現(xiàn)代教育技術(shù)讓英語課堂重?zé)ü獠?/h1>

2021-07-11 10:46:16王麗

中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊訂閱 2021年4期 收藏

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)英語課堂初中英語

王麗

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)為日常生活提供便利，也為學(xué)習(xí)生活提供便利，傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下所開展的英語課堂已喪失活力，其所選取的素材與教學(xué)手段，不僅無法符合學(xué)生發(fā)展需要，也無法提起學(xué)生興趣。新課改理念的逐步深化也使各學(xué)科課堂發(fā)生了改變，奮戰(zhàn)在一線的英語教師也在為英語課堂的創(chuàng)新與優(yōu)化不斷努力。將現(xiàn)代化教育技術(shù)與優(yōu)異課堂相結(jié)合，使英語課堂重?zé)ü獠?，將傳統(tǒng)枯燥英語課堂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮活的新時(shí)期英語課堂，將學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望喚醒，將學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃。本文在此基礎(chǔ)上詳細(xì)分析了將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課堂結(jié)合的相關(guān)策略，希望可以提升英語課堂有效性與創(chuàng)新性的同時(shí)，也為其他教育同仁提供借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 英語課堂 初中英語

課程綱要與課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了信息技術(shù)在英語課堂中的重視與逐步應(yīng)用，更提出了“資源策略”這一教學(xué)理念——即指英語教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分使英語教學(xué)資源得到開發(fā)與利用，使學(xué)生學(xué)習(xí)渠道得到拓寬，學(xué)習(xí)方式得到改進(jìn)，學(xué)習(xí)效果得到提升。因此教師應(yīng)利用音像以及諸多電子資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容與形式，提高英語課堂效果，利用計(jì)算機(jī)與交互式電子白板，交互式電子白板等諸多教學(xué)手段，探索新型英語教學(xué)模式，完成英語課堂中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足，開發(fā)利用多種資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的環(huán)境與空間?；橄笥⒄Z知識(shí)為具體，化復(fù)雜英語知識(shí)為簡(jiǎn)單，化間接英語知識(shí)為直接，將其融為一體展現(xiàn)給學(xué)生，將枯燥英語單詞與英語語法知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻與圖片，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中了解英語知識(shí)，掌握英語技巧。因此如何在新時(shí)期將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課堂進(jìn)行有機(jī)融合，成為奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的英語教師不斷探求與探索的問題。

