試析高職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策

摘 要：當(dāng)代教育已經(jīng)提出了全新的教學(xué)要求，在新的教育改革背景下，在語(yǔ)文教學(xué)過程中輔以實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方式，不僅符合了當(dāng)今人才培養(yǎng)所需的創(chuàng)新要求，同時(shí)還可以高效拓寬高職學(xué)生視野。教師可以從中挖掘到語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含的各種元素，滿足高職院校提出的人才培養(yǎng)的要求，通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)挖掘?qū)W生存在的問題，以此做好語(yǔ)文綜合實(shí)踐的教學(xué)工作。本文結(jié)合各大高校的教學(xué)認(rèn)識(shí)及高職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具體作用進(jìn)行了完備的論述分析。

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;實(shí)踐教學(xué);問題及對(duì)策

引言：實(shí)踐教學(xué)一直是高職課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)與突破點(diǎn)，是一種新型的認(rèn)課方式，在提升學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)與核心能力上有著不可忽視的重要作用。在實(shí)際中如何正確做好高職語(yǔ)文的存在的綜合實(shí)踐活動(dòng)效果，是當(dāng)前高職語(yǔ)文教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。在實(shí)際運(yùn)用過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，積極參與實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前高職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該注意的地方。

一、在高職語(yǔ)文教學(xué)中開展語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及意義

1. 高職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文作為一門文化基礎(chǔ)課，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，承載了在傳承中華文化、潛移默化培養(yǎng)學(xué)生德性素質(zhì)上具有無(wú)法替代的作用，語(yǔ)文是歷史與文哲的橋梁，但隨著信息化碎片化時(shí)代來(lái)臨，語(yǔ)文的作用被極大忽視了。學(xué)生對(duì)高職語(yǔ)文不上心，低估甚至漠視高職語(yǔ)文的作用現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。因而，引入一種新型的課堂模式，將實(shí)踐教學(xué)引入語(yǔ)文課堂迫在眉睫。

2.高職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的意義

高職教育的育人目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效就業(yè)，卻也不能忘記高職教育所具備的道德修養(yǎng)要求。在此階段，學(xué)校不僅要提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)培育。而高職語(yǔ)文包含了中華悠久的傳統(tǒng)歷史，有著潛移默化的樹人作用。因此在實(shí)際教學(xué)中，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)文興趣，將有極大的意義。目前不少高職學(xué)生大多受過初級(jí)教育，有一定的語(yǔ)文功底，語(yǔ)言又是生活中實(shí)踐相處的東西，那么，通過實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高職語(yǔ)文的興趣切實(shí)是可行的。

其次，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)教學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提升高職學(xué)生動(dòng)腦能力，有效利用實(shí)踐教學(xué)中的資源。在實(shí)際教學(xué)及運(yùn)行過程中，通過將語(yǔ)文教學(xué)所具備的語(yǔ)言運(yùn)用能力，語(yǔ)境判斷種種語(yǔ)文素養(yǎng)通過實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用在實(shí)際中，從而真正做到學(xué)有所用。不僅極大的提高實(shí)際能力也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力。因而，為了達(dá)到效率最大化，教師需要做好充足的準(zhǔn)備工作，制定目標(biāo)，合理規(guī)劃，保證實(shí)踐教學(xué)正常開展。實(shí)踐教學(xué)不僅活化了原本僵硬刻板的高職語(yǔ)文課堂，帶來(lái)了生機(jī)，同時(shí)也促進(jìn)在實(shí)踐中將專業(yè)素養(yǎng)活學(xué)活用，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高職階段的學(xué)習(xí)。

二、高中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及分析

1.將高職語(yǔ)文實(shí)踐教育與實(shí)際相結(jié)合

高職院校的學(xué)生年齡還處于成年轉(zhuǎn)折期，對(duì)知識(shí)與專業(yè)能力無(wú)法做到良好的共同，學(xué)生在面對(duì)突然改變的目標(biāo)與提出新要求往往難以適應(yīng)。存在許多問題，例如高職學(xué)生對(duì)自身相關(guān)的專業(yè)不甚了解，也難以在實(shí)際中真正運(yùn)用自身的能力。那么，在教學(xué)過程中教應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力進(jìn)行定期的正確的引導(dǎo)及反饋。在學(xué)生剛步入高職中對(duì)學(xué)生的能力興趣進(jìn)行廣泛調(diào)查，認(rèn)知學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)文能力素養(yǎng)，從而因材施教，制定好的新階段語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。確保語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)之間的協(xié)調(diào)性得以保障。

