新冠肺炎疫情期間高職大學(xué)生的 心理健康狀況調(diào)查分析

江瑞辰 宋志英 王皓宇

【摘 要】 為了解新型冠狀病毒肺炎疫情期間高職大學(xué)生的心理健康狀況，本文采用自編新型冠狀病毒肺炎一般資料問(wèn)卷、SCL-90量表，對(duì)國(guó)內(nèi)兩所高職院校的530名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明：高職生群體較好地掌握了新冠肺炎的相關(guān)知識(shí)，對(duì)疫情存在擔(dān)憂(yōu)情緒但也有著正向預(yù)期;相對(duì)入學(xué)時(shí)的心理健康得分，疫情期間高職生的心理健康得分明顯偏高;高職生的心理健康得分在是否為獨(dú)生子女變量上存在差異。針對(duì)高職生的心理健康現(xiàn)狀，相關(guān)高校和教師應(yīng)開(kāi)展宣傳教育與心理干預(yù)工作，努力提升高職大學(xué)生的心理健康水平。

【關(guān)鍵詞】 高職大學(xué)生;新型冠狀病毒肺炎;心理健康

【中圖分類(lèi)號(hào)】 C915 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2096-4102（2021）03-0028-03

為了解新冠疫情期間高職生的心理健康狀況，本研究采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校大學(xué)生群體進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，為針對(duì)性地開(kāi)展心理干預(yù)和健康教育提供實(shí)證依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

采用整群抽樣方法，于2020年3月，在國(guó)內(nèi)某兩所高職院校選取530名學(xué)生作為研究對(duì)象。獲得被試的知情同意之后，在“問(wèn)卷星（https：//www.wjx.cn）”平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，收回問(wèn)卷523份，通過(guò)問(wèn)卷系統(tǒng)和人工兩輪篩查后，確認(rèn)有效問(wèn)卷496份，有效問(wèn)卷回收率為94.84%。其中男生269名，女生227名;一年級(jí)198人，二年級(jí)111人，三年級(jí)187人;文科專(zhuān)業(yè)253人，理科專(zhuān)業(yè)243人;來(lái)自城鎮(zhèn)的237人，來(lái)自農(nóng)村的259名。所有學(xué)生的年齡在17-23歲之間，身體均健康。

（二）研究工具

1.自編新型冠狀病毒肺炎一般資料問(wèn)卷

包括12個(gè)題項(xiàng)，分為一般項(xiàng)目和分析項(xiàng)目，一般項(xiàng)目包括被試的性別、年齡、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、生源地等社會(huì)人口學(xué)變量;分析項(xiàng)目包括兩類(lèi)：第一類(lèi)是對(duì)新冠肺炎的知識(shí)（如預(yù)防知識(shí)、主要癥狀以及危害性），第二類(lèi)是對(duì)新冠肺炎的態(tài)度（如對(duì)新冠肺炎疫情的感覺(jué)、自己或家人感染肺炎的可能性以及對(duì)疫情發(fā)展的預(yù)期）。

2.SCL-90自評(píng)量表（SymptomChecklist90，SCL-90）

該量表是國(guó)內(nèi)心理健康門(mén)診使用最多的調(diào)查工具，適用對(duì)象為16歲以上的人群，包含90個(gè)題項(xiàng)，每個(gè)題項(xiàng)按1-5級(jí)評(píng)分，共包含9個(gè)因子（分別是軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)以及精神病性），總分為各因子分相加。評(píng)定的是被試當(dāng)前的實(shí)際感覺(jué)。在本研究中，該量表的Cronbach'sα系數(shù)為0.892。

（三）測(cè)試過(guò)程與數(shù)據(jù)處理

本研究采用橫斷面調(diào)查，由兩名專(zhuān)業(yè)人員將所有數(shù)據(jù)錄入到SPSS20.0軟件中進(jìn)行處理。所有分析均采用雙側(cè)檢驗(yàn)，以P<0.05作為判斷差異的依據(jù)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的標(biāo)準(zhǔn)。

二、結(jié)果

（一）高職大學(xué)生對(duì)疫情的知識(shí)和態(tài)度特點(diǎn)

