課本插圖在初中物理教學中的應用研究

劉金金

摘要：初中物理是初中重要學科，教師在教學過程中還需關注學生思維能力、自主學習能力，讓學生對物理知識有全面認識，對此，筆者改變既往傳統(tǒng)教學模式，利用課本插圖調動學生學習積極性，達到良好的課堂教學效果。

關鍵詞：課本插圖;初中物理;實踐教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-016

相關研究表示，學生對學習興趣不高的原因體現(xiàn)在學生在學習中無法感到快樂及幸福感，信息化時代背景下學生初中物理學習節(jié)奏較快、內容繁多、學習時間緊迫，導致學生在物理學習過程中壓力較大，學習效率不高。對此，教師可利用課本插圖進行物理教學，以插圖激發(fā)學生學習興趣，讓學生直觀觀察物理內容，轉變物理知識的抽象化特點，為初中物理教學提供全新的方向。

一、課本插圖在初中物理教學中的應用價值

初中物理課本插圖為學生傳遞更加豐富的視覺信息，學生通過眼睛觀看學習內容，可直觀認識到本節(jié)課學習的重點，激發(fā)學生物理學習興趣。初中生初次接觸物理后，并未從物理角度看待問題，因此，無法將物理知識與生活聯(lián)系。物理插圖讓學生對知識產生更為豐富的聯(lián)想，幫助學生將物理知識與實際生活結合，避免將知識局限在課本，也能利用課本知識解釋生活問題。物理教學可利用課本插圖直觀性及生動性的特點，調動學生物理知識探索興趣，將物理枯燥的知識變得生動，加之初中生好奇心較強，在課程教學中利用圖片進行記憶，有利于讓學生在課堂集中注意力，使學生對知識有更加深刻的認知。

二、課本插圖在初中物理教學中的應用

初中生在學習物理知識過程中，若單純以文字、公式進行教學，學生會感到學習物理知識的困難，因此，利用插圖進行教學，可調動學生感官上感受，但如何利用插圖進行教學是教師應關注的問題，本文從以下幾個方面探究初中物理插圖教學策略。

1.利用插圖激發(fā)學生興趣

初中物理教學中，學生對課本內容較為反感，主要原因便是課本內容較為枯燥，無法抓住學生眼球吸引學生注意力。初中物理教師自教學環(huán)節(jié)入手，利用吸引學生眼球的插圖，能讓學生在課堂中集中注意力，讓學生順利理解抽象物理知識，貼合學生認知。課本插圖也要貼合教材內容，將課本知識與圖片結合，既讓學生快速掌握初中物理知識，又能讓學生養(yǎng)成觀察圖片的意識，在日后的物理知識學習中形成良性循環(huán)，增強學生物理應用力。比如，在學習慣性現(xiàn)象過程中，教材中設置貼合生活的圖片，讓學生深度理解物理概念，慣性作為一種抽象內容，學生利用課本插圖有利于讓學生在短時間掌握知識。

2.利用插圖表達課本定理

初中物理知識包括較多的定理內容，學生需要對定理知識進行深刻記憶，比如，初中物理作為對物體運動現(xiàn)象及物質世界進行探究的學科，其中涉及運動學內容及能量內容、電學內容，此類知識均較為抽象，學生在初次接觸物理知識后無法理解課本闡述的內容，甚至在認知上感到困難。沒有插圖的輔助，學生觀察文字敘述后較為迷惘，課堂教學效率無法提升。因此，教師在教學過程中，根據(jù)教材內容利用課件做好需要的圖片，在學生學習過程中結合插圖展開分析，有利于進一步提升課堂學習效率。對此，利用插圖進行教學有利于提升課堂教學質量。比如，學習“浮力”過程中，需要分析阿基米德原理，教師讓學生觀察題目，并配置圖片，學生了解其中的內容后，提出問題：“沉浸在水中的石頭為什么沒有浮力呢？”教師讓學生帶著問題進行思考，從而理解教師的問題及插圖表達的物理知識內涵，學生對問題有具體認知的同時，也能讓學生清晰掌握阿基米德原理，讓學生突破浮力學習的重點與難點。

3.利用插圖強化學生理解

插圖不只能讓學生掌握新知識，也能讓學生對已經學習的知識進行鞏固，初中物理課本中，含有一些插圖但沒有具體的文字內容，此類插圖富含豐富的物理知識及相關定理。此時，教師應當引導學生對圖片內容展開分析，讓學生養(yǎng)成自主學習及觀察、思考的習慣，從而培養(yǎng)學生分析及解決問題能力。比如，在學習壓強內容時，在課本中設置兩張引課圖，圖片沒有對物理現(xiàn)象進行闡述，但此時教師可提出問題讓學生思考，從而達到活躍課堂氛圍的目的。教師提出問題后，學生會有自己對應的推測，教師可不必回答該問題，讓學生感到這個問題的神秘，隨著課程不斷進展，學生觀察到物理結果，將之前的假設推翻，達到鞏固學習知識的目的。

4.對照圖文提升學生理解能力

教師授課過程中除利用課本外，也要讓學生學習生活中的物理知識，讓學生有充足的時間自學。對此，在初中物理教材設計上應當關注學生自學能力。利用課本插圖展開教學，有利于讓學生結合文本進行自學。初中階段學生自學能力有限，若讓學生自學過多的知識，則無法達到理想的教學目標。通過插圖為學生搭建課本學習橋梁，有利于讓學生在圖文對照過程中理解知識，達到培養(yǎng)學生自學能力的同時，還能讓學生對自學過程有深刻印象。比如，直流電動機工作原理學習過程中，教師利用幾張課本圖片便能夠解釋復雜的文字內容，這也是物理教材插入各類圖片的原因。

為充分發(fā)揮課本插圖在物理教學中的價值，教師還需積極發(fā)揮學生主體作用，利用課本插圖展開教學，培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，讓學生以感官理解知識，改變單一的文字及圖片教學現(xiàn)狀。素質教育背景下，教師教學關注培養(yǎng)學生思維能力，利用課本插圖培養(yǎng)學生理解分析能力、表達能力，進而提高初中生物理核心素養(yǎng)。

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（作者單位：徐州市豐縣宋樓鎮(zhèn)劉王樓初級中學，江蘇 豐縣221732）