基于信息技術的初中數(shù)學課堂導入分析

高萬華

摘 要：初中數(shù)學課堂教學中，教師為有效提升課堂教學水平，將現(xiàn)代化教學技術加以科學應用顯得比較重要，信息技術融入數(shù)學課堂，能為學生提供全新的學習環(huán)境，有效提高學生學習的質量。主要就數(shù)學課堂導入中應用信息技術教學的作用以及措施詳細探究，希望為具體教學活動開展起到積極作用。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂導入;信息技術

數(shù)學課堂教學活動開展中涉及的知識內容比較豐富，初中生的思維不成熟，思考問題不夠全面，教師通過信息技術的應用，將抽象的知識直觀化呈現(xiàn)出來，調動學生學習的主動性和積極性，實現(xiàn)高質量學習目標。在數(shù)學課堂導入中應用信息技術改變了學生學習數(shù)學知識的方式，為學生可持續(xù)學習起到了積極作用。

一、初中數(shù)學課堂導入中應用信息技術的作用

數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)應用信息技術，能夠發(fā)揮信息技術的諸多優(yōu)勢，將文字以及圖像和聲音等綜合起來，為學生理解數(shù)學知識提供了方便，能真正實現(xiàn)高質量的教學目標[1]。信息技術的應用是和當前新課改教學要求相適應的，是為了提高數(shù)學課堂教學質量，促進學生綜合素質的重要教學舉措，教師在課堂教學中要及時轉變教學方向，以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標創(chuàng)新教學的方式，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，積極促進學生綜合學習能力的提升。信息技術類型豐富，如多媒體技術、電子白板技術、微課技術等，這些都能為初中生學習數(shù)學知識提供方便，從整體上提升學生數(shù)學知識學習的質量水平。

二、初中數(shù)學課堂導入中應用信息技術的措施

1.多媒體應用提高學生的學習興趣

教師在初中數(shù)學課堂教學中通過多媒體技術來激發(fā)學生數(shù)學知識學習的興趣，能為學生綜合學習發(fā)展打下堅實基礎，真正實現(xiàn)高質量的教學目標。學生在興趣的基礎上才能主動探究學習，從整體上提升學生學習的能力，在課堂教學中以學生為中心設計教學活動方案，從學生的興趣點出發(fā)優(yōu)化教學過程，通過多媒體的運用為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，才能實現(xiàn)高質量的教學目標[2]。

例如，數(shù)學課堂教學中教師為學生講述“解一元一次方程（一）——合并同類項與移項”的知識點時，可通過多媒體應用，為學生呈現(xiàn)要學習的要點內容，幫助學生了解重點以及難點知識，提前做好學習準備活動。為了有效提高學生學習的興趣，通過多媒體為學生創(chuàng)設學習情境：學校三年共購買了140臺計算機，去年購買數(shù)量是前年的2倍，今年購買的是去年的2倍，那么前年購買了多少臺計算機？通過多媒體為學生呈現(xiàn)動態(tài)的畫面，引導學生在解方程的過程中把方程變形，幫助學生掌握方法要點，讓學生在輕松的學習環(huán)境中探究，從而有助于提高學生學習的質量。

2.信息技術應用方便學生理解知識

數(shù)學課堂中教師為學生講述知識點的時候，有些知識需要發(fā)揮學生抽象思維以及空間思維能力，傳統(tǒng)的教學方式顯然不利于學生高效理解抽象的數(shù)學知識。教師通過信息技術的應用，可結合具體的數(shù)學教學內容，為學生創(chuàng)設動態(tài)化的學習環(huán)境，促進學生在信息技術的應用環(huán)境中理解抽象的數(shù)學知識，調動學生數(shù)學知識學習的動力[3]。每個學生邏輯思維能力不同，教師在課堂教學中也會增加難度，應用信息技術幫助學生解決學習中的難點。

例如，教師在為學生講述“生活中的軸對稱”課程內容中，可通過信息技術應用，在數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)應用電子白板技術，將生活中比較常見的軸對稱圖形的物體通過圖片的方式向學生展示，如蝴蝶、麥堆、古建筑等，讓學生通過觀察豐富多彩的圖片，從中發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點，這樣能夠讓學生對軸對稱圖形學習充滿興趣，讓學生對抽象的軸對稱概念有一個直觀形象的理解認識。

3.信息技術助力學生新舊知識連接

教師在數(shù)學課堂中要通過發(fā)揮教育技術的作用和優(yōu)勢，讓學生在數(shù)學課堂中充分重視信息技術應用的價值，以及在學習當中要善于從創(chuàng)新的思路解決問題。由于數(shù)學知識的體系比較大，教師在教學中要注重學生知識體系結構的完善構建，幫助學生在數(shù)學課堂中將新舊知識有效連接起來，促使學生數(shù)學知識學習達到融會貫通，不斷完善學生數(shù)學知識結構[4]。在課堂中，教師在運用信息技術幫助學生完成新舊知識連接的時候，要注重找到準確的連接點，能夠合理地把握新舊知識連接的契機。如在為學生講述中心對稱的內容中，教師可通過多媒體課件為學生展示軸對稱圖形和圖形旋轉，促進學生鞏固之前的知識，然后引出中心對稱這一新的知識，讓學生將新舊知識有機聯(lián)系起來。

三、結語

在初中數(shù)學課堂教學活動開展中，教師在其中發(fā)揮著引導和指導的作用，充分重視將信息技術和數(shù)學課堂教學有機融合起來，真正激發(fā)學生數(shù)學知識學習的主動積極性，提高學生學習的能力素質。

參考文獻：

[1]楊引軍.淺談信息技術條件下的初中數(shù)學課堂導入[J].甘肅教育，2020（3）：86.

[2]張朝軍.教育信息化下的數(shù)學課堂有效教學策略[J].學周刊，2020（3）：148.

[3]陳炯.現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用探究[J].華夏教師，2019（18）：45.

[4]陶麗莉.初中數(shù)學課堂教學與信息技術的整合[J].數(shù)學大世界（上旬），2019（3）：39.