淺談中職學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)狀況及對策研究

宋靜依

摘 要：隨著我國幼兒教育的不斷發(fā)展和進步，幼兒教師的需求量逐漸增加。其中，中職教育學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒教師隊伍的重要途徑之一，對幼兒教育有著很大的影響。但目前來看，中職學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)效率并不高，大部分就業(yè)單位對中職學(xué)前教育畢業(yè)生不認可。因此，想要提高中職學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)效率，應(yīng)結(jié)合學(xué)前教育就業(yè)現(xiàn)狀，分析問題的原因，并找到解決辦法，以此促進中職教育發(fā)展。本文重點探究中職學(xué)前專業(yè)就業(yè)狀況以及對策，并提出合理性意見。

關(guān)鍵詞：中職教育;學(xué)前教育;就業(yè)狀況;對策研究

幼兒園階段是幼兒啟蒙階段，教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)對幼兒未來發(fā)展有著重要的影響。中職學(xué)前教育教學(xué)活動開展過程中，仍存在諸多的問題，像辦學(xué)時間不夠長、教師隊伍水平相對較弱、學(xué)生年齡小等。因此，在現(xiàn)代化中職教學(xué)過程中，加強學(xué)前教育課程的實踐性，使學(xué)生能夠?qū)嶋H與理論相結(jié)合，進而提高中職學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，成為優(yōu)秀的幼兒教師。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與原因

（一）就業(yè)現(xiàn)狀

結(jié)合當今中職學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)來看，很多畢業(yè)生就業(yè)率較低、擁有的幼兒教育資格證較少、教育水平不夠、工作不穩(wěn)定、薪資低、面臨的工作壓力大。這些問題都是導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)效率不佳的原因。

（二）原因分析

第一，學(xué)歷限制。中職學(xué)前教育畢業(yè)生，由于受到了學(xué)歷上的限制，大部分都會選擇中小型就業(yè)單位，工作的薪資和工作待遇比較低。

第二，資格證限制。在幼兒園教師上崗前，需要擁有教師資格證和普通話證。

第三，教學(xué)水平限制。在當今教育背景下，對幼兒園教師提出了更高的要求。需要擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，并能完成幼兒園的教學(xué)任務(wù)。

第四，中職學(xué)前教育教學(xué)方式落后。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時，學(xué)校教學(xué)觀念落后，使用單一和枯燥的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不能將理論與實際相結(jié)合，在畢業(yè)后，實踐能力較弱。

二、提高中職學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)效率的對策

想要提高中職學(xué)前教育就業(yè)效率，應(yīng)從中職學(xué)校、政府機關(guān)、學(xué)生本身入手，具體實施方式為幾下幾個方面：

（一）放寬教師專業(yè)資格證政策

中職畢業(yè)生想要獲取我國教師資格證受到了很多的限制，像我國教師專業(yè)資格證獲取途徑、地方不允許中職學(xué)生獲取教師專業(yè)資格證等，使得中職學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)效率并不高。為了解決這一問題，政府和就業(yè)單位應(yīng)為中職學(xué)前教育畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。首先，我國需要放寬教師專業(yè)資格證獲取政策，加大中職學(xué)生獲取資格證機會，進而提高中職畢業(yè)生就業(yè)率。其次，給予中職畢業(yè)生考取地方編制的機會。最后，增加中職學(xué)生就業(yè)待遇和機會。在招聘幼兒園教師過程中，政府單位應(yīng)增設(shè)中職學(xué)生就業(yè)機會，為了保證招聘的公平性和科學(xué)性，可以為中職學(xué)生單獨開設(shè)招聘通道，降低招聘要求，緩解中職學(xué)生就業(yè)壓力，促進中職就業(yè)效率。最重要的就是提高中職學(xué)生薪資待遇水平，在確定中職學(xué)生薪資待遇時，應(yīng)將更多的注意力放在業(yè)務(wù)能力上，以此激發(fā)中職學(xué)生工作積極性，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）中職學(xué)校應(yīng)革新教學(xué)觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

