淺析疫情期間麻醉學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索

曾睿峰 陳芳 饒裕泉

[摘 要] 通過采用問卷星平臺對疫情期間醫(yī)學(xué)本科生和附屬醫(yī)院規(guī)培醫(yī)生麻醉學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果顯示：學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)方式是手機(jī)（75.6%），最常選擇的學(xué)習(xí)地點是住所（77.98%），希望每節(jié)課最合適的學(xué)習(xí)時長是45分鐘（66.07%）。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)點是有利于自主學(xué)習(xí)，最大的不足是網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定。學(xué)生對教學(xué)總體滿意度為85.12%。結(jié)合調(diào)研結(jié)果的分析和思考，提出疫情防控期間醫(yī)學(xué)院校麻醉學(xué)教學(xué)的具體策略，利用釘釘線上教學(xué)平臺，采用線上和線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，以最大限度地提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞] 麻醉學(xué);新冠肺炎;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);釘釘平臺;翻轉(zhuǎn)課堂

[基金項目] 2020年度溫州醫(yī)科大學(xué)“疫情與教育教學(xué)”專項課題“基于釘釘直播平臺的‘麻醉學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)在疫情期間的探索與實踐”（YQJXY202026）;2020年度浙江省基礎(chǔ)公益研究計劃項目“腹側(cè)蒼白球（VP）在大鼠丙泊酚精神依賴性中的作用及其與VTA、NAc間環(huán)路的調(diào)控機(jī)制”（LGD20H090003）

[作者簡介] 曾睿峰（1980—），男，湖南邵東人，醫(yī)學(xué)博士，溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院麻醉科副主任醫(yī)師（通信作者），主要從事麻醉專業(yè)理論與教學(xué)研究;陳 芳（1982—），女，浙江溫州人，醫(yī)學(xué)博士，溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院麻醉科主治醫(yī)師，主要從事麻醉專業(yè)的理論與教學(xué)研究;饒裕泉（1987—），男，福建龍巖人，醫(yī)學(xué)碩士，溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院麻醉科主治醫(yī)師，主要從事麻醉專業(yè)的理論與教學(xué)研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）20-0101-04? ?[收稿日期] 2021-01-29

2020年，在新冠肺炎疫情影響下，全國人民的工作、學(xué)習(xí)都發(fā)生了改變，麻醉相關(guān)的本科生、研究生教育以及畢業(yè)后教育都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教育部倡導(dǎo)疫情期間學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”，于是全國絕大部分學(xué)校開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，麻醉學(xué)的教學(xué)也不例外。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個新鮮事物，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，嘗試新的教學(xué)方法。如何進(jìn)行高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，值得每一位教師去探索與分析。

本研究通過調(diào)查疫情期間高校醫(yī)學(xué)本科生和附屬醫(yī)院規(guī)培醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)麻醉學(xué)相關(guān)內(nèi)容的基本情況，了解學(xué)生在疫情期間對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求形式和存在的問題，為不斷完善和改進(jìn)麻醉學(xué)教學(xué)方法提供參考。

一、方法

（一）研究對象

選擇某校2020年度通過網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)麻醉相關(guān)內(nèi)容的本科生以及某院參加麻醉專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的住培學(xué)員進(jìn)行調(diào)研分析。

（二）研究方法

采用問卷星平臺進(jìn)行調(diào)研，借助學(xué)生微信群、釘釘群發(fā)放調(diào)查問卷。通過與學(xué)校一線教師、教務(wù)處工作人員以及學(xué)生代表等不同群體的研討，在查閱和研讀相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計出本次研究的調(diào)查問卷[1-5]。調(diào)查問卷內(nèi)容包括學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課堂的基本情況、學(xué)生對新興網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)缺點的認(rèn)識、學(xué)生對整個教學(xué)滿意度的評價以及對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步需求情況。共有14道題，包括單選和多選

（三）統(tǒng)計學(xué)方法

將采集到的信息采用Excel表格進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用SPSS 23.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，計數(shù)資料以率表示。采用t檢驗或pearson χ2檢驗進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，P<0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）學(xué)生的基本情況

本次共收回調(diào)查問卷168份，占總調(diào)查人數(shù)的65.12%，其中本科生126份占75%，規(guī)培一年級16份占9.52%，規(guī)培二年級19份占11.31%，規(guī)培三年級7份占4.17%（見圖1）。男生55份占32.74%，女生113份占67.26%。

（二）學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)工具是手機(jī)（75.6%），其余依次是筆記本電腦（66.67%）、平板電腦（42.26%）、臺式電腦（8.33%）;學(xué)生最常選擇的學(xué)習(xí)地點是住所（77.98%），其次是教室（61.9%）、戶外（3.57%）;學(xué)生希望每節(jié)課最合適的學(xué)習(xí)時長是45分鐘（66.07%），其次是30分鐘（16.67%）、60分鐘（16.07%）。只有5.36%的學(xué)生愿意主動和教師在線互動，66.07%的學(xué)生有問題才主動和教師互動，不愿意和教師互動的占28.57%。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點

學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)點是有利于自主學(xué)習(xí)，可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。其次是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無時間和空間限制，學(xué)習(xí)資料更豐富等（見圖2）。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足及影響因素

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的不足是網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，視聽效果差;其次是學(xué)生無人監(jiān)管，容易注意力不集中，需要長時間使用電子設(shè)備導(dǎo)致眼部不適等（見圖3）。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的滿意度調(diào)查

教學(xué)態(tài)度滿意度為86.31%，教學(xué)內(nèi)容滿意度為82.74%，教學(xué)方法滿意度為80.36%，教學(xué)效果滿意度為76.19%，總體滿意度85.12%（見表1）。

疫情結(jié)束后，愿意繼續(xù)接受這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的學(xué)生占68.45%，不愿意的占16.07%，無所謂的占15.48%。

三、討論

針對疫情期間麻醉學(xué)教育教學(xué)遇到的種種問題，教師們嘗試了各種方式，如智慧樹、騰訊會議、釘釘教學(xué)平臺等，經(jīng)過不斷的教學(xué)反饋和溝通，確定利用釘釘線上教學(xué)平臺，采用線上和線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，以盡可能解決各種問題，提高教學(xué)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“fipped classroom”或“inverted classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。這種教學(xué)模式下，在課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注基于教學(xué)內(nèi)容的主動學(xué)習(xí)，共同研究解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而獲得更深層次的理解[6-8]。采用線上和線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是對基于書本的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此也將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等的一系列變革，具有一定的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。