基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾的 《物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)》實(shí)踐課程教學(xué)改革

龔艷茹 馬立坤

摘? 要：從“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾來(lái)看，當(dāng)今現(xiàn)代化物流企業(yè)的標(biāo)志之一是具備物流信息技術(shù)和物流信息系統(tǒng)，企業(yè)需要掌握基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的物流信息技術(shù)和物流信息系統(tǒng)的應(yīng)用型人才能更好地促進(jìn)其發(fā)展，而高校培養(yǎng)的人才需與企業(yè)對(duì)接，所以高校要致力于培養(yǎng)掌握相關(guān)知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才。《物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)》是物流工程專業(yè)一門(mén)綜合知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐課程，著眼于對(duì)該課教學(xué)設(shè)計(jì)改革的必要性進(jìn)行探討，設(shè)計(jì)出課程內(nèi)容體系如：課程目標(biāo)、課程要求、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配等，并以學(xué)生報(bào)告為例進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，最后對(duì)該課程進(jìn)行總結(jié)及展望。

關(guān)鍵詞：物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì);B/S架構(gòu);課程體系;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： From the perspective of“internet+”， one of the signs of today's modern logistics enterprises is the possession of logistics information technology and logistics information systems. What enterprises need are application-oriented people who master computer-based logistics information technology and logistics information systems. To promote its development well， the talents cultivated by universities need to be connected with enterprises. Therefore， universities should devote themselves to cultivating applied talents with relevant knowledge and skills.“Logistics information system design”is a practical course of comprehensive knowledge application for logistics engineering majors. It focuses on the necessity of the reform of the teaching design of the course， and designs the course content system such as course objectives， course requirements， course content and class hours assignment， etc.， and use the student report as an example to formulate evaluation standards， and finally summarize and prospect the course.

Key words： logistics information system design; B/S structure; curriculum system; evaluation standard; storage system design

0? 引? 言

當(dāng)今物流業(yè)發(fā)展迅猛，中國(guó)物流業(yè)總體規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，雙十一銷(xiāo)售額已突破4 000億大關(guān)，物流不容置疑的已成為支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，但物流成本費(fèi)用、“最后一公里”等方面還與發(fā)達(dá)國(guó)家存在差距，有很多需要研究、改進(jìn)的地方。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今現(xiàn)代化物流企業(yè)的標(biāo)志之一是具備物流信息技術(shù)和物流信息系統(tǒng)，企業(yè)需要的是掌握基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的物流信息技術(shù)和物流信息系統(tǒng)的應(yīng)用型人才才能更好地促進(jìn)其發(fā)展，而高校培養(yǎng)的人才需與企業(yè)對(duì)接，所以高校要致力于培養(yǎng)掌握相關(guān)知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才。

鑒于此，對(duì)物流高等教育人才的培養(yǎng)也提出新的、更高的要求，要能培養(yǎng)出真正為國(guó)家和社會(huì)解決物流實(shí)際問(wèn)題的人才，既能從事最常規(guī)的物流業(yè)務(wù)運(yùn)作，也能對(duì)物流系統(tǒng)出現(xiàn)的運(yùn)營(yíng)問(wèn)題進(jìn)行維護(hù)[1]。目前一些物流專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程內(nèi)容講授等較為陳舊，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行修訂和完善。

《物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程是物流工程專業(yè)的實(shí)踐課程之一，一般安排在大三第5學(xué)期期末，總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)2學(xué)分，集中安排2周時(shí)間進(jìn)行。該課程旨在提高學(xué)生信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，使學(xué)生掌握物流信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，明確物流信息系統(tǒng)建設(shè)階段的內(nèi)容和方法，并能夠獨(dú)立完成物流信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施[2]。它需要《數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)》、《物流管理信息系統(tǒng)》、《信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)》等前期課程為依托，是綜合的實(shí)踐課程，所以對(duì)該課的教學(xué)改革，其前期的課程也要有所變動(dòng)，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，故有必要對(duì)它的教學(xué)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行深入的研究和探討，并在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

1? 《物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)》實(shí)踐課程存在的問(wèn)題

《物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程目前的實(shí)現(xiàn)形式是C/S架構(gòu)，所用語(yǔ)言是Visual Basic，在其內(nèi)實(shí)現(xiàn)界面設(shè)計(jì)，與后臺(tái)Sql數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行ODBC相連后實(shí)現(xiàn)各模塊的過(guò)程。但當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越習(xí)慣打開(kāi)瀏覽器就能看到系統(tǒng)，比如財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等，因此該課程也將逐漸轉(zhuǎn)向B/S架構(gòu)課程的講授[3]。B/S架構(gòu)分為三層架構(gòu)，第一層是表現(xiàn)層，主要是與瀏覽器進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，獲取請(qǐng)求的參數(shù)信息，調(diào)用業(yè)務(wù)層的方法，給瀏覽器返回與請(qǐng)求相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)。第二層為業(yè)務(wù)層，處理業(yè)務(wù)需求，調(diào)用持久層邏輯。第三層是持久層，進(jìn)行與數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)的操作，根據(jù)傳遞過(guò)來(lái)的參數(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，保存等操作[4]。

