中職機電翻轉課堂教學模式的構建

摘?要：中職機電教育翻轉課堂模式的構建，有利于發(fā)揮學生學習主觀能動性，提高自主學習能力，促進中職機電教學改革。信息技術背景下，中職機電教師要巧妙地通過翻轉課堂模式的構建，全面提高課堂教學效果。

關鍵詞：中職機電;翻轉課堂;構建對策

中職機電教育是以專業(yè)技能培養(yǎng)為主的、將機電知識轉化為機電操作能力的特殊教育。中職機電教育的重點是培養(yǎng)應用型人才。伴隨著社會競爭的不斷加劇，中職學生所面臨的就業(yè)壓力越來越大。在此背景下，中職機電教育唯有不斷改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的自主學習能力和專業(yè)技能，方能提升學生的職業(yè)競爭力。在傳統(tǒng)的中職機電教育中，教學模式過于死板，教學案例陳舊、教學項目固定化，直接影響了學生學習能力、專業(yè)技能的提升。翻轉課堂作為一種強化學生學習自主性的現(xiàn)代化學習模式，將其運用于中職機電教育，能夠有效地調整課內化學習時間，提升學生的學習效果。因此，在信息技術背景下，中職機電教師應當厘清教學思路，在中職機電教育中充分發(fā)揮翻轉課堂模式的優(yōu)勢，構建高效的教學課堂。

一、翻轉課堂的內涵

翻轉課堂又稱顛倒課堂，是重新調整課內外時間，將學習自主權由教師轉移給學生的一種學習模式。翻轉課堂模式的構建，以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術為依托。在翻轉課堂模式構建的過程中，教師需要結合教學的需要，制作教學視頻，讓學生在自主學習的過程中，有可供參考的學習資源，并盡可能做到深度學習。在課堂上，教師將會利用有限的課堂時間給學生答疑解惑，突破重點難點等，通過溝通交流，進一步鞏固學生的學習效果。

二、中職機電教育中翻轉課堂模式構建的優(yōu)勢

中職教育是一種特殊教育，在中職機電教育中，翻轉課堂模式的構建具有其顯著的價值：

（一）發(fā)揮學生學習主觀能動性，提高自主學習能力

中職教育是針對中職院校學生的、面向社會的教育。筆者在中職機電教育的過程中發(fā)現(xiàn)：很多中職學生在學習的過程中存在不少問題：如學習的習慣、態(tài)度不佳，直接影響了學習的效果。就中職機電的教育而言，專業(yè)程度高、對學生自主學習能力、實踐能力的要求較高，如果學生在中職機電的學習中缺乏好的學習態(tài)度和習慣，將會直接影響學生的學習效果。翻轉課堂模式在中職機電教育中的構建，是發(fā)揮學生學習主觀能動性，提高學生自主學習能力的有效途徑。一方面，就翻轉課堂本身而言，其教學的目標和宗旨，就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生在課堂中的廣泛參與度;另一方面，中職機電翻轉課堂模式的構建，教師在教學中，會借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，將教學視頻與學生共享，讓學生充分利用課余時間，結合教師的教學視頻開展課前自主學習，對相關的知識和內容有充分的了解，在課堂教學中，教師將不再耗費大量的時間講解基礎知識，而是結合學生的自主學習情況展開交流和討論，在討論的過程中了解學生學習的薄弱點，并針對薄弱點開展專業(yè)講解，達到釋疑解惑的教學目標。由此可見，翻轉課堂模式在中職機電教育中的構建，有利于改變學生被動學習的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性，促進學生自主學習能力的提升。

（二）轉變教育模式，促進中職教育改革

中職教育，應當構建以就業(yè)為導向的教育模式，培養(yǎng)應用型、實踐型人才，提升人才的職業(yè)競爭力。以就業(yè)為導向的中職教育，應當轉變過去單一的、單向的知識灌輸式教育模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以達到提升學生綜合素質的目的。然而，在實際的中職機電教育中，知識灌輸依然是絕大部分教師教學的主要模式。這樣的教育模式，難以取得好的教學效果。我們知道：進入中職院校的學生，很多都是學習成績不太理想的。學生在學習的過程中，存在一個共同點：即學習態(tài)度、習慣不佳，學習能力也相對較弱。如果教師在教學中采取單一化的教學模式，學生對知識的吸收與運用將會難以取得好的效果。和傳統(tǒng)的教育模式相比，翻轉課堂模式在中職機電教育中的構建，是轉變教育模式，促進中職教育改革的有效途徑。一方面，翻轉課堂模式有效地顛覆了傳統(tǒng)的教學課堂，發(fā)揮了學生在學習中的主觀能動性;促使教師在教學中，積極學習現(xiàn)代化的教學思想，積極轉變中職機電的教學模式，提高課堂教學效果。另一方面，翻轉課堂模式的構建，促使學生充分利用了課余時間學習，對培養(yǎng)學生好的學習態(tài)度、學習習慣等具有積極的促進作用。此外，構建翻轉課堂學習模式，對教師教學能力的要求較高，如教師需要結合教學內容制作教學視頻;同時，在課堂上，教師要能夠科學合理組織學生進行交流討論，要能夠結合學生的學習情況強化對薄弱項的講解。教師教學能力的提升，也是促使中職教育改革的關鍵所在。由此可見，在信息技術背景下，中職機電教師積極構建翻轉課堂學習模式，是促使中職教育改革的有效途徑。

