高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

齊雅芳

【內(nèi)容摘要】在高中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗是其中十分重要的部分，不僅是有效論證化學(xué)理論的重要途徑，同時也是學(xué)生化學(xué)能力得以發(fā)展的關(guān)鍵。在時代不斷發(fā)展的環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯無法滿足現(xiàn)如今化學(xué)教學(xué)訴求，而高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式構(gòu)建與實施則是對傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改革，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升上具有顯著意義，所以本文也就此展開了探討。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué)實驗 探究式教學(xué)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之中有明確將科學(xué)探究與創(chuàng)新意識定明確為高中化學(xué)核心素養(yǎng)之一，同時還指出了在高中化學(xué)實驗教學(xué)課堂上，要從問題和假設(shè)出發(fā)，結(jié)合探究目標(biāo)來合理設(shè)計探究方案、運(yùn)用化學(xué)實驗、調(diào)查等方式來有效展開實驗探究。高中階段的化學(xué)教學(xué)本就難度高于初中階段，而且實驗教學(xué)也逐漸從之前按照化學(xué)實驗標(biāo)準(zhǔn)操作流程開展轉(zhuǎn)變成為了以化學(xué)實驗為主的多種探究活動。構(gòu)建高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式是有效凸顯學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展的關(guān)鍵，所以本文也就高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式構(gòu)建價值與實施措施進(jìn)行了如下分析：

一、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建價值

1.促進(jìn)基礎(chǔ)知識理解，培養(yǎng)科學(xué)質(zhì)疑精神

人類要想有效了解自然科學(xué)自然需要具備孜孜不倦的探索精神，高中化學(xué)實驗探究教學(xué)模式核心還是在于探究，而非是按照教材標(biāo)準(zhǔn)以及流程照本宣科進(jìn)行實驗教學(xué)，其主張在教學(xué)過程中讓學(xué)生在一系列實驗假設(shè)、實驗設(shè)計、實驗操作與實踐中真正實現(xiàn)從未知到了然的有效跨越[1]。學(xué)生在實驗探究過程中，也能逐漸形成科學(xué)的質(zhì)疑精神，這樣就能有效起到舉一反三的教學(xué)效果，真正有效發(fā)揮出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自行實驗探究過程中更好地掌握生物知識，從而有效優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)基礎(chǔ)知識的把握和理解。

2.借助手腦統(tǒng)一配合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)模式下的高中化學(xué)實驗教學(xué)活動在實施過程中，較為顯著的問題就體現(xiàn)在手腦分離這一點上，理論與實踐教學(xué)是分開展開的，無法實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。在這種手腦不同步的狀態(tài)下，很難有效凸顯出學(xué)生創(chuàng)新意識以及思維能力，也不利于學(xué)生問題分析、解決能力的提升。高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式不同，其主張在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體開展化學(xué)實驗，同時合理使用問題引導(dǎo)、情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等多種方式來鼓勵學(xué)生自行實驗探究，這樣學(xué)生就能在手腦有效配合與統(tǒng)一下實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上能夠起到良好的效果。

3.注重親自參與，促進(jìn)學(xué)生正確情感態(tài)度形成

在高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)實踐期間，其與傳統(tǒng)模式下的小組合作學(xué)習(xí)不同，每一位學(xué)生都需要積極參與到高中化學(xué)實驗探究實踐之中貢獻(xiàn)智慧，而且在這一過程中的一系列操作、合作與監(jiān)督大多是自組織模式下而展開的，教師很少會進(jìn)行過多干預(yù)，十分注重學(xué)生親自參與和體驗[2]。為此，高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建，更加凸顯學(xué)生主體作用發(fā)揮，其能夠幫助學(xué)生更加全面且深入敵了解化學(xué)這一門學(xué)科的價值，同時有效促進(jìn)學(xué)生正確價值觀與情感態(tài)度的形成，這樣才能有效優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)。

