青少年人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮：生活滿意度的中介作用

喬慶偉，孫崇勇，劉鳳英，鄧旭芳

（1.湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院，湖南郴州 423000；2.吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林四平 136099）

2020 年9 月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第46 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模高達9.40 億，青少年網(wǎng)民群體占比14.8%，且呈逐年上升趨勢，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀需要重點關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)成癮的概念由戈登伯格最先提出，他認為，網(wǎng)癮是一種應(yīng)對機制的行為成癮。隨后，金伯利·楊于1996 年在美國心理學(xué)會年會上，發(fā)表了“網(wǎng)絡(luò)成癮：一種新的臨床疾病”一文。國內(nèi)學(xué)者陳淑惠指出，網(wǎng)絡(luò)成癮由強迫性、戒斷性和網(wǎng)癮耐受性三個核心癥狀，以及網(wǎng)癮相關(guān)的問題——人際與健康和時間管理問題兩部分構(gòu)成［1］。Servidio 研究發(fā)現(xiàn)，外傾性和隨和性與網(wǎng)癮負相關(guān)，與開放性正相關(guān)［2］。張雨晨等人研究發(fā)現(xiàn)，低內(nèi)外向、高神經(jīng)質(zhì)的人呈現(xiàn)高網(wǎng)絡(luò)成癮［3］。王謀遠等人進一步證實，神經(jīng)質(zhì)、外向型、順同性對手機網(wǎng)絡(luò)成癮具有一定的預(yù)測作用，神經(jīng)質(zhì)是學(xué)生手機網(wǎng)絡(luò)成癮的危險因素［4］。楊琳等人發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)維度是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要因素［5］。與徐華麗等［6］關(guān)于大學(xué)生人格N 維度、P 維度均能正向預(yù)測手機成癮傾向的研究結(jié)果一致。這說明，人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系密切。Krause 認為，生活滿意度是主觀建之于客觀的評價產(chǎn)生的心理滿足感［7］。周惠玉等人研究發(fā)現(xiàn)，生活滿意度與網(wǎng)絡(luò)成癮顯著負相關(guān)［8］。學(xué)生家庭、學(xué)校生活滿意度分別對網(wǎng)絡(luò)成癮有顯著負向預(yù)測作用［9］。周芳艷研究發(fā)現(xiàn)，生活滿意度與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系密切；友誼、家庭等多種因素能夠預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮，其中作用最為明顯的是家庭因素［10］。王玉潔等［11］發(fā)現(xiàn)，外傾性、宜人性、責(zé)任性能有效預(yù)測個體生活滿意度。曾琪烽進一步研究發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)、謹慎性、宜人性、外向性均能顯著預(yù)測生活滿意度，共解釋29.08% 的生活滿意度變異［12］。由此假設(shè)，生活滿意度在青少年人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮間存在中介作用。筆者于2020 年5 月對在校青少年進行調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

筆者選取吉林四平市、白城市、山東濟南市學(xué)生共607名。本次調(diào)查使用問卷星生成并發(fā)布調(diào)查問卷。調(diào)查對象通過手機端完成并上交問卷。最后，匯總并通過SPSS 分析調(diào)查結(jié)果，共發(fā)放問卷650 份，回收問卷622 份，回收率為95.69%；剔除無效問卷15 份，獲得有效問卷607份，有效回收率為97.59%。其中，男生305 名（50.25%），女生302 名（49.75%）；年齡在11～18歲之間，平均年齡（15±1）歲；初一學(xué)生112 名（18.45%），初二學(xué)生111 名（18.29%），初三學(xué)生102 名（16.80%）；高一學(xué)生87 名（14.33%），高二學(xué)生101 名（16.64%），高三學(xué)生94 名（15.49%）；農(nóng)村生源213 名（35.09%），城市生源394 名（64.91%）；獨生子女388名（63.92%），非獨生子女219名（36.08%）。