在傳統(tǒng)中職學(xué)前教育過程中，教師使用枯燥和單一的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去興趣，進而產(chǎn)生抵觸心理，降低了學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率。因此，在現(xiàn)代化中職學(xué)前教育時，教師和學(xué)校應(yīng)充分站在學(xué)生角度考慮，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和當今就業(yè)情況，設(shè)計出針對性教學(xué)方案，完善教學(xué)體系，提高中職學(xué)前教育教學(xué)效果。對于教師方面，應(yīng)革新教學(xué)觀念，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，打造具有趣味性的教學(xué)課堂。對于學(xué)校方面，學(xué)校要將更多的注意力放在學(xué)生學(xué)歷的提升上，進而提高學(xué)生的綜合能力。現(xiàn)階段，中職畢業(yè)生在就業(yè)時，會存在學(xué)歷較低、就業(yè)競爭力弱的現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)考慮這一點，通過有效的方式，提高學(xué)生學(xué)歷。第一，中職學(xué)校和高職學(xué)校進行聯(lián)合，在一方面，學(xué)生必須要在考試成績合格后，才能從中職學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗殞W(xué)歷，確保了公平性。第二，加強學(xué)生的實踐性，中職學(xué)校應(yīng)與幼兒教育單位相聯(lián)系，這種方式，既解決了幼兒單位人員緊張的情況，又能為學(xué)生提供實踐平臺，達到事半功倍的效果。第三，加強中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)，定期為學(xué)前教育教師開展培訓(xùn)工作，讓教師重視起學(xué)生畢業(yè)就業(yè)狀況[2]。比如，學(xué)?？梢詾橹新毥處熼_展“如何提高中職學(xué)生就業(yè)效率”的主題活動，并邀請專業(yè)的教育人士開展講座，讓教師根據(jù)自己的感悟，寫出心得體會，以此提高教師的教學(xué)水平，加強教師對學(xué)生就業(yè)效率的重視度，進而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）中職畢業(yè)生應(yīng)放松心態(tài)，整理就業(yè)渠道

在面對巨大的就業(yè)競爭壓力下，很多中職畢業(yè)生會產(chǎn)生焦慮、自卑等心理。因此，中職畢業(yè)生應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，樹立良好的就業(yè)觀念。通過網(wǎng)絡(luò)渠道，將就業(yè)機會進行整合和歸納，根據(jù)自身的專業(yè)水平和就業(yè)現(xiàn)狀，選取合適的就業(yè)單位，加大就業(yè)就會。同時，中職畢業(yè)生不能只是將注意力放在公立教育單位上，也要兼顧私立的教育單位，進而拓展自己的就業(yè)就會，讓自己通過就業(yè)實踐，不斷提升自身的就業(yè)經(jīng)驗，以此實現(xiàn)自身的價值。其中，中職畢業(yè)生也要提高自己的積極性，使自己掌握更多的專業(yè)知識和技能，進而提升學(xué)歷，獲取教師專業(yè)資格證[3]。

比如，學(xué)生應(yīng)為自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標，逐步提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)上遇到困難時，應(yīng)大膽尋求教師與同學(xué)的幫助，為以后的就業(yè)提供有利的條件。同時，要積極參加學(xué)校與幼兒教育單位舉辦的實習(xí)活動，并學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語：總而言之，想要提高中職學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)率，首先，教育單位和政府機關(guān)，應(yīng)為學(xué)生放寬錄取和教師資格證政策，給學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，實現(xiàn)高效化就業(yè)效率。其次，學(xué)校和教師，在開展中職學(xué)前教育過程中，應(yīng)充分站在學(xué)生角度進行考慮，結(jié)合當今就業(yè)現(xiàn)狀，為學(xué)生設(shè)計出針對性教學(xué)方案，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。最后，中職學(xué)生自身要用積極的態(tài)度進行就業(yè)，設(shè)立學(xué)習(xí)目標，提高自身學(xué)歷，并能樹立良好的就業(yè)觀念。

參考文獻

[1]鄂秦泰.中職學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo).中職教育（職業(yè)教育研究）.2009.2：51-52

[2]肖美君.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究[D].湖南師范大學(xué).2013.11

[3]胡曉花.中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[J].江蘇教育研究.2013.09：36-38