一、交互式電子白板的應(yīng)用

1.通過展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性與自身的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的學(xué)生往往會(huì)保持著較高的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)而有著較好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)生主觀意志，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師講授方法等多方面因素共同影響決定的。而合適的教授方法非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高和維持。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主動(dòng)性至關(guān)重要，教師需要讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程是自身知識(shí)體系框架的構(gòu)建，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。初中階段的形式運(yùn)算學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以對(duì)課上講的語言情景進(jìn)行想象，融入素材中的語言情景，認(rèn)識(shí)到與老師同學(xué)的互動(dòng)是語言學(xué)習(xí)的過程。交互式電子白板的應(yīng)用豐富了教學(xué)內(nèi)容的展示方法，通過視頻，圖片和音頻等多媒體融合講授的知識(shí)，更有利于情景教學(xué)的展開，便于學(xué)生融入語言情景。同時(shí)，教師可以合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置真實(shí)的語言應(yīng)用場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授方位表達(dá)的知識(shí)時(shí)，教師可以首先展示一副學(xué)校附近的地圖，標(biāo)注一些標(biāo)志性地點(diǎn)，設(shè)置情景讓學(xué)生運(yùn)用東南西北方位來表述方位或路線。在學(xué)生練習(xí)句型的運(yùn)用時(shí)，可以通過電子白板標(biāo)注關(guān)鍵點(diǎn)來提示所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，此外，在學(xué)習(xí)《Where is my backpack》時(shí)也可以利用這一教學(xué)技術(shù)來使學(xué)生對(duì)“方位”相關(guān)英語單詞有所認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生自主操作白板來讓學(xué)生實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。例如讓學(xué)生拖動(dòng)地圖上的地點(diǎn)，同時(shí)描述其變化，在此期間，學(xué)生的自主操作能夠使學(xué)生獨(dú)立思考問題，并緊跟任務(wù)變化的過程，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.提升學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生教學(xué)主體地位的彰顯，主要表現(xiàn)為學(xué)生在英語課堂中的參與度，以及主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的主動(dòng)性。展現(xiàn)英語課堂的“教無定法”，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到利用交互式電子白板這一新型教學(xué)手段不僅可以提升英語課堂的功能性，還使英語課堂的交互性得到明顯提升。然而在英語教學(xué)中并不是所有課型都與這一新型教學(xué)手段相適應(yīng)，因此英語教師應(yīng)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容與課程類型，以及學(xué)生學(xué)段的具體特點(diǎn)和心理特征，有選擇性地使用這一新型教育技術(shù)。交互式電子白板極為明顯的就是強(qiáng)大資源庫功能，因此教師應(yīng)利用這一強(qiáng)大資源庫來為英語課堂進(jìn)行填充，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，從資源庫中選取不同圖像以及音頻和視頻等諸多教學(xué)資源，學(xué)生自主選擇進(jìn)行英語知識(shí)的拓展，與具體英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，電子白板中所具備的這一強(qiáng)大資源庫的功能也使用于課程，使英語課堂整體教學(xué)過程呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的教學(xué)趨勢(shì)，即使英語課堂的教育活力得到增強(qiáng)，也為英語課堂的逐步填充留出了更為廣闊的空間，使學(xué)生自主性得到發(fā)展的同時(shí)，也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。利用這一新型教學(xué)功能，不僅可以使學(xué)生主體地位得到彰顯，還可以使學(xué)生因?yàn)檎n堂的活力得到激發(fā)，這一新型教學(xué)手段，不僅貼合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所營(yíng)造出的教學(xué)情景，也更為適合中學(xué)生想法與心理階段，更在提升學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)熱情的方面起到事半功倍的積極作用。資源庫中極為豐富的圖片以及網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)音頻資料與視頻資料的合理結(jié)合與綜合化使用，既可以使教師的備課效率的提升，教學(xué)內(nèi)容得到填充，電子白板中所具備的“幕布遮蓋”功能，以及聚光燈、放大鏡與屏幕錄制器等諸多通用性功能，也使英語課堂中學(xué)生的好奇心與求知欲得到了高效調(diào)動(dòng)，英語教師隨時(shí)隨地根據(jù)具體教學(xué)要求與學(xué)生需求進(jìn)行功能的重組與調(diào)動(dòng)，既為英語課堂增添了新穎與趣味性，還使英語課堂的參與度得到提升。進(jìn)行靈活分類，方便調(diào)用和查找。內(nèi)置資源庫中的圖片素材也可以應(yīng)用到英語教案的制作上，教師使用時(shí)，只需在圖片庫中進(jìn)行選取，然后將圖片拖拽到電子白板上，進(jìn)行課堂展示即可，這一功能更使英語教師的教案制作得到了簡(jiǎn)化。不僅如此，學(xué)生也可以利用資源庫中相關(guān)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效突破了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中諸如視野被限制、課中跟不上教師思路等瓶頸問題。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)“How do you make a banana milk shake？”—課時(shí)，教師可將諸如“banana、Pear、apple、 oranges”各類水果圖片提前放入電子白板圖庫之中，然后提問："What kind of fruits do you like？”學(xué)生答：“banana、Pear、apple、 oranges……”教師再提問：“Are they good for your health？”以及“How do you make a banana/apple milk shake？”這一游戲互動(dòng)教學(xué)形式，既調(diào)動(dòng)了英語課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生對(duì)相關(guān)英文單詞與語法有了更為深刻的印象。

二、智慧課堂系統(tǒng)的應(yīng)用

英語教師應(yīng)承擔(dān)起英語課堂中教學(xué)引導(dǎo)者與智慧課堂組織者的責(zé)任，在全面了解現(xiàn)代信息技術(shù)中智慧課堂這一新型教學(xué)方式的構(gòu)建理論與具體搭建框架的基礎(chǔ)之上，基于實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行智慧課堂中課前準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)與籌備工作。應(yīng)用智慧課堂，可以使英語教師在課前準(zhǔn)備階段就對(duì)實(shí)際學(xué)情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并通過智慧課堂的高效反饋而做到“心中有數(shù)”，英語教師在課前準(zhǔn)備階段就通過智慧課堂的平臺(tái)將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行上傳，以實(shí)際學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)將英語課堂中相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行布置與設(shè)計(jì)。教師在課前通過智慧課堂系統(tǒng)查閱學(xué)生在英語課堂中的學(xué)情統(tǒng)計(jì)，在《I want to be an actor》課前，教師可以在課前為學(xué)生推送微課與導(dǎo)學(xué)案并上傳到智慧云平臺(tái)中，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并通過課前預(yù)習(xí)明確自己在學(xué)習(xí)這一課時(shí)所遇到的困難點(diǎn)，在智慧課堂的反饋界面進(jìn)行留言，給予教師反饋的同時(shí)也使教師明確學(xué)生在英語課文預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)。教師通過在智慧課堂中的學(xué)情反饋，張國(guó)棟對(duì)教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)步驟進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，增添重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使英語課堂更加具有針對(duì)性與重點(diǎn)性的。

