探析雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂創(chuàng)建

張曉翠

【摘要】隨著“雙減”政策的實(shí)施，其對(duì)教師的教學(xué)水平要求也隨之提高，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，并給他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這是一個(gè)非常迫切的問題。針對(duì)這一問題，本文就“雙減”政策在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何高效的實(shí)施教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;課堂建設(shè);高效

前言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，往往會(huì)給學(xué)生帶來壓力，他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講、做筆記、完成課堂任務(wù)，并在課后完成大量的家庭作業(yè)，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了挫傷，學(xué)習(xí)積極性也降低了。所以，要改變教學(xué)方式，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們放松，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松的環(huán)境中真實(shí)地感受到快樂的學(xué)習(xí)，并充分享受到對(duì)數(shù)學(xué)的探索。所以在這種教育背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，必須進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面優(yōu)化使學(xué)生在參與教學(xué)過程的同時(shí)，使教學(xué)的發(fā)展有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解，保證教與學(xué)的結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、雙減政策下的教育背景

“雙減”之后，學(xué)習(xí)要求并沒有降低，難度對(duì)于教師和學(xué)生來說反而提升了。針對(duì)各學(xué)科的教學(xué)大綱來說，“雙減”后對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。那么如何更好地去應(yīng)對(duì)“雙減”呢？我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生在教學(xué)方面要經(jīng)常利用賞識(shí)教育，用自然獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)學(xué)生還要多運(yùn)動(dòng)，保證身體健康，只要有了一個(gè)好的身體，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更有精力，學(xué)習(xí)才會(huì)更加認(rèn)真;另外教師也要注意學(xué)生作業(yè)量的一個(gè)問題，在“雙減”政策下要更精簡(jiǎn)、更有效、更有質(zhì)量的布置學(xué)科作業(yè)，從而提升課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，從而促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、資源稀缺

在大多數(shù)學(xué)校地區(qū)，小學(xué)教育資源相對(duì)匱乏，教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)設(shè)備落后，大多數(shù)學(xué)校缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備，教師在課堂教學(xué)中存在一定的局限性，數(shù)學(xué)教師只能使用教學(xué)工具，只能傳統(tǒng)的幫助學(xué)生掌握知識(shí)，教師只有通過繪畫才能幫助學(xué)生更好地理解每個(gè)數(shù)學(xué)數(shù)字的特點(diǎn)，這種教學(xué)方法既慢又低效。更重要的是，這種直觀的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)有很大的不同，效果也很難達(dá)到。

2、教學(xué)方式落后

教師的課堂教學(xué)過于主觀化的，只有教師在課堂上講，學(xué)生在課堂上聽，沒有生動(dòng)的互動(dòng)模式。在整個(gè)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生只能機(jī)械地接受知識(shí)，而不去思考數(shù)學(xué)知識(shí)背后的深層含義。學(xué)生把大部分時(shí)間花在完成練習(xí)上，但解決問題的能力卻沒有得到有效的培養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)策略

1、優(yōu)化教學(xué)方式

新課程改革下的教學(xué)改革應(yīng)優(yōu)化為以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生樹立正確的研究意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣樹立以理解學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)行為為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的理解，消除對(duì)錯(cuò)誤的恐懼以自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)為氛圍，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)中有更多的思考。教師的教學(xué)方法主要是教師講學(xué)生聽再輔以大量的練習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受，這就造成了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解實(shí)際上是對(duì)教師所教知識(shí)的理解，而不是對(duì)數(shù)學(xué)思維的探究。建立互動(dòng)的課堂教學(xué)，尊重學(xué)生主體發(fā)揮性，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下自主探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和概念，讓學(xué)生能夠理解深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、提高教學(xué)效率優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅再是跟著教師走，教師說什么就是什么。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有有效的理解，合理安排自主學(xué)習(xí)所需的空間和時(shí)間。要積極開展信息教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，以統(tǒng)計(jì)線性圖為例，教師可以將知識(shí)點(diǎn)整合到微型課堂中引導(dǎo)學(xué)生，利用微觀教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)生課前學(xué)習(xí)能力的不足，使學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考

實(shí)踐中，自主探究與合作是學(xué)生從知識(shí)權(quán)威的頂峰向教師從一個(gè)管理者向另一個(gè)管理者學(xué)習(xí)的重要途徑。研究性學(xué)習(xí)是建立和形成多元化學(xué)習(xí)模式的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念是教師自主學(xué)習(xí)的重要途徑。所以教師要在教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽，給學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，解決問題，不要一個(gè)問題拖一堂課。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)要真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，積極參與思考。

4、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

當(dāng)老師上課時(shí)，學(xué)生難免不會(huì)遇到他們不理解的問題，如果老師當(dāng)場(chǎng)立即回答了學(xué)生的問題，則不會(huì)有利于學(xué)生開動(dòng)腦筋的思維，學(xué)生暫時(shí)的困難被解決了，但這不利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，當(dāng)學(xué)生將來遇到同樣的問題時(shí)，他們將不再這樣做，這將使他們形成惰性思維。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決困難的意識(shí)，教師可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)相互討論，思維能力強(qiáng)的學(xué)生還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間相互探討研究，這也是一種互幫互助的模式。教師應(yīng)始終考慮自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的合作解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能平衡發(fā)展。

5、實(shí)踐運(yùn)用

數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)困難知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求就是，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后有成就感，覺得學(xué)有所獲，學(xué)有所用。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以與數(shù)學(xué)應(yīng)用相關(guān)的實(shí)踐生活為中心來布置作業(yè)。通過這種方法可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，培養(yǎng)將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐的能力，使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，真正的做到完完全全的理解數(shù)學(xué)原理。

結(jié)語(yǔ)

總之，在雙減背景下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的參與能力和綜合能力，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程能保證教學(xué)效果，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在獲取知識(shí)的過程中，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)需要實(shí)踐的支持，教師應(yīng)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際的具體實(shí)施條件，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，課堂的教學(xué)質(zhì)量自然而然的就會(huì)提高了，同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)在潛移默化中得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

黃循. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J]. 廣西教育， 2015（41）：25-25.