論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的策略

袁淑娟

摘 要： 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生具備一定的發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且在發(fā)現(xiàn)問題之后，要及時(shí)進(jìn)行提問，從而尋求教師的幫助解決問題。目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的提問現(xiàn)象并不多，為此本文專門進(jìn)行了研究，找出提高學(xué)生提問能力的策略，以期對(duì)初中教學(xué)工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 主動(dòng)提問能力 培養(yǎng)策略

初中數(shù)學(xué)的難度相對(duì)較高，對(duì)于身心發(fā)育并不成熟的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大，如果教師不加以適當(dāng)引導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于學(xué)生成績的提高及未來的發(fā)展都有較大影響。筆者認(rèn)為，解決這種問題的主要方法就是增強(qiáng)學(xué)生的提問能力，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，找出學(xué)習(xí)中的不足，幫助學(xué)生提高成績。

一、讓初中學(xué)生進(jìn)行提問的意義

提問與解答是我國自古以來就推崇的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，通過提問能夠提高學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展都具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。而初中數(shù)學(xué)更是一門需要提問的學(xué)科，需要學(xué)生加強(qiáng)探究和思考，通過提問能夠讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作正在積極進(jìn)行著變革，提高學(xué)生的綜合能力是改革的重點(diǎn)，因此“填鴨式”的教育方式必須進(jìn)行改變，在教學(xué)過程中通過提問和思考的過程，能夠達(dá)到鍛煉綜合能力的目的，為此，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效提問，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)、深度地解讀數(shù)學(xué)知識(shí)，為他們打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、提高學(xué)生提問能力的主要策略

1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)非常艱難的過程，學(xué)生面臨的困難較多，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)課中學(xué)到有用的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生擺脫不良的心理，讓學(xué)生不害怕丟面子，不害怕表現(xiàn)自己，讓學(xué)生知道提出問題是一件光榮的事情。例如，教師在講解方程組的過程中，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上解答。如果學(xué)生能夠解答出來，則表揚(yáng)學(xué)生；如果學(xué)生解答不出來，則讓學(xué)生說明自己存在困惑的地方，并向教師提問，這樣在講臺(tái)上提問，能夠讓學(xué)生面對(duì)更多的學(xué)生表現(xiàn)自己，能夠幫助學(xué)生克服自己害怕丟面子的心理，讓學(xué)生更好地掌握提問技巧。教師應(yīng)當(dāng)注意自己的一言一行，即使是學(xué)生提出的問題非常簡單或者沒有意義，教師也不要貶低學(xué)生，要盡量多一些贊美和夸獎(jiǎng)的話語，少一些批評(píng)的話語，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)注[1]。

2.拉近師生關(guān)系，放下教師的權(quán)威。

教師在教學(xué)過程中要處理好與學(xué)生的關(guān)系。如果學(xué)生與教師的關(guān)系非常融洽，那么學(xué)生在課堂上的拘束感就會(huì)降低，學(xué)生就敢于向教師提出問題。相反，如果學(xué)生與教師的關(guān)系不好，那么學(xué)生就不敢提出問題，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加拘束，甚至不愿聽數(shù)學(xué)教師的話，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率就會(huì)大大降低。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)的受歡迎程度比較低，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的難度較大，而且學(xué)生從中感受到的趣味性較少。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中增強(qiáng)自己的個(gè)人魅力，在課堂上盡可能地展現(xiàn)自己風(fēng)趣幽默的一面，讓學(xué)生放下戒備，增強(qiáng)課堂的趣味性，這樣有利于學(xué)生提出問題。

3.開展趣味競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以使用比賽的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，如果學(xué)生的競爭性和攀比心較強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)增強(qiáng)。教師要利用這種心理進(jìn)行教學(xué)，通過競賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生提出問題的能力。例如：教師在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分為兩組，教師為學(xué)生制定一個(gè)題目，讓兩組學(xué)生解答問題，對(duì)于解答正確的學(xué)生可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而沒有解答的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)接受懲罰，通過這種獎(jiǎng)懲性的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到提高，他們?cè)诮獯疬^程中，也能積極進(jìn)行提問，害怕丟面子的心理也會(huì)消除[2]。

4.創(chuàng)造良好的提問環(huán)境。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程容易受到環(huán)境因素的影響，為此教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、提問環(huán)境，如果學(xué)生的家長是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的，那么學(xué)生就會(huì)受到家長的耳濡目染，也會(huì)向家長學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何提出問題。教師如果善于提問問題，學(xué)生會(huì)受到積極的影響，進(jìn)而會(huì)呈現(xiàn)出學(xué)生競相提問的場景，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大有益處。

總之，課堂提問是初中數(shù)學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，好的問題能夠拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，所以，教師要利用有限的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生丟掉不良心理，積極表現(xiàn)自己，讓學(xué)生提出最合理的問題，使學(xué)生能夠更好地理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而更好地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳青.初中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行有效的課堂提問[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（03）：11-12.

[2]游愛霞.初中數(shù)學(xué)教師課堂提問存在的問題及對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（08）：69-72.