鑒于該實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革的必要性和迫切性，前期的課程中如《信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)》課程也要將所講開(kāi)發(fā)語(yǔ)言從

Visual Basic轉(zhuǎn)為Java、Dreamweaver、jsp及其與數(shù)據(jù)庫(kù)相連的JDBC技術(shù)的講授;《物流管理信息系統(tǒng)》課程的輸入輸出設(shè)計(jì)講解要基于B/S架構(gòu)的界面進(jìn)行講授等。在《物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)》實(shí)踐課程中，將由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)基于B/S架構(gòu)的物流信息系統(tǒng)，從系統(tǒng)全生命周期開(kāi)發(fā)入手，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、測(cè)試和維護(hù)等階段的內(nèi)容。為學(xué)生更好地進(jìn)行物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將前期所講知識(shí)在此得到更好的綜合運(yùn)用。該實(shí)踐課程改革后，要讓學(xué)生能夠有更好的接受力，必須設(shè)計(jì)一套較為完整的課程內(nèi)容體系，課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，以此提高學(xué)生的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力。

2? 《物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)》實(shí)踐課程教學(xué)改革探索

2.1? 加強(qiáng)校企合作，物流企業(yè)參與修訂課程體系

針對(duì)目前物流人才就業(yè)市場(chǎng)需求與高校人才培養(yǎng)脫節(jié)問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)校企合作。邀請(qǐng)企業(yè)家、管理者等進(jìn)入課堂，就某一技術(shù)或某門(mén)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn);同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到物流相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀，熟悉企業(yè)操作流程、所需技能知識(shí)等，讓學(xué)生能夠更加深入了解物流企業(yè)文化與運(yùn)營(yíng)。物流企業(yè)參與修訂課程體系，課程體系設(shè)置根據(jù)企業(yè)的需求，并依據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略布局和文化等作出調(diào)整和改善。以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置的專業(yè)極具特色，培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)戰(zhàn)略布局和運(yùn)營(yíng)的應(yīng)用型人才，且在培養(yǎng)方面，多注意學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為態(tài)度和責(zé)任感[5]。

2.2? 設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主”的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式

高校要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在實(shí)踐課程環(huán)節(jié)培養(yǎng)尤為重要。設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主”的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在《物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)》實(shí)踐課程中，結(jié)合企業(yè)案例，依據(jù)課程理論知識(shí)設(shè)計(jì)出能夠解決企業(yè)工作中實(shí)際問(wèn)題的物流信息系統(tǒng)，教師在教學(xué)中只需負(fù)責(zé)指導(dǎo)和答疑，并依據(jù)學(xué)生完成的結(jié)果給出效果評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維、計(jì)算機(jī)能力都將得到培養(yǎng)和提高。

2.3? “自有+外聘”師資力量相結(jié)合

新實(shí)踐教學(xué)模式下，對(duì)師資力量也提出要求，要求教師要不斷提升知識(shí)和技能才能更好地培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，才能將以“學(xué)生為主”的實(shí)踐教學(xué)模式更好的執(zhí)行?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑阂皇墙處焻⒓訋熧Y學(xué)習(xí)培訓(xùn)班;二是走入企業(yè)、高水平學(xué)校多學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和技能;三是多參加物流大賽提升自身能力。同時(shí)，也應(yīng)聘請(qǐng)具有高水平的企業(yè)人員或高校教師進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地實(shí)現(xiàn)人才對(duì)接、更好地培養(yǎng)新時(shí)代需要的人才。

2.4? 結(jié)合競(jìng)賽，教學(xué)相長(zhǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、百蝶杯全國(guó)大學(xué)生物流仿真大賽等各類物流實(shí)踐技能大賽均以物流信息系統(tǒng)為依托舉辦并實(shí)施。這些賽事的開(kāi)展，能夠?yàn)槲锪鲗W(xué)生搭建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，使得指導(dǎo)教師和學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，綜合能力也必將得到較大提高，教學(xué)相長(zhǎng)共同進(jìn)步。

