五位一體：構建大學生領導力培養(yǎng)新模式

江蘇芬 李仕超

[摘 要] 在當今社會大變革的時代背景下，國家發(fā)展和社會進步對大學生素質(zhì)提出了更高的要求。領導力作為當代大學生必備的基本素質(zhì)，日益受到重視。提出“五位一體”大學生領導力培養(yǎng)模式，即通過課堂教學、實踐教學、課外活動和學科競賽、網(wǎng)絡資源、思政引領五個方面的緊密配合，構建一體化的培養(yǎng)體系，以發(fā)揮整體優(yōu)勢和協(xié)同效應，提升大學生的領導力水平。大學生領導力水平提升，對于大學生綜合能力素質(zhì)提升、個人魅力養(yǎng)成、就業(yè)競爭力增強以及在以后的專業(yè)領域、社會工作崗位上影響力的增加都具有重要意義。

[關鍵詞] 大學生領導力;五位一體;培養(yǎng)模式

[基金項目] 2019年度山東女子學院校級教改重點項目“五位一體協(xié)同提升經(jīng)管類女大學生領導力研究”（2019jglx02）

[作者簡介] 江蘇芬（1976—），女，山西黎城人，碩士，山東女子學院工商管理學院副教授，主要從事大學生領導力、大學生就業(yè)方面的研究;李仕超（1977—），女，四川射洪人，碩士，山東女子學院工商管理學院副教授，主要從事人力資本、女性領導力方面的研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）20-0173-04? ? ? [收稿日期] 2021-02-12

一、問題緣起

當今社會正發(fā)生著人類史上前所未有之劇變，充滿了不確定性、復雜性、模糊性和挑戰(zhàn)性。在此背景下，要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要一批批志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓進取的建設者。當代大學生作為國家未來的建設者和社會棟梁，理應承擔起國家和社會賦予的歷史重任。那么，高等院校應該培養(yǎng)什么樣的大學生以及如何培養(yǎng)，才能使他們擔此重任，是值得深思的問題?；诖耍疚膹拇髮W生領導力培養(yǎng)的視角出發(fā)，通過提升大學生的領導力水平，進而提升他們的綜合素質(zhì)與能力，使當代大學生成為社會主義合格建設者。

對大學生領導力培養(yǎng)與教育的關注源于西方。20世紀80年代，美國興起了“以培養(yǎng)美國未來領導人”為主旨的大學生領導力教育活動[1]。之后，大學生領導力教育在以美國為代表的西方國家日趨活躍。我國對大學生領導力培養(yǎng)與教育的關注是在2004年以后。受西方培養(yǎng)理念影響，我國最初也將培養(yǎng)未來領導者作為大學生領導力教育的主要目標。如房欲飛（2008）提出，大學階段是培養(yǎng)領導素質(zhì)的關鍵階段[1]。奚潔人（2013）指出，為了履行培養(yǎng)未來領袖的大學使命，必須進一步明確大學生領導力教育在高等學校教育中的戰(zhàn)略定位[2]。一些高校如北京大學、清華大學、復旦大學等也開始創(chuàng)設大學生領導力培訓項目，旨在培養(yǎng)未來的領導者。

隨著高等教育進入大眾化階段，以及對大學生領導力教育的重視和普及，值得我們思考的是：地方應用型本科院校是否也要培養(yǎng)未來領袖或未來領導者呢？地方應用型本科院校主要是培養(yǎng)本科層次的應用型人才，培養(yǎng)具有一定知識、能力和素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設、管理和服務等一線或崗位群并適應其需求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒墤眯蛯ｉT人才[3]?；诖?，筆者認為，在當今多元化的社會背景下，地方應用型本科高校開展大學生領導力教育，并不是要將每個大學生都培養(yǎng)成未來的領導者、精英領袖，而是要培養(yǎng)和提升他們在以后的專業(yè)領域、社會工作崗位上的領導力與影響力，培養(yǎng)他們成為具有良好自我領導能力的業(yè)務骨干和崗位精英，培養(yǎng)他們成為面向未來的、全面發(fā)展的高質(zhì)量社會人才。

二、大學生領導力的概念界定及培養(yǎng)必要性

領導力是當代大學生必備的基本素質(zhì)。美國學者Bennis認為，領導力是把愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力;Chapman和O.neil認為，領導力就是我們影響別人的能力，尤其是要激勵別人實現(xiàn)那些極具挑戰(zhàn)性的目標[4];Robert認為，領導力本質(zhì)上是一種影響力，是每個人都具有且需要開發(fā)的一種潛力[5];翁文艷、趙世明（2011）指出，青年學生領導力是指青年學生在有效執(zhí)行領導角色或非領導角色及其過程中需要具備的各種綜合素質(zhì)和能力，包括社會責任感、創(chuàng)造性思維、有效溝通、解決問題的能力等[6]。綜合這些概念，本文認為，大學生領導力并不是基于正式領導職位的權力，不存在于某個學生領導者（如學生干部、黨員干部）身上，而是存在于全體大學生身上，是處于社會關系中的大學生個體為實現(xiàn)特定目標，在特定的場合領導和影響他人所需要具備的各種能力和素質(zhì)的總稱。

地方應用型本科院校開展大學生領導力培養(yǎng)，是時代的命題和要求，既符合高等教育的重要使命，也是國家發(fā)展、社會進步以及大學生自我發(fā)展的客觀要求。

（一）高等教育的重要使命

高等教育承擔著培養(yǎng)面向未來的、全面發(fā)展的、適應全球化需求和服務國家、社會的高素質(zhì)人才的重要職責，其培養(yǎng)的學生是否具有較強的領導力素質(zhì)成為衡量人才綜合素質(zhì)水平的重要指標。因此，加強對大學生領導力培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的領導潛質(zhì)，提升其領導力水平，以滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，這既是高等教育的重要使命，也與《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》總戰(zhàn)略中提出的關于“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”的人才培養(yǎng)目標在本質(zhì)上是一致的。

（二）社會發(fā)展的現(xiàn)實需要

當今社會，全球化、市場化、信息化、文化多元化已成為時代發(fā)展潮流，在帶給人們前所未有的發(fā)展機遇的同時，也帶來了諸多不確定性和挑戰(zhàn)。為了有效應對各種挑戰(zhàn)，能夠引領社會積極變革，必須積極培育大學生領導力[7]。與此同時，隨著我國在世界各項事務中的影響力逐漸增強，這對我國青年一代的領導力提出更高要求。青年一代能否具備高水平的領導力，成為影響我國未來在國際上具有競爭力、領導力的重要因素[8]。