1.2 研究方法

1）自主設(shè)計調(diào)查表，對青少年性別、年齡、年級、生源地等狀況調(diào)查。2）采用王孟成、戴曉陽、姚樹橋的《中國大五人格問卷》對青少年人格特質(zhì)調(diào)查［13］。該量表共40 項，有嚴謹性（8項）、神經(jīng)質(zhì)（8 項）、宜人性（8 項）、開放性（8項）、外傾性（8 項）五個維度，運用6 級計分。量表內(nèi)部一致性系數(shù)在0.764～0.814 之間；重測系數(shù)在0.672～0.811 之間，信效度較好。本次測量總量表Cronbach a 系數(shù)為0.796，五個分量表Cronbach a 系數(shù)分別為0.801，0.730，0.738，0.763，0.754；總量表分半信度為0.795，分量表分別為0.796，0.666，0.633，0.796，0.625，各維度間相關(guān)系數(shù)在0.013～0.447 之間，各維度與總分的相關(guān)系數(shù)在0.243～0.747 之間，信效度良好。通過AMOS 做驗證性因素分析，結(jié)果顯示，χ2/ df=4.43 RMSEA 為0.04，NFI，NNFI，CFI 分別為0.91，0.90，0.92，均在0.90 以上。3）采用張興貴、何立國的《青少年生活滿意度量表》對青少年生活滿意度調(diào)查［14］。該量表共36 項，包括友誼滿意度（7 項）、家庭滿意度（7 項）、學(xué)業(yè)滿意度（6 項）、自由滿意度（5項）、學(xué)校滿意度（6 項）和環(huán)境滿意度（5 項）六個維度，運用7 級計分。分量表的同質(zhì)性信度在0.71～0.91 之間，總量表和各分量表的穩(wěn)定性信度在0.54～0.85 之間，信效度良好。本次調(diào)查中總量表Cronbach a 系數(shù)為0.919，六個分量表分別為0.737，0.832，0.790，0.709，0.870，0.623；總量表分半信度為0.885，分量表分別為0.652，0.816，0.784，0.705，0.821，0.574。同時，各維度間相關(guān)系數(shù)在0.327～0.583 之間，各維度和總分間相關(guān)系數(shù)在0.689～0.789 之間，信效度較高。通過AMOS 做驗證性因素分析，結(jié)果顯示，χ2/df=3.41RMSEA 為0.06，NFI，NNFI，CFI 分別為0.93，0.91，0.95，均在0.90 以上。4）采用陳淑慧的《中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表》對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀調(diào)查［1］。該量表有26 項，包括強迫性上網(wǎng)（5 項）、戒斷反應(yīng)（5 項）、耐受性（4項）、人際與健康問題（7 項）和時間管理問題（5項）五個維度，運用4 級計分。該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94，再測信度為0.83，信效度良好。本次調(diào)查中總量表Cronbach a 系數(shù)為0.937，五個分量表分別為0.751，0.808，0.719，0.823，0.746；總量表分半信度為0.897，分量表分別為0.813，0.793，0.673，0.824，0.703，各維度間相關(guān)系數(shù)在0.608～0.749 之間，各維度和總分間相關(guān)系數(shù)在0.824～0.886 之間，信效度較高。通過AMOS 做驗證性因素分析，結(jié)果顯示，χ2/ df=3.85 RMSEA 為0.05，NFI，NNFI，CFI 分別為0.94，0.90，0.91，均在0.90 以上。

1.3 統(tǒng)計分析

運用SPSS 22.0對數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計、相關(guān)分析、回歸分析、中介檢驗，檢驗水平α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 青少年人格特質(zhì)、生活滿意度與網(wǎng)絡(luò)成癮總體狀況

青少年人格特質(zhì)各分量表及總分的得分如下：嚴謹性（32.96±6.71）、神經(jīng)質(zhì)（25.89±8.54）、宜人性（36.43±6.81）、開放性（34.18±7.37）、外傾性（31.63±7.97）、總分（161.10±20.52）。青少年生活滿意度分量表及總分得分如下：友誼滿意度（37.44±6.70）、家庭滿意度（38.49±7.83）、學(xué)業(yè)滿意度（24.61±7.03）、自由滿意度（24.58±5.66）、學(xué)校滿意度（30.40±8.15）、環(huán)境滿意度（25.84±5.28）、總分（181.37±30.13），按照各分量表及總分理論均值分別為24.50，24.50，21.00，17.50，21.00，17.50，126.00 分判斷，六個維度的得分均高于理論均值分。根據(jù)分數(shù)的含義，得分越高，生活滿意度越高。從結(jié)果可知，雖然當前學(xué)生生活滿意度在這六個方面處于中等偏上水平，但學(xué)業(yè)滿意度和自由滿意度略高于理論均值，提升空間較大。比如，學(xué)生的學(xué)業(yè)強度、學(xué)習(xí)過程中認知負荷程度、自由支配時間等，都是我們需要去關(guān)注的。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮總分的得分為（50.73±14.81），略低于理論均值52。根據(jù)分數(shù)的含義，得分越高，表明當前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮表現(xiàn)越為明顯或嚴重。據(jù)此可以看出，雖然網(wǎng)絡(luò)成癮處于中等偏上水平，但現(xiàn)狀仍不樂觀，還應(yīng)進一步提升青少年合理使用網(wǎng)絡(luò)的意識，加強網(wǎng)絡(luò)使用時間的監(jiān)管，防止青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。

