幼兒教育中家?；拥膭?chuàng)新策略淺探

陳琛

摘 要：幼兒園和家庭都是促進兒童發(fā)展的主體，雙方要積極主動地相互了解、相互配合、相互支持。只有幼兒園與家庭積極正面的雙向互動才能推進家園共育，促進兒童的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家?；?創(chuàng)新策略

家園互動是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重中之重。良好的家園共育模式不僅有利于幼兒園工作的順利高效落實，也能使家園共同受益。

一、當前家園互動中的主要問題

（一）親師互動中根源性矛盾解決難度大

家園互動最終落在家長與教師之間的互動。家長和教師在互動過程中產(chǎn)生的矛盾又稱為親師矛盾。親師矛盾是指教師和家長在互動中因為一方或者雙方的原因?qū)е碌男湃瓮呓庖约扒楦惺桦x的現(xiàn)象。親師矛盾主要表現(xiàn)為觀念層面的矛盾和溝通層面的矛盾。觀念層面的矛盾主要包括親師雙方在幼兒教育中對自身角色的意識、溝通中雙方地位的平等性、所需承擔的職責以及幼兒身上產(chǎn)生的教育問題的責任歸因等方面存在差異，這些觀念上的差異會直接影響親師雙方教育行為的差異。溝通層面的矛盾則主要體現(xiàn)在親師雙方在家園互動產(chǎn)生矛盾時不當?shù)臏贤ㄖ?，包括溝通不及時、溝通頻次低、溝通中語言缺乏技能技巧、態(tài)度不真誠、溝通方式缺乏靈活性而降低了互動效果等。之所以會產(chǎn)生親師矛盾，是因為雙方互動受到親子關(guān)系、家長類型、家庭情況、教師情況、幼兒園情況等多方面因素的影響。在這些復(fù)雜情況的影響下，親師矛盾呈現(xiàn)出中介性、隱蔽性和多樣性的特點，使得家園互動中幼兒園與家庭之間、教師和家長之間容易出現(xiàn)不可避免的或觀念或行為的矛盾。

（二）活動組織形式大于內(nèi)容，家園互動實際效果不盡如人意

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變涸趫@期間，幼兒園每年都會邀請家長與孩子一同參與各種活動，如親子活動、家長開放日、主題活動、節(jié)日活動等。一般來說，活動的整體氛圍融洽，但其中一些活動在表面上實現(xiàn)了家長和幼兒園在日?；蛱囟ㄈ兆拥臏贤ɑ?，卻在實際上缺乏對家長的教育性，沒有達到提升家長教育能力這一本質(zhì)目的，出現(xiàn)了活動組織形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象。對于園方來說，由于家園互動活動是對外開放的，需顧及家長對其工作的認可度和滿意度，所以在活動設(shè)計過程中會不自覺地將重心傾向于活動形式的新穎獨特、內(nèi)容的好玩有趣、活動開展地點的拓展以及名師名人的效應(yīng)，從而忽視了對家長的教育與指導(dǎo)。

二、幼兒教育家校互動的創(chuàng)新策略

（一）加強宣傳指導(dǎo)，提高APP應(yīng)用的多樣化與深度化

幼兒園是家園互動APP應(yīng)用的最先倡導(dǎo)者，幼兒園管理者和教師在對APP進行維護的同時，也要對家長應(yīng)用APP給予宣傳和指導(dǎo)。一方面，幼兒園可以通過家長會、講座等形式使家長明確參與幼兒園教育的重要性，倡導(dǎo)利用家園互動APP增強溝通與交流，運用信息技術(shù)增加家園交互性。同時，通過家長會、發(fā)放指導(dǎo)手冊等形式教會家長APP使用的技巧和方法，在使用測試之后收集家長的使用意見并進行指導(dǎo)調(diào)整，增強家長對APP的使用力度。另一方面，家園互動的關(guān)注點不應(yīng)只是幼兒在園是否哭鬧、活動開展的圖片欣賞等表層化問題，更應(yīng)該關(guān)注幼兒環(huán)境適應(yīng)程度、交往方式等促進幼兒身心健康發(fā)展的本質(zhì)化問題。家長要利用APP中提供的各種信息提升自身的幼兒教育能力，挖掘不同模塊中幼兒的成長問題，探索解決方案。比如，某幼兒園通過對家園互動APP各模塊的信息展示，開設(shè)了幼兒成長電子檔案，成為家園間對幼兒進行客觀評價的電子載體，實現(xiàn)家園同步教育。

（二）適時舉辦聯(lián)誼活動，獲得家長的認可和配合

幼兒階段是激發(fā)幼兒潛能的關(guān)鍵時期，所以教師可以舉辦一些聯(lián)誼活動，憑借令人耳目一新的活動來獲得家長對幼兒園工作的認可和配合。聯(lián)誼活動也是開展家園工作的有效手段。在聯(lián)誼活動中，氣氛不會過于嚴謹，在輕松的氣氛中，家長和教師更能夠暢所欲言，并且聯(lián)誼活動也可以讓幼兒參加，在參加活動的同時，他們也能夠增加見識、開闊視野。家長在參加聯(lián)誼活動以后，會對幼兒園工作了解得更加清楚，對幼兒的定位也能夠更加準確。

例如，在六一兒童節(jié)前期，教師可以舉辦以此為主題的活動，歡迎家長帶著幼兒共同參加。教師可以讓幼兒提前準備好歌舞唱跳的節(jié)目，作為暖場活動，讓家長看見幼兒的進步和潛能，產(chǎn)生自豪感與滿足感。有條件的話，教師還可以邀請一些育兒機構(gòu)來做講座，就如何讓幼兒健康快樂成長進行講解，給家長傳達一些育兒經(jīng)驗和方法，并且與家長展開交流，歡迎家長與幼兒上臺互動。這樣一來，通過適時舉辦聯(lián)誼活動，不僅能夠獲得家長的認可和配合，還能夠激發(fā)幼兒對于幼兒園生活的向往與熱情。

（三）課程共建

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！痹诩覉@共育的生態(tài)教育環(huán)境中，我園以健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域發(fā)展目標，構(gòu)建多元化的課程體系，包含生活課程、游戲課程、主題教學(xué)課程和戶外活動課程等。生活課程涉及生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成、生活自理能力培養(yǎng)和安全教育等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高幼兒的適應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒的安全意識，促進幼兒身心健康成長。游戲課程涉及結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、角色游戲、智力游戲、音樂游戲和主題區(qū)域自選游戲，釋放幼兒的天性，讓幼兒在游戲中習(xí)得經(jīng)驗。戶外活動課程涉及快樂體操、冬季跑步、戶外勞動和戶外區(qū)域自選游戲等，讓幼兒身心愉悅、幸?？鞓贰６嘣n程的構(gòu)建與實施，尊重幼兒的成長規(guī)律和個體差異，有效促進了幼兒全面而有個性的發(fā)展。

三、結(jié)束語

家園共育是一項長期工作，任重而道遠。我園將在今后的工作中不斷總結(jié)、改進、提升，進一步強化家園共育文化構(gòu)建、課程建設(shè)、活動項目規(guī)劃，持續(xù)提高家長和教師對家園共育知識的知曉率與平臺的參與率，提高家園共育校園創(chuàng)建成效，彰顯幼兒園“一切為了幼兒的和諧發(fā)展”的辦園宗旨。

參考文獻

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