二、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式構(gòu)建流程

準(zhǔn)確把握高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式構(gòu)建流程，對于高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式順利實施意義非常。立足于高中化學(xué)實驗課程課堂模式分析，我們可以將探究式實驗作為一個相對滑的概念，與驗證性實驗對比而言其整個流程更加的復(fù)雜且完整，各個環(huán)節(jié)之間具有十分緊密的聯(lián)系。驗證性實驗是指假說亦或者是認(rèn)識已經(jīng)提出的基礎(chǔ)上，對可預(yù)期的目標(biāo)結(jié)果開展的實驗，其整個流程主要是以“告知結(jié)果→實驗證明→知識運(yùn)用”為主，很難有效激發(fā)學(xué)生自主實驗與探究動力，不利于學(xué)生發(fā)展與提升。而高中化學(xué)探究式教學(xué)模式則與其不同，其主張在實驗教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生在興趣指導(dǎo)下逐漸提高學(xué)生克服困難的勇氣、解決問題的能力，同時還主張相互之間的合作與交流，這些都是探究性實驗?zāi)Ｊ綐?gòu)建優(yōu)勢[4]。可是相對于驗證性實驗而言，探究式實驗教學(xué)模式整個流程更加的復(fù)雜，在實施過程中還需要學(xué)生具備驗證性實驗基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握實驗設(shè)備、方法以及材料，這樣才能確保實驗探究式模式順利實施。而其整個實驗流程主要是以“確立探究實驗主題→設(shè)計問題解決方案→實施實驗探究過程→歸納結(jié)論做出解釋”為主，具體如下：

1.確立探究實驗主題

實驗探究式教學(xué)模式在實施過程中需要先確定主題，而其存在的目的就是為了能夠有效點燃學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑和問題，在這一過程中教師需要做的就是做好安全提醒、操作提示、選題范圍確定等工作。學(xué)生問題提出可以說是其能力得以發(fā)展的關(guān)鍵，需要學(xué)生綜合性分析化學(xué)實驗，結(jié)合實際情況來對問題可行性、科學(xué)性進(jìn)行合理判斷，這樣才能確保探究式實驗主題合理性。

2.設(shè)計問題解決方案

在主題與問題之間，通常也存在著實驗可行性論證過程，而在這一過程中一般可以將其與最終形成的實驗設(shè)計內(nèi)容有效統(tǒng)一在一起。

3.實施實驗探究過程

這一環(huán)節(jié)通常是出現(xiàn)在化學(xué)實驗室之中，其需要學(xué)生基于自身設(shè)計的實驗方案來進(jìn)行實驗探究與驗證，同時將不同的實驗結(jié)果展開對比與分析，這樣就能起到良好的實驗探究效果。

4.歸納總結(jié)做出解釋

在學(xué)生探究式實驗結(jié)束之后，學(xué)生還需要對自己得到的實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果以及實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)與分析，同時及時解決出現(xiàn)方案之外情況的原因，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生知識的深度理解和把握，最大程度凸顯出化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的價值。

三、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的實施措施

在上述分析中我們了解到高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式實施價值，而要想有效發(fā)揮出其價值，筆者認(rèn)為可以從以下幾點著手來實施實驗探究式教學(xué)：

1.構(gòu)建探究思路

高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式在實施過程中，教師一定要充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)作用，在化學(xué)實驗教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境來將學(xué)生帶入到實驗過程之中，同時幫助學(xué)生構(gòu)建出正確的實驗探究思路，這樣才能為高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的順利實施打好基礎(chǔ)。例如，教師在為學(xué)生講解到生存環(huán)境保護(hù)這一知識點的時候，即可在教學(xué)課堂上幫助學(xué)生構(gòu)建出良好的探究思路，例如，大氣質(zhì)量改善、垃圾資源化等等，在課堂之上教師可以組織學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行化學(xué)實驗探究，將實驗相關(guān)用品發(fā)放給各個小組，讓學(xué)生以小組合作的方式展開實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)、對所得到的結(jié)果進(jìn)行化學(xué)實驗分析，然后在學(xué)生小組探討完成之后，組織各個小組相互交流與互動，借此來有效促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)實驗知識的把握和理解，有效優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)，真正有序推進(jìn)化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的實施[4]。