及時(shí)的課中反饋與實(shí)時(shí)課堂表現(xiàn)的觀察也是教師進(jìn)行英語教學(xué)的重要教學(xué)依據(jù)，因此英語教師在英語課堂中也極為重視提問環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)。在傳統(tǒng)英語課堂中，由于不同學(xué)生其英語水平不同，這就導(dǎo)致英語教師在提問時(shí)也會(huì)有所偏向，部分學(xué)生也由于自身英語水平不足而不愿意在英語課堂中積極發(fā)言。因此在讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的英語知識(shí)與信息，回答教師問題并提出英語問題這一環(huán)節(jié)，教師就可以利用智慧課堂的抽答功能。隨機(jī)抽取學(xué)生來回答英語問題，并說出自己在當(dāng)前英語教學(xué)進(jìn)程中的疑問，使每一位學(xué)生都可以在智慧課堂中進(jìn)入思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)這種隨機(jī)抽查功能也有利于每一位學(xué)生都參與進(jìn)英語課堂中，促使每一位學(xué)生都可以在智慧課堂當(dāng)中擁有平等的回答機(jī)會(huì)，真正做到英語課堂的公平教學(xué)。教師可以利用智慧課堂中的放大鏡以及畫筆等功能，來圈出英語文章中的關(guān)鍵字或者是關(guān)鍵句，畫筆功能作為傳統(tǒng)粉筆的完美替代，其顏色與粗細(xì)都可以隨意選擇，也可以在一體機(jī)中進(jìn)行勾畫和記錄，減少了粉塵對(duì)學(xué)生與教師身體健康的危害。

三、構(gòu)建語言環(huán)境

利用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以構(gòu)建出生動(dòng)形象，富有趣味性真實(shí)感的語言環(huán)境，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音示范以及國(guó)際語言學(xué)習(xí)情境。培養(yǎng)學(xué)生英語語感的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生整體英語素養(yǎng)，使學(xué)生聽說能力得到優(yōu)化。在英語課堂中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)既可以為學(xué)生提供聲音與畫面，以及實(shí)時(shí)趣味教學(xué)情境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的聽力和口語表達(dá)以及諸多方面提供情景幫助，便于學(xué)生訓(xùn)練自己能力，也便于教師開展英語課堂。英語課堂中主要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，而借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)，則可以創(chuàng)設(shè)出圖文并茂的，真實(shí)性極強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感受到純純正的語言發(fā)音，并進(jìn)行模仿。通過信息技術(shù)還可以使學(xué)生發(fā)音中的偏差得到實(shí)時(shí)糾正，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也使學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，降低了英語課堂中非語言因素而造成的理解難度，打破時(shí)間、空間為英語課堂帶來的阻礙，使學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固的同時(shí)，也提升了學(xué)生英語語言基本技能水平。例如教師則可以利用信息技術(shù)播放相關(guān)英語視頻或者英語紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生在觀看過程中模仿劇中的語音和語調(diào)，并互相交流，在觀看時(shí)結(jié)束之后采用分組競(jìng)賽的教學(xué)模式，將利用幕布遮蓋功能，只播放畫面，鼓勵(lì)學(xué)生自主配音，激發(fā)學(xué)生模仿興趣與表現(xiàn)欲望的同時(shí)，也使學(xué)生的聽說能力得到提升，使生生之間的互動(dòng)得到良好發(fā)展，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要作用。

結(jié)語

新時(shí)期將現(xiàn)代教育手段與初中英語課堂相結(jié)合，因?yàn)榻處煈?yīng)不斷提升自我教學(xué)水平與教學(xué)理念，制定相關(guān)具體結(jié)合方案，深入學(xué)生群體，尋找學(xué)生具體學(xué)習(xí)需要，使現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課堂更為貼合，與時(shí)俱進(jìn)不斷更新相關(guān)理論與具體實(shí)踐。同時(shí)教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的局限性，并不斷進(jìn)行優(yōu)化與補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的雙重提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁修廣.新課改背景下初中英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2019（12）：205+204.

[2]李會(huì)書.淺談“班班通”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2017（9）：58.

[3]于紅梅.現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)在初中英語閱讀教學(xué)中的四種功效[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（1）：31-32.

（作者單位：安徽省宿州學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

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