淺談基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)探究

陳馨

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)初中物理的教育教學(xué)提出了更高的要求和目標(biāo)。初中物理教師要基于初中生的核心素養(yǎng)，開展初中物理的素質(zhì)教育，從學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合情況入手來(lái)開展趣味的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)初中生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);合作學(xué)習(xí)

初中物理教師要針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)活動(dòng)，提高初中生的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)積極性。初中物理教師還要綜合培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)初中生的探究興趣

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，信息化的教學(xué)工作越來(lái)越順利，也使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)越來(lái)越活潑，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也越來(lái)越趣味化。教師要抓住信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，積極利用信息技術(shù)開展趣味教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的探究興趣。

例如，教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“摩擦力”這一內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體展開這一內(nèi)容的導(dǎo)入以及情境教學(xué)，提高初中生的思考積極性和探究積極性。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看老師采用多媒體播放的視頻內(nèi)容，然后回答這兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)有什么異同點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)中控制的單一變量是什么？”教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。有的學(xué)生看完視頻并積極舉手回答：“老師，視頻主要內(nèi)容是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)和第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同之處在于第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中木塊是在一塊帶有粗糙毛巾的木板上進(jìn)行滑動(dòng)，而第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的木塊直接在木板上進(jìn)行滑動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中的其他實(shí)驗(yàn)器材都一樣，所以是控制了單一變量?！苯處熆梢哉f(shuō)：“其他同學(xué)還有不同的意見(jiàn)和看法嗎？”有的學(xué)生回答說(shuō)：“第一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)木塊使用5N的力可以使木塊運(yùn)動(dòng)，而第二個(gè)實(shí)驗(yàn)使用5N的力木塊無(wú)法運(yùn)動(dòng)，而使用8N的力可以使木塊運(yùn)動(dòng)?！苯處熞鰡?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，并能夠結(jié)合具體情況進(jìn)行分析。

二、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)能力對(duì)每一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，都是必須掌握的學(xué)習(xí)能力。初中物理教師要認(rèn)識(shí)到如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)以及提高初中生的合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

例如，初中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“測(cè)量物體的密度”這一內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)這一知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行深度探究和學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量、密度的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)‘如何測(cè)量物體的密度?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論如何利用一些實(shí)驗(yàn)器材來(lái)完成物體密度的測(cè)量?！苯處熗ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉初中生的知識(shí)應(yīng)用能力，而合作的討論學(xué)習(xí)方式能夠使得小組同學(xué)之間進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高初中生的課堂學(xué)習(xí)效率，也有利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。有的學(xué)生小組代表回答：“我們小組的探究結(jié)果是：先測(cè)量物體A的體積然后得出物體B的體積，再利用質(zhì)量與體積和密度之間的關(guān)系得出物體B的密度?！边€有的學(xué)生回答說(shuō)：“老師，我們這一組的討論結(jié)果是從物體A和B的質(zhì)量入手，然后得出物體B的質(zhì)量，最后通過(guò)計(jì)算得出物體B的密度?！苯處煿膭?lì)學(xué)生踴躍提出不同的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生探究結(jié)果的融合和分享。

三、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)初中生的實(shí)踐探究能力

動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中物理這一科目的教學(xué)中必不可少，初中物理不僅注重培養(yǎng)初中生的邏輯思維，還能夠培養(yǎng)和鍛煉初中生應(yīng)用物理知識(shí)解決具體情境問(wèn)題的能力。教師要能夠科學(xué)開展實(shí)驗(yàn)課堂活動(dòng)，提高初中生的實(shí)踐探究能力。

例如，教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“電阻的測(cè)量”這一內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要給予不同的學(xué)生以不同的電阻，然后引導(dǎo)初中生將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)如“歐姆定律”靈活應(yīng)用到本實(shí)驗(yàn)課堂中。教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課請(qǐng)大家按照上節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，完成你們手中不同實(shí)驗(yàn)物體的電阻測(cè)量，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一定要操作規(guī)范，防止損壞、燒毀電流表、電壓表等。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自主完成物體電阻的測(cè)量，最后記錄結(jié)果并分析結(jié)果是否正確?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中規(guī)范操作也是對(duì)初中生核心素養(yǎng)的一種培養(yǎng)，“細(xì)節(jié)決定成敗”，從實(shí)踐中更容易反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及細(xì)心的程度。當(dāng)有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行多次測(cè)量求均值時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“有的同學(xué)記錄了一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)嗎？有的學(xué)生回答：“老師我認(rèn)為從實(shí)驗(yàn)的角度來(lái)說(shuō)不對(duì)，因?yàn)槲覀兊膶?shí)驗(yàn)是人工完成的，不同的電流表、電壓表等都可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成一定的誤差，我們可以通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果求平均值的方式來(lái)減少實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的誤差?！边€有的學(xué)生回答：“我認(rèn)為一次測(cè)量結(jié)果可以作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因?yàn)橹灰獙?shí)驗(yàn)步驟正確、規(guī)范，我們的結(jié)果在誤差允許就可以作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”教師通過(guò)這樣一個(gè)小的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的討論積極性，這也是對(duì)初中生養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的一種培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中物理教師從初中生的邏輯思維、合作學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)初中生的個(gè)性化發(fā)展，使初中生的核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。此外，教師還要培養(yǎng)初中生的探究學(xué)習(xí)能力和分享學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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