三、中職機電教育翻轉課堂模式構建的對策

結合以上分析可見，在現(xiàn)代教育背景下，翻轉課堂模式在中職機電教育中的構建，是充分發(fā)揮學生學習主觀能動性，提高學生自主學習能力、促進中職教育改革的關鍵。那么，作為中職機電教師，如何巧妙地構建翻轉課堂模式，全面提高課堂教學效果呢？

（一）結合教學內容，精心制作教學視頻

翻轉課堂模式是建立在信息技術、互聯(lián)網(wǎng)基礎之上的教學模式。因此，教師在構建翻轉課堂模式之前，精心的課前準備工作必不可少。而課前準備工作，則主要體現(xiàn)在教學視頻的制作商。在錄制教學視頻的過程中，教師要注意以下幾點：一是教學視頻的內容應當與教學內容息息相關，主要強化對教學中重點和難點內容的講解;二是教師在錄制教學視頻時，應當注重視覺效果，如動畫效果、色彩效果等。優(yōu)質的教學視頻，能夠吸引學生觀看的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為取得好的學習效果奠定基礎;三是在視頻制作的過程中，教師要設計一些教學問題，并預留一定的互動時間，促使學生在觀看視頻的過程中思考，并通過解答問題檢驗學生自主學習的效果。四是教學視頻的制作應當控制好時間，不宜太長也不宜太短，以6～10分鐘為宜。此外，關于翻轉課堂的教學視頻，教師還可以通過借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢進行搜集和篩選，將篩選好的教學視頻與學生共享，同樣可以實現(xiàn)好的教學效果。總之，在翻轉課堂模式構建的過程中，精心的課前準備工作不可或缺。中職機電教師應當重視課前準備工作，為提高教學的效果奠定基礎。

（二）布置課前學習任務，培養(yǎng)自主學習能力

中職機電翻轉課堂模式構建的一個亮點在于：關于基礎知識的學習由課內調整到課外，讓學生充分利用課余時間開展自主學習。因此，中職機電教師構建翻轉課堂教學模式，應當給學生布置課前學習任務，讓學生充分利用課余時間開展自主學習，促進其自主學習能力的提升。由于中職機電專業(yè)有兩大方面的知識：理論知識和實踐技能。教師在布置課前自主學習任務的過程中，可以通過理論與實踐相結合的方式，讓學生學習基礎性的理論知識，并結合實際的學習條件開展實踐操作。若一些實踐操作難以完成，學生可以在課余時間學習理論知識，在實際的教學課堂中進行實踐操作。在課前自主學習的過程中，教師可以引導學生通過班級學習群進行網(wǎng)上交流討論，學生可以就自己不懂的問題向教師提問;也可以同學之間相互交流討論，教師可以結合學生的問題進行遠程指導，為學生答疑解惑。這種將課堂教學延伸到課外的方式，不能能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還能夠提升課堂教學的質量。

（三）課堂小組合作交流，提升課堂教學效果

由于學生在課前就已經(jīng)進行了深入的學習，對相關的基礎知識、理論知識等有了充分的了解。同時，一些學生在自主學習的過程中，對實踐操作部分也已經(jīng)有了初步的了解。因此，在課堂教學中，教師無須再針對淺顯易懂的基礎知識進行講解，而是可以直接進入重點難點部分講解，也可以結合學生的學習情況進行課堂小組交流合作學習。在開展合作交流學習的過程中，教師要把握幾點要素：一是結合學生的學習情況，科學設計合作交流討論的題目。有實踐操作的部分，教師可以直接帶領學生開展小組合作實踐操作，在此過程中培養(yǎng)學生的實踐應用技能;二是在學生交流討論或者是實踐操作的過程中，教師應當充分發(fā)揮自身的引導作用，科學合理引導學生完成合作學習任務;三是在小組合作學習完畢之后，就進入了總結匯報環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應當認真傾聽每個小組的總結發(fā)言，針對學生存在的問題與不足進行科學點評。這個環(huán)節(jié)，教師的總結點評主要是起畫龍點睛的效果，讓學生有撥云見日之感，對所學習的內容有更加充分的了解，進而達到提高學生學習效果的目的。

四、中職機電翻轉課堂模式構建注意事項

中職機電翻轉課堂模式的構建，其主要目的是引導學生充分利用課余時間進行自主學習。在翻轉課堂模式構建的過程中，教師要注意以下幾個問題：一是在學生自主學習的過程中，教師要保證學生學習資源的質量，盡可能給學生提供豐富的學習資源。就中職機電的教學而言，由于教育內容相對復雜，涉及理論和實踐兩大部分，教師在錄制教學視頻的過程中，應當強化理論和實踐的講解，尤其是在實踐方面，主要強化操作的規(guī)范化和標準化，同時，教師需要保證視頻、音頻的清晰度，確保教學視頻資源的質量;二是在翻轉課堂模式構建的過程中，教師要重視自身在此過程中的引導作用。從教學內容的設計、教學視頻的制作以及后期的小組合作交流討論等，教師所擔負的責任更大，對教師教學水平的要求更高。因此，中職機電教師應當結合現(xiàn)代信息技術手段，不斷優(yōu)化翻轉課堂效果，促進教學改革創(chuàng)新。

綜上所述，基于中職機電知識的復雜性，教師在教學中，應當科學整合現(xiàn)代信息技術手段，巧妙地通過翻轉課堂學習模式的構建，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高中職機電教學效果。

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作者簡介：吳?。?984—），女，漢族，本科，貴州習水人，初級，研究方向：中式面點制作。