62.50%的高職生對(duì)新冠肺炎的預(yù)防知識(shí)比較了解，53.63%的高職生對(duì)新冠肺炎的主要癥狀比較了解，61.90%的高職生對(duì)疫情的危害知識(shí)比較了解，對(duì)疫情存在擔(dān)憂(yōu)情緒的高職生占比86.49%，75.60%的高職生認(rèn)為自己或家人感染新型肺炎可能性很小或者沒(méi)有可能性，77.02%的高職生對(duì)疫情的發(fā)展持正向預(yù)期（即疫情總體可控，但時(shí)間或長(zhǎng)或短）。具體結(jié)果見(jiàn)表1。

（二）高職生疫情期間與入學(xué)時(shí)的心理健康狀況比較

將高職生疫情期間的心理健康得分與其入學(xué)心理健康普查時(shí)的得分進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)在SCL-90總分上存在差異（P<0.001），在軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖以及偏執(zhí)七個(gè)因子分上存在差異，疫情期間的得分明顯高于入學(xué)時(shí)的得分。具體結(jié)果見(jiàn)表2。

（三）不同社會(huì)人口學(xué)特征高職生心理健康狀況比較

對(duì)不同社會(huì)人口學(xué)特征高職生的心理健康得分進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)高職生的心理健康得分在年級(jí)、專(zhuān)業(yè)以及生源地變量上不存在差異（P>0.05），而在性別變量上存在差異（P<0.05）。具體結(jié)果見(jiàn)表3。

三、討論

（一）高職生對(duì)疫情的知識(shí)和態(tài)度情況

本研究表明，高職大學(xué)生關(guān)注疫情的發(fā)展情況，在整體上對(duì)疫情相關(guān)知識(shí)有著較好的掌握，同時(shí)也存在著一定程度的擔(dān)憂(yōu)情緒，一般而言，在面對(duì)疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，適度的擔(dān)憂(yōu)情緒是人們正常的心理反應(yīng)。當(dāng)前，在中央政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，各地的疫情形勢(shì)得到了很好的控制，每天新聞媒體準(zhǔn)確而及時(shí)地提供了最新的疫情信息，這有助于包括高職生在內(nèi)的廣大公眾建立理性的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，防范非理性的認(rèn)知及行為出現(xiàn)。另外，有77.02%的調(diào)查對(duì)象對(duì)國(guó)內(nèi)疫情的發(fā)展持正向預(yù)期態(tài)度，說(shuō)明高職大學(xué)生群體對(duì)我國(guó)目前采用的防控措施是比較認(rèn)同的。

（二）高職生疫情期間與入學(xué)時(shí)心理健康狀況的差異

與入學(xué)時(shí)的測(cè)試結(jié)果相比，疫情期間調(diào)查對(duì)象的SCL-90總分以及大部分因子上的得分相對(duì)較高，該結(jié)果可能源于以下兩方面的原因：首先，新冠肺炎疫情發(fā)生在農(nóng)歷新春佳節(jié)之際，出現(xiàn)的比較突然，并且疫情在初期發(fā)展迅速，從第一例確診病例出現(xiàn)到全國(guó)范圍都報(bào)告新增病例只用了很短的時(shí)間，這些負(fù)面信息給高職大學(xué)生帶來(lái)了一定的心理沖擊;其次，按照埃里克森的人格發(fā)展理論，高職大學(xué)生在年齡上處于完成“自我同一性”的重要階段，心理上對(duì)外界的依存度較高，抗壓能力較弱，又因?yàn)閷W(xué)歷層次較低，在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得不夠自信，人際交往中比較敏感，承受著較大的學(xué)業(yè)和求職壓力，在遇到類(lèi)似疫情的壓力性生活事件時(shí)，比較容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。

