基于情感管理的幼兒園管理工作漫談

麥麗斯

【摘? ?要】? 現(xiàn)階段的幼兒園管理得到了社會各界的高度關(guān)注，同時受到的影響因素較多，為了在今后的管理上取得更好的成績，必須加強情感管理。幼兒的成長歷程比較多樣化，情感管理的運用，能夠在一定程度上幫助幼兒對人和事有正確的認(rèn)知，在自身的素養(yǎng)上更好地提升，改變不良習(xí)慣，在人生的道路上得到正確的指引。

【關(guān)鍵詞】? 情感管理;幼兒園教育;管理工作

隨著幼兒園管理的理念不斷創(chuàng)新，情感管理的融合必須不斷地滲透，堅持在管理的可靠性、可行性方面不斷強化，各方面的工作落實，應(yīng)借此來取得更大的突破。情感管理的實施，并不能隨意布置，需要考慮到幼兒園管理的綜合體驗，堅持在管理的思路上更好地創(chuàng)新，一步一步滲透的同時，盡量讓幼兒更好地關(guān)注。

一、幼兒園管理的現(xiàn)狀

幼兒教育一直都是家長高度關(guān)注的內(nèi)容，同時在教育界內(nèi)提出的探討是非常多的，想要在今后的教育成績上更好地鞏固，一定要對幼兒園管理的體系不斷健全，采取科學(xué)的思路來完善，堅持在管理的理念上不斷革新。幼兒園管理的現(xiàn)狀并不樂觀，很多教師在日常的管理過程中，并沒有按照科學(xué)的措施來調(diào)整。各項管理手段的應(yīng)用，完全按照局限性的思維來開展，這對于幼兒園管理的綜合效果并不好，給很多幼兒造成了較大的壓力，讓他們無法在成長的過程中擁有更好的素質(zhì)。幼兒園管理的問題，在于缺少情感的注入，沒有與幼兒在溝通的過程中按照心與心的溝通來完成，這種現(xiàn)象的發(fā)生，導(dǎo)致幼兒園管理的各類問題不斷加重。

二、情感管理在幼兒園管理中的應(yīng)用

1.園長應(yīng)以以人為本的思想對待、管理幼兒園教師

對于幼兒園管理，要有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，園長在管理教師的過程中，需要按照以人為本的思想來完成，由此能夠?qū)處煹淖孕判摹⒔處煹乃刭|(zhì)更好地提升，在全局管理目標(biāo)的實現(xiàn)上取得更好的成績。福州市蓓蕾幼兒園在管理的過程中，增加了智慧幼兒園管理系統(tǒng)的應(yīng)用，該系統(tǒng)是一個高度開放性的系統(tǒng)，能夠面向園長、教師、家長三方共同開放，利用AI人臉識別的方式，促使教師的管理保持高度的規(guī)范性。例如，該系統(tǒng)的操作，能夠?qū)τ變旱倪\動健康、行為興趣、考勤入園、晨檢狀態(tài)進(jìn)行深入分析，教師通過系統(tǒng)化的輔助模式，對幼兒的干預(yù)和指導(dǎo)按照科學(xué)的思路來完善，減少了管理過程中的缺失和漏洞。家長和園長，則可以借助系統(tǒng)向教師做出較多的反饋。以人為本的思想，就是要在幼兒園管理的措施上更加符合現(xiàn)代化教育的訴求，告別粗放的管理模式，給幼兒帶來更好的體驗，對教師的素質(zhì)和能力不斷地提升。

2.提高幼兒與教師之間的情感管理能力

現(xiàn)階段的幼兒園管理，想要在今后的綜合管控上取得更好的成績，對于情感管理的滲透要不斷地加強，堅持對幼兒與教師之間的情感管理能力不斷地提升。例如，教師的情感管理，需要掌握好幼兒淘氣、不聽話時的情感，不要輕易地發(fā)怒。面對調(diào)皮的幼兒，教師的情感表現(xiàn)要給出正面的威嚴(yán)形象，而不是給幼兒造成恐懼的心理。“老師知道大家對接下來的活動非常興奮，但是我們必須要好好地準(zhǔn)備，大家要跟隨老師的步調(diào)來完成，聽話的孩子有獎勵哦，大家想要獎勵的話，不能太調(diào)皮哦?！蓖ㄟ^溫和的語言和一定的獎勵模式，讓幼兒在活動的過程中更好地約束自身的情感狀態(tài)，但本質(zhì)上是為了讓他們在成長的過程中，在不同的環(huán)境下更好地改善言行舉止。幼兒與教師之間的情感管理能力提升，是相互促進(jìn)、相互進(jìn)步的過程，教師要不斷地積累自身的情感管理能力和宣泄能力，對幼兒的情感指導(dǎo)方式，一定要充分考慮到幼兒的個性化表達(dá)，這樣才能在未來的教育成績上更好地提升。

3.聆聽被管理者心聲，創(chuàng)立良好的溝通橋梁

目前，幼兒園管理的體系不斷成熟，在情感管理的應(yīng)用過程中，能夠給幼兒帶來更好的體驗。但是，考慮到幼兒園管理的重要性，需要在管理的過程中從幼兒當(dāng)中得到更多的反饋，在溝通的橋梁建立上不能放松。例如，在日常的幼兒溝通、交流方面，可以對幼兒進(jìn)行問詢，“大家喜歡老師什么樣的溝通方式呢？是昨天的方式，還是前天的方式？”引導(dǎo)幼兒去回憶之前的溝通狀態(tài)、做游戲的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的狀態(tài)等，促使幼兒在自身的情感表述和內(nèi)心想法的闡述過程中，能夠借此來取得更好的成果，堅持在長期的溝通方面取得更好的成果。幼兒園管理的情感滲透和心聲聽取，還要與家長積極地溝通，了解幼兒回家以后的具體表現(xiàn)，與家長進(jìn)行交流，觀察幼兒在回家以后是否出現(xiàn)了悶悶不樂的情況，由此能夠在幼兒的教育內(nèi)涵上更好地鞏固。

我國在幼兒園管理的思路、方法上不斷創(chuàng)新，很多幼兒被管理的時候，能夠按照科學(xué)的思路來完善，整體上的管理模式告別了傳統(tǒng)的方法，全局管理目標(biāo)也可以借此來更好地實現(xiàn)。情感管理與幼兒園管理的融合，是比較有效的措施，應(yīng)堅持在未來的管理方案創(chuàng)建上，更多地融入家長的想法和社會的觀點，對幼兒園管理的綜合體系不斷地改善，在管理的過程中掌握好長期管理的訴求，由此能夠?qū)τ變簣@管理的制度更好地優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊枝發(fā).探討情感管理在幼兒園管理中的運用[J].名師在線，2020（19）：90-91.

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