2. 將高職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)調(diào)

高職學(xué)生的目的在于可以學(xué)到一門或多門專業(yè)技能。語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)需要對(duì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上做出調(diào)整，做出合理的分配時(shí)間與精力。須知道的是，當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)重心在專業(yè)技能課上，語(yǔ)文教師有時(shí)應(yīng)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行一定的讓步，不過多擠占學(xué)生時(shí)間。同時(shí)語(yǔ)文教師對(duì)當(dāng)前高職階段的育人要求應(yīng)有清晰的認(rèn)知。在整體教學(xué)的重點(diǎn)同時(shí)，也不能忽視語(yǔ)文本身具有的能力和積極效益，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的忽視。通過實(shí)踐過程的溝通理解，從而對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行協(xié)調(diào)，尋找高職語(yǔ)文與專業(yè)課程的相接點(diǎn)，以學(xué)生為本，并對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

三、進(jìn)一步有效地開展高職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的方法

1.創(chuàng)建實(shí)際語(yǔ)境場(chǎng)景

課堂實(shí)際具有局限性，教師在課堂上講解的語(yǔ)文知識(shí)極大收到了場(chǎng)景環(huán)境的限制。若想達(dá)到當(dāng)前新教育環(huán)境下教育目標(biāo)僅靠語(yǔ)文課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)是無(wú)法完成，也無(wú)法真正確立學(xué)生的職業(yè)能力的目的。教師可以以學(xué)生的能力、專業(yè)素養(yǎng)結(jié)合語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)內(nèi)容等等進(jìn)行多元化的語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。而在校園內(nèi)，也可以組織大型語(yǔ)文技能活動(dòng)，例如模擬入職，辯論賽與演講比賽等口頭論述，或在多種情境模擬中進(jìn)行語(yǔ)文運(yùn)用，幫助學(xué)生了解語(yǔ)文的實(shí)際性作用。語(yǔ)文素養(yǎng)與應(yīng)用具有共通性。當(dāng)前許多文藝與設(shè)計(jì)類都離不開語(yǔ)文基礎(chǔ)，例如，從事營(yíng)銷溝通類的學(xué)生需要優(yōu)秀的口才能力，妙語(yǔ)連珠的進(jìn)行推介，而從事藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生需要撰寫腳本，利用專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)論述。

2.結(jié)合歷史引導(dǎo)

語(yǔ)文知識(shí)是中國(guó)文化的橋梁，包羅萬(wàn)象。語(yǔ)文教學(xué)是希望學(xué)生可以通過語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)文基本寫作素養(yǎng)。這些不止是對(duì)職業(yè)，也可以幫助學(xué)生在未來(lái)人生中通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升情商。這些能力也是當(dāng)前不少職業(yè)院校對(duì)專業(yè)學(xué)生的要求。教師在實(shí)踐教學(xué)中要找出各個(gè)技能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)文，真正喜歡上語(yǔ)文，明白語(yǔ)文的作用語(yǔ)。同時(shí)也明白語(yǔ)文所具備的三大核心素養(yǎng)，豐富社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。明白科學(xué)過程，理解科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)建立道德感，使命感，幫助學(xué)生在擁有了這些綜合能力，可以在未來(lái)職業(yè)路上通過語(yǔ)文口才得到自己心儀職業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，同時(shí)健全自身的人格，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展創(chuàng)造更加光明的道路。

結(jié)束語(yǔ)：

高職語(yǔ)文具有的語(yǔ)言素養(yǎng)提升能力無(wú)形之中增加了學(xué)生的情商，這在職業(yè)中必不可少，而通過實(shí)踐課堂，可以有效對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行提高。 通語(yǔ)文教育專業(yè)以此提升學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)文及實(shí)踐能力，讓高職學(xué)生在快發(fā)展的時(shí)代擁有更多的可能，更好的擁有掌握自己的未來(lái)，提高該學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)也樹立良好的道德價(jià)值觀念，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：沈沛，出生年月：1981.07，性別：女，籍貫：云南建水

民族：漢，學(xué)歷 ：本科，職稱職務(wù)：講師，研究方向：高職語(yǔ)文。