網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)實(shí)踐探析

張麗寧

【摘要】中職計(jì)算機(jī)的Photoshop教學(xué)，在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生做到知行合一，尤其是現(xiàn)代社會，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，Photoshop教學(xué)的教學(xué)方式也逐漸趨于多樣化，尤其中職學(xué)校作為為社會輸送應(yīng)用型人才的重要基地，著重在于培養(yǎng)學(xué)生Photoshop應(yīng)用能力，但是目前Photoshop教學(xué)仍然存在一些問題，因此在本篇文章當(dāng)中，筆者將針對在中職Photoshop教學(xué)中存在的問題提出相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境;中職計(jì)算機(jī);Photoshop

一、當(dāng)前Photoshop教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式單一、學(xué)生主動性弱

Photoshop在中職教學(xué)過程中具有一定的抽象性，并且在教學(xué)中因?yàn)樽陨斫虒W(xué)的復(fù)雜性使得學(xué)生難以理解，如果教師在教學(xué)中單純的用文字講述式的方式，讓學(xué)生理解Photoshop的內(nèi)容，并且以單一的方式產(chǎn)博士的講課方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對Photoshop學(xué)習(xí)的興趣會非常低，并且學(xué)生的注意力也會容易不專注。

（二）學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少

中職學(xué)校在教學(xué)的過程中，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會也非常少，使得學(xué)生在課堂上無法真正的將知識付諸實(shí)踐，沒有鍛煉的機(jī)會。

（三）授課內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

中職Photoshop在教學(xué)的過程中，教師也缺乏終身成長的思維，很多教師在實(shí)際講課過程中是缺乏創(chuàng)新性的，尤其是涉及到Photoshop理論知識方面的講解，很多教師會采用固有的 PPT或者是直接從課本上的知識講述給學(xué)生，像一個機(jī)器人一樣無法做到舉一反三，而對于學(xué)生來說學(xué)生對Photoshop學(xué)習(xí)的積極性也比較弱，學(xué)生缺乏真正的學(xué)習(xí)興趣，缺乏新鮮事物的吸引，逐漸使得課堂失去活力。

二、優(yōu)化Photoshop教學(xué)的策略探究

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

教師采用的教學(xué)方式將在很大程度上影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率，同時也會影響到學(xué)生對課堂中Photoshop知識學(xué)習(xí)的興趣以及注意力，因?yàn)楸旧鞵hotoshop是一門緊湊型的課程，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的連貫性，在某一個環(huán)節(jié)并沒有很好的掌握，那么在接下來的學(xué)習(xí)學(xué)生很有可能就會出現(xiàn)跟不上大部隊(duì)的情況，因此在教學(xué)的過程中，教師要不斷的優(yōu)化自身的教學(xué)方式，構(gòu)建高校課堂，能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中盡可能的充分利用課堂的時間。比如說教師可以利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方式，提前準(zhǔn)備某一個教學(xué)片段的微課內(nèi)容，然后投放在多媒體設(shè)備中，又或者是通過共享平臺分享給學(xué)生，學(xué)生就可以根據(jù)自己對知識學(xué)習(xí)的情況，自主選擇，學(xué)習(xí)的速度以及學(xué)習(xí)的方式，然后在課堂上再將教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體地位教給學(xué)生，讓學(xué)生來選擇自己的教法，以便于更好的吸收Photoshop的知識點(diǎn)。

（二）采用多樣化教學(xué)方式，提高教學(xué)趣味性

能夠通過多樣化的方式展示教學(xué)內(nèi)容的趣味性，比如說在上一個單元的學(xué)習(xí)采用的是微課加翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，那么在下一節(jié)課堂上教師就可以采用情景導(dǎo)入的教學(xué)方式，能夠盡可能的讓學(xué)生在不知不覺中吸引學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情以及好奇心，同時還可以不知不覺中對學(xué)生起到督促學(xué)習(xí)的效果，首先吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)。雖然對于中職學(xué)生來說，本身在文化學(xué)科上的基礎(chǔ)是比較弱一些的，但是在教學(xué)過程中，教師可以通過鼓勵、引導(dǎo)等多種措施，提高學(xué)生的自我效能感，提高學(xué)生對Photoshop學(xué)習(xí)的自信心，從而讓學(xué)生在獲取知識的過程中不斷收獲成就感，根據(jù)班杜拉的自我效能理論，自信心會讓學(xué)生在面對復(fù)雜的任務(wù)時，也可以有信心戰(zhàn)勝任務(wù)，那么學(xué)生對Photoshop的學(xué)習(xí)自然可以更加的游刃有余。

（三）利用碎片化時間，構(gòu)建Photoshop實(shí)踐平臺

對中職學(xué)生來說實(shí)踐機(jī)會是非常重要的對于學(xué)生今后的發(fā)展來說也具有非常重要的意義，因此成為一名中職教師要利用碎片化的時間構(gòu)建Photoshop實(shí)踐平臺，能夠讓學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生做到知行合一，并且根據(jù)陶行知提出的生活教育理論可以知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是處于活的主體，而活的主體會在不斷學(xué)習(xí)，不斷積累的過程中逐漸變化，而教師采用的教學(xué)方式以及給學(xué)生提煉的平臺，都需要根據(jù)學(xué)生的變化而不斷發(fā)展和展示出實(shí)踐平臺的活躍性和靈活性，因此教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，給學(xué)生提供不同的實(shí)踐機(jī)會，比如說在剛開始進(jìn)入中專學(xué)習(xí)時，能夠讓學(xué)生把學(xué)到的Photoshop知識以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式呈現(xiàn)出來，而學(xué)生在掌握比較多的Photoshop知識之后，就可以嘗試建立專業(yè)素材庫，讓學(xué)生把自己學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)際的素材庫，放在專業(yè)素材庫中，又比如說可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生提供實(shí)際的比賽機(jī)會能夠讓學(xué)生在比賽中將學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用，在這個過程中提高學(xué)生知識實(shí)踐能力。而教師需要扮演的角色就是學(xué)習(xí)的組織者，倡導(dǎo)者引導(dǎo)者以及協(xié)作者，能夠通過網(wǎng)絡(luò)拉近師生之間的關(guān)系，能夠通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生學(xué)會分享作品，分享創(chuàng)意，分享靈感，而同時隨著時代的不斷發(fā)展，自媒體在生活中的作用以及頻率越來越突出，而身為一名中職計(jì)算機(jī)教師，注意要鼓勵學(xué)生。

綜上所述：通過多樣化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生感受到Photoshop教學(xué)的多樣性同時也可以為課堂增加趣味性，并且在教學(xué)的過程中教師能夠保持中心化成長的思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶軍艷.網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)實(shí)踐探析[J].知識文庫，2022（03）：76-78.

[2]路生文.網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)探究[J].天工，2019（06）：59.