初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的途徑

朱金華

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力能使教師與學(xué)生更加和諧相處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升?；诖?，主要從課堂上培養(yǎng)和提高中學(xué)生主動提問能力出發(fā)，首先闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的意義;其次分析提高學(xué)生自主提問能力的前提;最后提出了提高學(xué)生自主提問能力的一些措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主動提問能力;教學(xué)途徑

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的意義

在學(xué)生層面，不斷進(jìn)行這種積極主動的提問會促進(jìn)自己多種能力的提升。第一，可以提高學(xué)習(xí)積極主動性。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中提出問題，前提條件就是學(xué)生要學(xué)會積極地投入學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考。通過不斷培養(yǎng)這種主動提問的能力，學(xué)生就會不斷掌握數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“生活中軸對稱”一課時，學(xué)生想提出一些問題就需要在預(yù)習(xí)的時候弄明白自己理解哪些知識，不理解哪些知識。在教師層面，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的過程能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)意識。由于教師受應(yīng)試教育以及自身教學(xué)習(xí)慣的影響，在意識方面很難形成以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在不自覺中就會以自我為中心。而在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動提問，有利于教師自覺形成以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。同時能夠推進(jìn)“主動型”教學(xué)模式的建立。主動型教學(xué)模式的建立需要兩種因素相互配合。

二、提高學(xué)生自主提問能力的前提

1.構(gòu)建融洽的課堂討論氛圍

提高學(xué)生自主提問能力的首要前提是構(gòu)建融洽的課堂討論氛圍。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍不同學(xué)生的參與程度就會不同，參與程度的不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不同。因此，無論進(jìn)行科目知識的授課還是培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍都是必要的。

2.教師應(yīng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力的第二個前提是督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)是有規(guī)律有步驟的。首要的一步就是要預(yù)習(xí)，學(xué)生通過對課程的預(yù)習(xí)梳理知識的基本脈絡(luò)，同時學(xué)生在預(yù)習(xí)階段是與知識的初次見面，與知識由陌生到熟悉的第一步。因此，在認(rèn)識的過程中存在一些問題，這就使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候有了側(cè)重點，掌握課堂學(xué)習(xí)的主動性，這是學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主提問的前提條件。因此，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。例如，在進(jìn)行“投影與視圖”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以運用正向激勵法督促學(xué)生預(yù)習(xí)。通知明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容并設(shè)置問題，同時告訴學(xué)生老師會提問，回答好的學(xué)生老師會給予相應(yīng)的獎勵。學(xué)生提前預(yù)習(xí)初步整理知識點，投影的知識點包括投影的類型、投影的基本定義、投影的基本繪畫方法這三部分知識。

3.加強(qiáng)學(xué)生的自主意識

想要不斷提高學(xué)生自主提問的能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的自主意識。只有加強(qiáng)學(xué)生的主動意識才能在學(xué)習(xí)中掌握主動性，從傳統(tǒng)課堂中解放出來。這種自主意識的提高會不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，教師憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)其主動提出相應(yīng)的問題。教師再通過引導(dǎo)學(xué)生逐步找到答案，從而使學(xué)生扎實牢固地掌握相應(yīng)的知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力的方法

1.鼓勵學(xué)生提出問題

培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自信心。因此，教師要鼓勵學(xué)生主動提出問題。首先，在教學(xué)過程中教師需要將知識點劃分層次，就第一部分問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，然后以這種形式讓學(xué)生主動提出問題。以“有理數(shù)”的教學(xué)為例，在進(jìn)行有理數(shù)知識的教學(xué)中，在導(dǎo)入的部分使用設(shè)置問題的方式導(dǎo)入，先將整數(shù)與有理數(shù)的分?jǐn)?shù)，如2/3列在黑板上，然后，設(shè)置問題：這些數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？請學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，然后舉手回答老師。這樣導(dǎo)入的優(yōu)勢有兩種，一是通過討論學(xué)生形成一種設(shè)置問題的意識，同時小組討論能夠提高學(xué)生的課堂主動意識。

2.創(chuàng)造良好的課堂提問氛圍

良好的課堂提問氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提條件，而創(chuàng)造這種課堂提問的氛圍需要分幾步進(jìn)行。第一步，教師要注重學(xué)生的主體性。營造這種互動式的學(xué)習(xí)氛圍，首先需要明確學(xué)生的主體地位，教師在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在課堂上需要與學(xué)生保持平等關(guān)系，明確教與學(xué)的平等地位。第二步，根據(jù)學(xué)生的心理挖掘課堂上的趣味性。趣味性是吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵。根據(jù)初中生的心理，單純授課不利于調(diào)動學(xué)生的主動性，而以游戲的方式講授知識，這種寓教于樂的方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而營造良好的課堂提問氛圍。

綜上所述，學(xué)習(xí)的主動性取決于求知欲的高低，對于知識求索興趣高的學(xué)生就會進(jìn)行深層的思考，主動提出問題并逐步解答。培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力實際上是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而擁有自主學(xué)習(xí)能力才能夠提高自身的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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