小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用

曹娟

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)目的是為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而為了充分彰顯這一教學(xué)主旨，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的普遍性問(wèn)題進(jìn)行整合，并打破應(yīng)試教育的束縛，采取創(chuàng)新多變的課堂授課形式，這樣數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果才會(huì)趨于理想化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;有效運(yùn)用

1 數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)游戲在實(shí)際應(yīng)用中，可以拉近師生關(guān)系，對(duì)活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍有促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象，所以，在利用數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維逐漸成型，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)及應(yīng)用等有積極作用，可幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可將抽象性的知識(shí)融入到數(shù)學(xué)游戲中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。教師在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展的過(guò)程中，可通過(guò)實(shí)踐操作的方式，促使數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、立體化的展現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐操作的方式，對(duì)學(xué)生展示知識(shí)的形成過(guò)程、教學(xué)難點(diǎn)等方面進(jìn)行拓展與優(yōu)化，對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際應(yīng)用效果提升有積極作用。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，則可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)。在創(chuàng)造游戲的基礎(chǔ)上，可對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，充分考慮學(xué)生的理解能力以及興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，則需要尊重學(xué)生的思考模式，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，通過(guò)學(xué)生的行為反饋，可實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生興趣缺失

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科和其他課程有著很大的不同，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。究其原因，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，基本都是采用滯后單一的教學(xué)手段，具體表現(xiàn)為教師在講臺(tái)上講，學(xué)生則被動(dòng)地接受，整體顯得十分簡(jiǎn)單，學(xué)生主體性不能得到很好的體現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生注意力又難以長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在課堂上極易走神和開(kāi)小差，學(xué)習(xí)效果很不理想。其次，就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，缺乏信息化教學(xué)工具的深度應(yīng)用，教師基本都是借助多媒體簡(jiǎn)單呈現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這樣使教學(xué)依舊沒(méi)能脫離灌輸?shù)氖`，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.2 教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的理解有待提升

在過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師已經(jīng)習(xí)慣以教材為主，通過(guò)板書(shū)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行知識(shí)講授，也習(xí)慣以自我為中心，把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課程背景下，很多教師也意識(shí)到了學(xué)生主體的重要性。然而在實(shí)踐過(guò)程中，不少教師對(duì)新穎的教學(xué)方法還缺乏深入的研究，如游戲教學(xué)法等。首先，部分教師認(rèn)為，游戲教學(xué)只是片面地通過(guò)游戲的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，只是為了讓課堂氣氛更加活躍，而忽略了游戲的教學(xué)價(jià)值，沒(méi)有深入研究在游戲教學(xué)過(guò)程中如何將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及技能的掌握和理解。這充分反映了當(dāng)下部分教師對(duì)游戲教學(xué)的研究不夠充分，沒(méi)有掌握游戲教學(xué)在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中的精髓，認(rèn)為游戲教學(xué)只適用于某部分內(nèi)容或者教學(xué)環(huán)節(jié)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用

3.1 借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)中存在著許多相對(duì)抽象的概念及公式，這些數(shù)學(xué)知識(shí)如果僅僅憑借教師的講解無(wú)法使學(xué)生留下深刻的印象，且學(xué)生的理解程度也會(huì)大打折扣。因此教師在講解這一部分內(nèi)容時(shí)可以通過(guò)借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生能夠融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，并且通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)游戲產(chǎn)生主動(dòng)參與的興趣。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲之前，需要充分了解到班內(nèi)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)游戲情境。由于多媒體教學(xué)設(shè)備可以更加生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，且更能抓住學(xué)生的眼球，因此教師可以時(shí)常借助這一便利的教學(xué)設(shè)備，在課前設(shè)計(jì)課件的過(guò)程之中就為學(xué)生準(zhǔn)備好課上需要用的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片、短視頻等形式，介紹游戲的大致內(nèi)容，并帶動(dòng)全班學(xué)生積極參與。此外，多媒體教學(xué)設(shè)備可以將教材中平面的圖形進(jìn)行全方位立體的展示，有助于學(xué)生對(duì)于圖形的學(xué)習(xí)與理解。學(xué)生通過(guò)參與到多媒體游戲教學(xué)中，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的印象，避免了一段時(shí)間過(guò)后對(duì)于所學(xué)內(nèi)容記憶不深的現(xiàn)象。

3.2 注重對(duì)教師的培訓(xùn)

首先，定期組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加游戲教學(xué)培訓(xùn)，使得他們?cè)趨⒓拥臅r(shí)候逐漸樹(shù)立游戲教學(xué)理念，掌握具體應(yīng)用方式。其次，組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加模擬實(shí)踐活動(dòng)，將游戲教學(xué)理念切實(shí)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂上，逐漸積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)學(xué)游戲作用的充分發(fā)揮奠定扎實(shí)的基礎(chǔ);在此，將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)納入教師教學(xué)教研活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們相互交流和分享。每周還可以組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)展游戲教學(xué)展示課，為其他教師提供借鑒。最后，教師應(yīng)該積極進(jìn)行游戲教學(xué)材料的積累和拓展。小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容繁多，對(duì)于不同的課程內(nèi)容，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不一樣的數(shù)學(xué)游戲，這樣才能達(dá)成理想的教學(xué)效果，避免數(shù)學(xué)教學(xué)單一化。

3.3 加強(qiáng)理解

結(jié)合小學(xué)生的特征，在對(duì)學(xué)生的思維能力、理解能力等方面進(jìn)行分析中，則需要對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升。例如，在講解“三角形的分類(lèi)”中，教師可以開(kāi)展找朋友的小游戲，在游戲準(zhǔn)備階段，準(zhǔn)備白紙板制作三角形卡片，其中包含等腰三角形、等邊三角形以及直角三角形等，并利用課桌，將教室劃分為三個(gè)部分。教師可以通過(guò)“找朋友”的口號(hào)，讓學(xué)生帶著自己的三角形走到對(duì)應(yīng)的區(qū)域。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)號(hào)入座的方式，幫助學(xué)生對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解水平提升。在數(shù)學(xué)理解過(guò)程中，可在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)拓展的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行梳理，在游戲活動(dòng)中，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶，而且，可在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與互動(dòng)的視角下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用，可對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并對(duì)數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系、知識(shí)趣味性設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行拓展，達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲十分有必要，能夠緩解教師的教學(xué)壓力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。不過(guò)要想將數(shù)學(xué)游戲的作用充分發(fā)揮出來(lái)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹(shù)立新型教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理引入，這樣才能達(dá)成理想的教學(xué)效果，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，達(dá)成寓教于樂(lè)的效果。與此同時(shí)，教師還得發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，將其與游戲教學(xué)有效結(jié)合，形成合力，一起推進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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