3? 課程教學(xué)改革內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)將該課教學(xué)改革中的課程內(nèi)容體系如：課程目標(biāo)、課程要求、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配、技術(shù)路線等進(jìn)行闡述，并以改革后學(xué)生的《倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》完成情況為例進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。具體如下：

3.1? 課程內(nèi)容體系設(shè)置

該實(shí)踐課程內(nèi)容體系包含課程目標(biāo)、課程要求、物流信息系統(tǒng)要求、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配、技術(shù)路線等。

3.1.1? 課程目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物流在制造企業(yè)和流通企業(yè)的重要位置和主要作用，熟悉物流行業(yè)、企業(yè)的主要運(yùn)作流程，掌握并應(yīng)用現(xiàn)代物流信息管理系統(tǒng)，從而提高學(xué)生的物流專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的能力。

3.1.2? 能力要求

通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，使學(xué)生能夠掌握物流信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)全生命周期的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行與維護(hù)等各環(huán)節(jié)內(nèi)容，熟練掌握物流信息系統(tǒng)具體的業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流圖、概念設(shè)計(jì)圖、數(shù)據(jù)庫(kù)表、界面、程序等的繪制與設(shè)計(jì)，具備獨(dú)立完成基于B/S架構(gòu)的物流信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能力。

3.1.3? 物流信息系統(tǒng)要求

物流信息系統(tǒng)應(yīng)以客戶服務(wù)為核心，以主要運(yùn)作單據(jù)的信息化為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與客戶間的電子化對(duì)接，實(shí)現(xiàn)訂單處理、庫(kù)存管理、運(yùn)輸管理、配送管理等物流活動(dòng)的信息化和標(biāo)準(zhǔn)化，充分實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)外部信息的交換和數(shù)據(jù)的共享，提高統(tǒng)一協(xié)調(diào)運(yùn)作能力和個(gè)性化服務(wù)能力，有效滿足客戶日益增長(zhǎng)的需求，降低物流的總成本。新系統(tǒng)的目標(biāo)定位和設(shè)計(jì)要有前瞻性、先進(jìn)性，而在實(shí)施中要進(jìn)行目標(biāo)分解，要符合物流公司的發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)營(yíng)管理模式等。

3.1.4? 課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配（如表1所示）

3.1.5? 課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)技術(shù)路線（如圖1所示）

3.2? 課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3.2.1? 成績(jī)?cè)u(píng)定

該課程設(shè)計(jì)成績(jī)100分，由學(xué)習(xí)態(tài)度及平時(shí)成績(jī)、技術(shù)水平與實(shí)際能力、說(shuō)明書(shū)（分析報(bào)告、流程圖、數(shù)據(jù)流圖等）撰寫(xiě)質(zhì)量、創(chuàng)新性5部分構(gòu)成，具體分值如表2所示：

3.2.2? 課程效果評(píng)價(jià)

該課程的平均成績(jī)應(yīng)在75分以上，成績(jī)要符合正態(tài)分布，目前該課程改革已實(shí)踐3年，完成度良好?，F(xiàn)以學(xué)生報(bào)告《天院后勤管理系統(tǒng)》登錄模塊、商品信息添加界面設(shè)計(jì)完成情況為例進(jìn)行展示（如圖2、圖3所示）。

4? 結(jié)? 論

隨著物流技術(shù)的革新，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，《物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程還有許多改進(jìn)的地方，其一是將物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程，可以發(fā)布到網(wǎng)上，接受更多用戶的檢驗(yàn);其二是向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)為移動(dòng)手機(jī)平臺(tái)APP的開(kāi)發(fā)，與當(dāng)前的技術(shù)銜接更加緊密。教學(xué)內(nèi)容也將繼續(xù)與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生掌握更多新技術(shù)、前沿的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中也需加強(qiáng)校企合作、注重“學(xué)生為主”新模式的實(shí)踐，提升“自身+外聘”師資力量建設(shè)，并更好地使學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中，做到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林麟. 智慧物流背景下物流人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J]. 教育現(xiàn)代化，2019，98（6）：15-16，20.

[2] 劉艷輝，方亮，林鋼，等. 應(yīng)用型本科物流工程專業(yè)物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力構(gòu)建與實(shí)施[J]. 中國(guó)市場(chǎng)，2017（28）：229

-231.

[3] 王昀. 信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容改革研究[J]. 智庫(kù)時(shí)代，2019（24）：219-220.

[4] 馬萬(wàn)祺，楊超宇. 基于J2EE的物流管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2018，18（9）：64-70.

[5] 李曉艷. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾的物流信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)改革探究[J]. 普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（4）：96-98.