2.2 青少年人格特質(zhì)、生活滿意度與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析

表1 結(jié)果顯示，青少年人格特質(zhì)中除神經(jīng)質(zhì)（r值為0.32，P值均＜0.01）各維度及總分與網(wǎng)絡(luò)成癮總分之間均呈現(xiàn)顯著負相關(guān)（r值分別為-0.11～-0.34，P值均＜0.01）。這說明，情緒穩(wěn)定性較差和負性情緒較多，易引發(fā)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮；青少年嚴謹性、宜人性、開放性和外向性水平越高，網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性越小。生活滿意度各維度及總分與網(wǎng)絡(luò)成癮總分間均為顯著負相關(guān)（r值在-0.18～-0.42 之間，P值均＜0.01）。這表明，青少年生活滿意度越高，網(wǎng)絡(luò)成癮可能越低。

表1 青少年人格特質(zhì)、生活滿意度與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)系數(shù)（r值，n=607）

2.3 青少年人格特質(zhì)、生活滿意度與網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析

以生活滿意度、網(wǎng)絡(luò)成癮為因變量，人格特質(zhì)、生活滿意度各維度為自變量，運用逐步進入法（Stepwise）實施多元線性回歸分析。結(jié)果表明（見表2），嚴謹性、神經(jīng)質(zhì)、宜人性與環(huán)境、學(xué)校、家庭滿意度均進入回歸方程。其中，嚴謹性（β=-0.54，t=-6.16，P＜0.01）和宜人性（β=-0.29，t=-3.41，P＜0.01）負向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮，神經(jīng)質(zhì)（β=0.42，t=6.37，P＜0.01）正向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮，能解釋網(wǎng)絡(luò)成癮19.22%的變異；環(huán)境滿意度（β=-0.86，t=-6.43，P＜0.01）、學(xué)校滿意度（β=-0.21，t=-2.59，P＜0.01）、家庭滿意度（β=-0.17，t=-2.17，P＜0.01）負向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮，可以解釋網(wǎng)絡(luò)成癮18.98%的變異。

表2 青少年人格特質(zhì)、生活滿意度與網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析（Reg.）

2.4 青少年生活滿意度在人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的中介效應(yīng)檢驗

本研究采用國內(nèi)學(xué)者方杰與張敏強［15］、溫忠麟與葉寶娟［16］等人推薦的非參數(shù)百分位Bootstrap法（抽樣5000 次）與Hayes［17］編制的SPSS Processv2.16版本宏進行中介效應(yīng)檢驗。

由表3 可知，生活滿意度在人格特質(zhì)各維度及總分與網(wǎng)絡(luò)成癮之間存在顯著的中介效應(yīng)，中介效應(yīng)量分別為17.90%，17.27%，15.21%，14.62%，14.57%，14.65%；中介變量生活滿意度、自變量人格特質(zhì)對因變量網(wǎng)絡(luò)成癮的Bootstrap95%置信區(qū)間結(jié)果范圍均不包含0，表明生活滿意度在人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮之間存在部分中介作用。

表3 青少年生活滿意度在人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮間的中介效應(yīng)檢驗