（三）不同性別高職生的心理健康狀況的差異

本調(diào)查結(jié)果顯示，高職女生的SCL-90得分高于男生，這與前人的研究結(jié)論一致。該結(jié)果可以從以下兩方面進(jìn)行解釋?zhuān)紫?，男女生的性格存在差異，在我?guó)傳統(tǒng)文化中，男生往往會(huì)被貼上“勇敢、堅(jiān)強(qiáng)”等心理標(biāo)簽，而女生則與“細(xì)心、柔弱”等相關(guān)聯(lián)，因此，相對(duì)于男生，女生對(duì)外部環(huán)境的變化較為敏感，抗壓能力弱，面對(duì)傳染性強(qiáng)的新冠疫情時(shí)更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題;其次，男女生的應(yīng)對(duì)方式存在差異，而應(yīng)對(duì)方式和心理健康狀況又存在著緊密的聯(lián)系，在面對(duì)不良情緒和負(fù)性生活事件時(shí)，積極的應(yīng)對(duì)方式有助于消除個(gè)體負(fù)性情緒體驗(yàn)，增進(jìn)個(gè)體的心理健康水平。因此，要特別注意疫情期間高職女生的心理健康狀況，幫助存在心理問(wèn)題的女生進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，在平時(shí)的教學(xué)中也可以設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，幫助高職女大學(xué)生提升心理抗壓能力，為隨時(shí)可能出現(xiàn)的壓力性生活事件做準(zhǔn)備。

（四）研究啟示與不足

上述研究結(jié)果提示，新型冠狀病毒肺炎疫情給高職生的心理健康帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，建議相關(guān)教育工作者關(guān)注存在心理問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)一系列切實(shí)可行的舉措，使得此次公共衛(wèi)生事件給高職生群體造成的傷害最小化。首先，通過(guò)群體性調(diào)研或個(gè)體咨詢(xún)篩選出心理健康狀況不佳的學(xué)生，通過(guò)及時(shí)的心理干預(yù)幫助其解除困惑;其次，在疫情期間，地方政府和高校需要加強(qiáng)有關(guān)疫情客觀信息的及時(shí)傳播，加大信息更新頻率，這有助于降低高職生對(duì)于疫情的焦慮和恐慌情緒;最后，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助高職生提升抗逆力水平，習(xí)得積極的應(yīng)對(duì)方式，使得他們?cè)诿鎸?duì)壓力性生活事件時(shí)，能夠從容地應(yīng)對(duì)。需要指出的是，本研究也存在不足之處，例如研究的樣本量較小，這限制了研究結(jié)果在更大范圍內(nèi)的推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國(guó)政府網(wǎng).截至3月20日24時(shí)新型冠狀病毒肺炎疫情最新情況[EB/OL].[2020-03-21].http：//www.gov.cn/xinwen/2020-03/21/content_5493804.htm.

[2]宋斐翡，王鑫，劇志英，等.新型冠狀病毒肺炎流行期間公眾心理健康狀況及其影響因素研究[J].公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，2020，31（2）：23-27.

[3]唐蕾，應(yīng)斌.新冠肺炎疫情時(shí)期中學(xué)生心理健康狀況及影響因素調(diào)查分析[J].中小學(xué)心理健康教育，2020（10）：57-61.

[4]張作記.行為醫(yī)學(xué)量表手冊(cè)[J].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2001，10（特刊）：118.

[5]時(shí)勘，胡衛(wèi)鵬.北京民眾在SARS疫情中風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與心理行為的比較研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2004，12（3）：293-295，298.

[6]劉志強(qiáng).高職生手機(jī)成癮與孤獨(dú)感、社會(huì)支持的關(guān)系[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2014，41（16）：2970-2973，2992.

[7]辛素飛，王一鑫，林崇德.高職生心理健康水平變遷的橫斷歷史研究：1999-2016年[J].教育研究，2018（11）：120-130.

[8]曾天德.高職護(hù)理生生活事件、應(yīng)對(duì)方式及心理健康的關(guān)系研究[J].心理與行為研究，2006，4（2）：107-113.

[9]王霞，胡曉霞，徐晶，等.高職生心理健康與應(yīng)對(duì)方式、一般自我效能感的關(guān)系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，29（28）：77-79.

[10]樊富珉.“非典”危機(jī)反應(yīng)與危機(jī)心理干預(yù)[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（4）：32-37.

[11]郭峰，汪志兵.高職學(xué)生心理韌性調(diào)查分析：以江蘇省三所高職院校為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（31）：60-63.

[12]答會(huì)明.高師大學(xué)生心理健康水平、社會(huì)支持、應(yīng)付方式的關(guān)系研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2003，11（4）：293-294.