容的學習。

（二）把握好課堂節(jié)奏，適時引入案例

在中職思政課堂中運用案例教學法，教師需要掌控好課堂節(jié)奏，不能僅依靠講解案例來完成課堂教學，這樣會導致整堂課過于單調(diào)，無法升華相應的理論知識，而學生在學習中也不能準確找到重點內(nèi)容，從而導致學習效率下降。為使案例教學法更好地發(fā)揮作用，教師在展示案例時，應當將其與相關的理論知識相融合，在完成理論的傳授后，再對案例進行具體分析，引導學生進行深入思考，以強化其對課程內(nèi)容的理解運用，或者教師也可在講解理論之前，先帶領學生分析案例，以案例作為切入點，將學生引入理論學習中。此外，教師還需要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇不同類型的案例，采用不同的呈現(xiàn)方式，以此為學生帶來多重體驗，使他們對課堂學習充滿期待，進而主動地參與到教學活動中。具體來說，可選擇視頻、圖像以及音樂等形式，帶領學生進行探究。在此過程中，教師需要在適宜的時間，選擇合理的切入點，并嚴格掌控視頻播放時間，既不能使學生一頭霧水，又不能過度占用講解時間。只有這樣，案例教學法才能充分發(fā)揮作用，學生才能對教學內(nèi)容全面掌握，課堂教學質(zhì)量才能不斷提升。

（三）處理好教師與學生的角色關系

要想使案例教學法對學生學習起到促進作用，任課教師的首要任務就是協(xié)調(diào)好師生之間的關系，教師需要發(fā)揮好導向作用，并保證學生是課堂的主體，只有這樣，學生的主觀能動性才能被有效調(diào)動起來。在案例教學過程中，思政課教師的作用發(fā)揮在于“導”，任務在于制定合理的教學目標，設計貼合生活的課程內(nèi)容，采取切實可行的授課方法，并權(quán)衡好三者之間的關系，還要對所選擇案例中涵蓋的問題、理論，以及其是否具有代表性，進行充分考慮。當教師做好上述準備工作，課堂教學將更加順暢有序。而學生的任務在于要先做好課前預習，通過查閱與案例相關的資料，對課程內(nèi)容進行初步了解，并準備好發(fā)言提綱，標記出存有疑惑的問題。在此前提下，在課堂上對問題進行交流討論，進而做到對知識點的準確理解。在思政課上，任課教師應有意識地鍛煉學生的思考能力，鼓勵他們踴躍發(fā)言，并掌控好學生討論的時間、方向與進度，使其在交流過程中形成敏捷的思維能力。

（四）注重對學生的引導

思政課教師應為學生創(chuàng)設一個自由、開放的學習氛圍，以此提升案例教學法的應用價值。鑒于這一學科在教學過程中需要學生的高度參與和配合，教師需要特別注意學習環(huán)境的營造，確保有效調(diào)動學生的學習積極性，進而使思政課教學有序進行，教學水平實現(xiàn)飛躍。與此同時，教師應意識到案例教學法的應用不可千篇一律，要針對不同的學生與課程內(nèi)容，結(jié)合具體問題，采取恰當合理的講解形式。

三、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過不斷地實踐與探索，案例教學法在中職思政課教學中取得了較好的成效。新形勢下，運用此種教學方法也將成為必然趨勢，鑒于此，任課教師需要革新教學理念，通過講解案例以幫助學生深化對知識的理解，最終使他們實現(xiàn)全面發(fā)展。

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（作者單位：上海市浦東外事服務學校）