淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

黃蓉

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，要求學(xué)生掌握獨立思考、精準計算、邏輯證明和正確解題的能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高，所以教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如何巧妙地運用數(shù)學(xué)課堂的特點，發(fā)揮課堂的最大優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是數(shù)學(xué)教師需要潛心研究的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 邏輯思維能力? 教學(xué)方案

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.080

數(shù)學(xué)是初中重要的基礎(chǔ)課程之一，而初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言比較抽象和復(fù)雜，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備優(yōu)秀的邏輯思維能力。所以，教師在課堂上需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不僅僅是要求學(xué)生單純地掌握理論知識，還需要運用到數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)中。教師在密切關(guān)注學(xué)生的實操能力的情況下，也不能忽視學(xué)生對知識的解讀能力和思考能力，所以教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，從學(xué)生對知識的初步了解到學(xué)生能夠熟練地運用理論知識到解題中，并且能夠正確、清晰地解答問題，教師不能輕易忽視這其中的任何一個步驟。本文將淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、培養(yǎng)初中生邏輯思維能力的意義

初中數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜抽象，理應(yīng)讓學(xué)生采用深入學(xué)習(xí)法來徹底掌握知識。然而事實是部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，“填鴨式”地將各種理論知識灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生是否掌握了知識的精髓。這種情況下，學(xué)生難以掌握知識點，難以掌握知識當(dāng)中的數(shù)學(xué)原理，所以解題就不夠靈活，導(dǎo)致答題失誤，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可逆的負面影響。還有些學(xué)生為了在數(shù)學(xué)考試中能得高分，所以采用死記硬背的方式將知識點背下來，在考試中進行套用。但是這種方式違背了數(shù)學(xué)教學(xué)原則，學(xué)生應(yīng)該將知識“活記活用”而非“死記死用”，所以在學(xué)習(xí)過程中理解知識、掌握知識和靈活運用知識是非常重要的，對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是有意義的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握知識的同時培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力，還能提高自己的答題正確率。在這種情況下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠提高自信心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛程度，主動的學(xué)習(xí)效率比被動的學(xué)習(xí)效率高很多。所以教師應(yīng)該改變數(shù)學(xué)教學(xué)方案，使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題在于教師，也在于學(xué)生。部分教師不考慮學(xué)生的實際情況，就采用不適合學(xué)生的教學(xué)方案，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率越來越低并且成績達不到學(xué)生的理想狀態(tài)，并且沒有考慮到教材的改變和更新以及學(xué)生是否真正理解和掌握到數(shù)學(xué)知識，使部分學(xué)生不能夠熟練掌握知識和運用知識，打擊了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生方面則存在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣、沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。教師要找到問題并解決問題，才能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（一）教學(xué)方案不合理

采用不適合學(xué)生的教學(xué)方案或者過于傳統(tǒng)的教學(xué)方案都會讓學(xué)生無法很好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，無法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。不適合學(xué)生的教學(xué)方案就像是不匹配的兩塊拼圖，怎么努力也無法把學(xué)生和知識匹配到一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)是徒勞的。部分教師只管教，不研究數(shù)學(xué)教材的更新，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以無法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太感興趣

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識是有抵觸心理的，他們在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到困難就會立即打消對學(xué)習(xí)的興趣，并且抱有消極的心態(tài)，這是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生因為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，所以干脆放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，課堂上睡覺，課堂下抄作業(yè)，甚至是在考試中抄襲。這部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有太大的作用，學(xué)習(xí)它只是為了應(yīng)付考試。

（三）學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多學(xué)生雖然在課堂上跟著教師的思路在走，然而他們并沒有用心的思考。對于教師提出的問題，大多數(shù)學(xué)生沒有積極的思考，缺乏獨立思考的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不經(jīng)常參與討論，不進行同學(xué)之間的溝通交流，部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題也是閉口不提，一拖再拖，導(dǎo)致學(xué)習(xí)問題像滾雪球一般越滾越大，不會的知識也越來越多。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略

（一）改正和完善教師的教學(xué)方案

制定適合學(xué)生特點和符合學(xué)生水平的教學(xué)方案，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高教學(xué)效率，為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力打基礎(chǔ)。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方案，保留其優(yōu)秀的特點，如嚴謹、正規(guī)等，再創(chuàng)新出一套既不失傳統(tǒng)教學(xué)方案優(yōu)秀特點又不乏創(chuàng)新的教學(xué)方案。這樣可以和不斷創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教材和課程標準相匹配，教學(xué)過程中對學(xué)生知識的授予更加全面，使學(xué)生掌握知識更牢靠，運用知識更靈活，掌握知識和運用知識的過程都鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要采用不一樣的教學(xué)模式，使用幽默教學(xué)語言，可以有效引起學(xué)生的注意，在課堂上集中學(xué)生的注意力，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動地提出問題并且獨立解決問題，使學(xué)生能夠完全地理解和掌握問題和答案的完整性和邏輯性，加深對知識的理解，促進邏輯思維能力的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在課堂外教師要監(jiān)督學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)該經(jīng)常開展學(xué)生群體間的交流活動，讓學(xué)生進行溝通，如溝通學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，從而讓學(xué)生共同進步。

綜上所述，通過改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方案，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，獨立思考問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和邏輯思維能力。此外，教師還應(yīng)該有意識地提出與教材知識有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。總之，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀思考能動性，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，引入全新教學(xué)方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻

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