2.開放實驗教學(xué)

通常情況下傳統(tǒng)模式下的化學(xué)實驗課程在實施的時候，教師大多是簡單采用三段式教學(xué)方式來為學(xué)生講述實驗教學(xué)內(nèi)容，即先在課堂上為學(xué)生展示一遍實驗，以實驗演示和講解的方式來引出知識，然后再由學(xué)生自主模仿與練習(xí)，最后教師借助于觀察學(xué)生實驗情況進(jìn)行指導(dǎo)與總結(jié)?？墒窃谛抡n程改革不斷深入的環(huán)境下，三段式實驗教學(xué)模式明顯無法滿足新課改需求，教師在教學(xué)過程中可以組織開放式實驗教學(xué)，以此來有效推進(jìn)實驗探究式教學(xué)模式順利推進(jìn)，這樣才能真正有效激發(fā)學(xué)生實驗參與積極性，從而有效起到實驗教學(xué)效果最優(yōu)化。以“金屬及其化合物”實驗教學(xué)為例，教師即可在教學(xué)過程中先引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識“鹽+堿→新鹽+新堿”，以此來有效引出反應(yīng)過程中正負(fù)離子重新結(jié)合問題，讓學(xué)生對鐵離子兩種狀態(tài)進(jìn)行回顧，然后鼓勵學(xué)生提出實驗探究主題，引導(dǎo)學(xué)生自行提出實驗探究主題，然后參與到實驗探究與實踐體驗中，這樣才能真正讓學(xué)生在開放性實驗教學(xué)課堂上有效實現(xiàn)探究式教學(xué)，從而有效優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實驗探究能力得以提升[5]。

3.注重體驗教學(xué)

高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式在實施的時候，一定要注重學(xué)生化學(xué)實驗體驗，在實驗教學(xué)課堂上注重學(xué)生實驗操作能力，畢竟學(xué)生只有真正參與到具體操作中才能有效強(qiáng)化學(xué)生對于化學(xué)知識的了解和把握，從而有效優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生可以借助于具體的化學(xué)實驗來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，然后激勵學(xué)生在問題引導(dǎo)下自主探索與思考，從而最大程度優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的把握和理解，這樣才能最大程度發(fā)揮出學(xué)生主體作用，有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開化學(xué)實驗探究。為了避免教師過分介入而引發(fā)探究式教學(xué)效果降低，教師可以在這一過程中以小組合作的方式來引導(dǎo)學(xué)生探究式思考，這能有效發(fā)揮出群策群力，讓學(xué)生結(jié)合自身已掌握的化學(xué)知識來設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方案，同時主動參與到化學(xué)實驗之中，從而有效優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)。還是以“金屬及其化合物”實驗教學(xué)為例，教師可以先合理分組，引導(dǎo)學(xué)生合作探究并且提出制備純凈氫氧化亞鐵的方案，這樣學(xué)生就能在合作探究實驗中得到發(fā)展和提升[6]。

結(jié)語

綜上所述，化學(xué)作為一門自然科學(xué)，其教學(xué)知識以及成果大多是源自化學(xué)實驗探究，所以在高中化學(xué)實驗教學(xué)工程中強(qiáng)化對于探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施，能夠有效提高學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)參與積極性，同時有效規(guī)避學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中死記硬背的教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)實驗探究中生成化學(xué)知識與能力，從而最大程度優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李永濤.淺議高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].速讀旬刊，2016（9）.

[2]劉欣昕.淺議高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].教育，2016（12）：195.

[3]陳梅.淺談高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].考試周刊，2020（28）：129-130.

[4]李啟發(fā).基于新時期高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式構(gòu)建與實施研討[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019（18）：239.

[5]李娟.淺析高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].考試周刊，2019（68）：161.

[6]程濱.探析高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[C]//向?qū)?教育導(dǎo)刊，2018.

（作者單位：甘肅省寧縣第一中學(xué)）