3 討論

本次調(diào)查中，青少年生活滿意度和網(wǎng)絡(luò)成癮總體均處于中等偏上水平，但形勢并不樂觀，應(yīng)關(guān)注青少年生活滿意度、加強對青少年網(wǎng)絡(luò)使用的引領(lǐng)。引進生活滿意度，探究人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)機制，本次研究結(jié)果表明，嚴謹性、宜人性均對網(wǎng)絡(luò)成癮有顯著負向預(yù)測作用，這與聶衍剛等［18］1的研究結(jié)論一致。嚴謹性是評估個體是否踏實、值得信任、有責(zé)任心和能力的體現(xiàn)，嚴謹性高的青少年能夠做到更多自律，做事有原則，有自己的規(guī)劃和目標，對現(xiàn)實生活有更多的掌控感。陶宇研究證實，嚴謹性和神經(jīng)質(zhì)維度與自我控制的各維度和總均分存在顯著的相關(guān)［19］。因此，嚴謹性能促進青少年更加自律，享受當下生活，減少其通過過度使用網(wǎng)絡(luò)來彌補現(xiàn)實的空虛感。宜人性是個體與他人互動中所持的態(tài)度，青少年宜人性高者，善于從他人角度思考，愿意無條件的幫助他人。李書名研究發(fā)現(xiàn)，高宜人性的人群更易做出利他行為［20］。宜人性促成向朋友、熟人產(chǎn)生利他主義［21］。因此，高宜人性的青少年，更有利于獲得來自學(xué)校中老師和朋友、家庭中父母和兄妹的正性的關(guān)懷、好感，并獲得相應(yīng)的社會支持。這與張卓［22］的研究結(jié)論相同。宜人性高的青少年生活中更加真誠自由地面對生活，遵從內(nèi)心與別人互動，獲得自我滿足感和自我價值感，愿意在舒適的人際和自然環(huán)境狀態(tài)下體驗生活，減少了青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。神經(jīng)質(zhì)對網(wǎng)絡(luò)成癮有顯著正向預(yù)測作用，神經(jīng)質(zhì)能夠評估個體情感、情緒是否穩(wěn)定。高分者容易產(chǎn)生心理壓力，想法脫離實際，對外界要求過多過高和易沖動，由于其人格特點，在與同學(xué)和老師的溝通和交往中，出現(xiàn)情緒波動大、易沖動和敏感的可能性更大。孫美研究證實，神經(jīng)質(zhì)與人際關(guān)系困擾、不成熟和中間型防御方式顯著正相關(guān)，神經(jīng)質(zhì)和防御方式中的不成熟防御方式可以顯著正向預(yù)測人際關(guān)系總分及其因子［23］。同時，高神經(jīng)質(zhì)在家庭關(guān)系中會破壞家庭的和諧關(guān)系，導(dǎo)致家庭的支持系統(tǒng)很難維持，影響生活滿意度。與梁三才等［24］研究結(jié)論相同，即神經(jīng)質(zhì)能直接預(yù)測生活滿意度，神經(jīng)質(zhì)水平越高，生活滿意度越低。青少年為了減少來自現(xiàn)實的挫折，在避免與人直接接觸的基礎(chǔ)上獲得外界認可與支持，需要通過網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺來實現(xiàn)，進而會引發(fā)青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)。本研究還發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)中外傾性、嚴謹性、宜人性對生活滿意度有顯著的正向預(yù)測作用，這與王玉潔等［11］的研究結(jié)果一致；神經(jīng)質(zhì)對生活滿意度存在顯著負向預(yù)測作用，安曉斌等人研究證實，神經(jīng)質(zhì)對生活滿意度和積極情緒具有顯著的負向預(yù)測作用，對消極情緒的正向預(yù)測作用也顯著［25］。由于人格特質(zhì)影響對待生活的態(tài)度和行為的方式，所以這種影響是比較穩(wěn)定的，進而會對生活中與人、事、物的滿意度產(chǎn)生深刻的作用。研究結(jié)果進一步揭示了生活滿意度在人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系中的部分中介作用，即青少年人格特質(zhì)對網(wǎng)絡(luò)成癮的影響可以是直接的，也可以通過改變生活滿意度間接實現(xiàn)。具體而言，對于人格特質(zhì)中嚴謹性、宜人性來說，二者對網(wǎng)絡(luò)成癮有直接的負向預(yù)測作用，即嚴謹性、宜人性水平越高（在嚴謹性、宜人性歸因維度得分越高）的青少年，網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性越低；而神經(jīng)質(zhì)對網(wǎng)絡(luò)成癮有直接的正向預(yù)測作用，其得分越高網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性高。同時，三者通過生活滿意度對網(wǎng)絡(luò)成癮存在間接影響。青少年在高家庭生活滿意度、民主、和諧的家庭氛圍下更愿意與父母和親人交流和互動。陳敏麗等［26］研究證實，親子溝通方式與親子生活滿意度、生活質(zhì)量關(guān)系密切。其次，對學(xué)校滿意度較高的青少年來說，在良性的學(xué)校支持系統(tǒng)中更樂于與身邊的同學(xué)和老師去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這與余曉霞［27］的研究結(jié)論一致。同時，舒適和完備的環(huán)境系統(tǒng)支持能夠為個人發(fā)展提供適宜的環(huán)境，去實現(xiàn)自己的價值。肖敏等［28］指出，為進一步加強博士生培養(yǎng)質(zhì)量管理，可以通過提高博士生滿意度，進而提升其學(xué)習(xí)收獲。因此，青少年生活滿意度的提升，會使其情緒穩(wěn)定性增強，負性情緒減少，更具同理心，與同伴和父母互動過程中的人性關(guān)懷也會隨之增加，對人際交往的原則和社會規(guī)范能進行嚴格管控。在此基礎(chǔ)上，將更多的精力投身于現(xiàn)實的目標和任務(wù)中去，進而減少了青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。

本研究結(jié)果啟示，通過家校聯(lián)動讓學(xué)生獲得更多的理解和關(guān)注，形成和諧師生、親子和同伴關(guān)系，增強學(xué)生對家庭、學(xué)校和社會的滿意度和認同感，以激發(fā)學(xué)生投入現(xiàn)實生活的積極性和熱情，減少由于青少年先天人格特質(zhì)因素導(dǎo)致的現(xiàn)實無力、無助感，進而引發(fā)青少年降低網(wǎng)絡(luò)成癮。同時，對于易導(dǎo)致青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的人格特質(zhì)應(yīng)該密切關(guān)注、積極引導(dǎo)，減少其網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。