思想道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

張秀云

【摘要】? ? 學(xué)生思維形成的關(guān)鍵時(shí)期之一便是幼兒園過后的六年小學(xué)階段，這時(shí)教師、家長的引導(dǎo)極為重要，適當(dāng)?shù)慕逃绞侥艽偈顾麄凁B(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、思維方式，應(yīng)對(duì)充滿誘惑的大千世界。對(duì)于教師而言，需要重視思想道德教育，不能總以成績作為成敗和優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將思想道德教育滲透在小學(xué)語文學(xué)科的日常教學(xué)之中，助力學(xué)生形成正確的德育觀。小學(xué)階段一定是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，語文學(xué)科也是非常重要的學(xué)科之一，語文教學(xué)是傳承思想道德教育的重要依托。教師要重視思想道德教育對(duì)于語文教學(xué)的推動(dòng)作用，將其融入日常的課程當(dāng)中，使其無窮的魅力在學(xué)生們心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】? ? 思想道德教育? ? 小學(xué)語文? ? 滲透策略? ? 教學(xué)

引言：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活環(huán)境充滿著變數(shù)，在大千世界的誘惑面前，小學(xué)生面臨的思想政治和道德教育問題也愈發(fā)凸顯。而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要表現(xiàn)形式之一就是將思想道德教育列入教育工作的重要內(nèi)容之一，當(dāng)前我國思想道德教育已經(jīng)取得了一定成就，但仍然存在教育理念不成熟且落后等弊端需要克服。學(xué)生們正處于生長發(fā)育的初期，思維活躍，跳躍性極強(qiáng)，良好的思想道德教育能夠引導(dǎo)他們以正確的方式看世界，與世界和諧相處，自此影響其一生。

一、小學(xué)思想道德教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)代學(xué)生成長在社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，每天面臨的壓力都很大，煩惱涉及到學(xué)習(xí)成績、人際交往、家庭關(guān)系等各個(gè)方面，對(duì)于心理承受能力有了更高層次的要求。大多數(shù)同學(xué)都需要定期進(jìn)行思想政治教育，需要老師們關(guān)心自己，但是我國的教育還存在只注重少數(shù)問題學(xué)生的片面化教育階段。教師需要關(guān)注的不僅僅是已經(jīng)顯露出嚴(yán)重思想道德問題的學(xué)生，還需要關(guān)注默默承受壓力的孩子們，這種壓力有隨時(shí)爆發(fā)的危險(xiǎn)，學(xué)生們均需要定期呵護(hù)、關(guān)愛和引導(dǎo)。

同時(shí)，在應(yīng)試教育之大環(huán)境下，教師很容易陷入只重視學(xué)習(xí)成績而忽視思想道德教育的泥淖，這種培養(yǎng)模式過于片面，從長遠(yuǎn)角度看，完全不利于學(xué)生全方位的發(fā)展，甚至?xí)灸┑怪?，產(chǎn)生不利后果。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生思想啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，所受教育會(huì)在以后的生活中逐漸顯現(xiàn)出來，以小見大，對(duì)社會(huì)的影響力也不容小覷。因此，必須將德育教育放在非常重要的位置，以此來促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

小學(xué)語文教師自然是通過了層層考試、考核后選拔上崗的，但是當(dāng)前，語文教師逐漸呈現(xiàn)年輕化趨勢，不少老師都是剛出大學(xué)校門就進(jìn)入學(xué)校工作了，本身就是在父母的寵愛下成長起來的，可能會(huì)主觀意識(shí)過強(qiáng)，耐心不足，忍耐力低下，一接觸學(xué)生們才發(fā)現(xiàn)并不如之前想象的那般美好。于是出現(xiàn)了厭倦和懈怠情緒，或者承受不住突如其來的心理壓力和體力壓力而退縮。此時(shí)，就需要其他經(jīng)驗(yàn)比較足的教師來開開導(dǎo)初入職場的年輕老師，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及如何與班級(jí)里的孩子們相處，找到各方都舒服的方式才好。

而一些年紀(jì)稍長且經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師也存在著不足，比如思想可能會(huì)比較僵化，不愿意跟進(jìn)新形勢來將思想政治教育的內(nèi)容滲透到日常的語文教學(xué)之中，總是以管理者的姿態(tài)自居，忽視與學(xué)生的平等交流，多是命令的語氣，一些個(gè)性比較強(qiáng)的孩子可能會(huì)比較逆反，難以形成平衡的狀態(tài)。此外，這些教師還可能存在的問題是，對(duì)工作的積極性與熱情并不十分高漲，懈怠情緒比較明顯，不愿把全部身心都投入到班里的孩子身上，長此以往，是絕對(duì)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)思想道德教育的重要性

從以往的經(jīng)驗(yàn)不難看出，小學(xué)時(shí)期對(duì)人的性格各方面特征的塑造具有關(guān)鍵影響，孩子們?cè)诔砷L發(fā)育初期受到的指導(dǎo)會(huì)在今后的人生中留下痕跡，在某個(gè)特殊時(shí)間點(diǎn)可能就會(huì)回想起來，影響其做出某個(gè)決定。思想道德教育的主要內(nèi)容就是豐富其情感表達(dá)的方式，培養(yǎng)其形成較好的生活方式和習(xí)慣，將教育融入日常行為，讓孩子從內(nèi)心深處接受教師的正確指引，以此形成良好的價(jià)值觀，指引人生之路。

我們都知道孩子承載著父母家庭的希望，每一個(gè)孩子都是極其美好的存在，教師對(duì)孩子的良好培養(yǎng)使其受益，從而輻射到整個(gè)家庭，甚至整個(gè)社會(huì)，是非常高尚的職業(yè)，可以取得超凡的成就感。教師需要注意在思想教育和語文教學(xué)工作中的方法與方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，孩子們的吸收與接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大人想象中強(qiáng)大。不要認(rèn)為孩子年紀(jì)小就完全沒有自我判斷的意識(shí)，教師要站在平等的地位與孩子溝通，關(guān)心其生活和學(xué)習(xí)方面是否都很愉快，有沒有什么煩惱，更好地有針對(duì)性的解決問題。

三、思想道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

3.1提高教師理論水平和經(jīng)驗(yàn)

無論是否擁有教書育人經(jīng)驗(yàn)，教師都需要不斷夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，熟讀關(guān)于思想政治教育和語文教學(xué)的書籍，掌握專業(yè)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，跟緊時(shí)代步伐，才能不被淘汰。只有提高自身的理論素養(yǎng)，以豐富的知識(shí)充實(shí)頭腦，這樣在學(xué)生們遇到疑問時(shí)才能及時(shí)拿出最適當(dāng)?shù)幕卮?。因此，學(xué)校需要積極大力開展教師培訓(xùn)課程，利用課余時(shí)間監(jiān)督教師適時(shí)適當(dāng)充電，積極關(guān)注不斷發(fā)展的教育新動(dòng)態(tài)，探討如何將思想政治教育的理念滲透在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)之中，最大限度最大可能地培育出智商和情商全面發(fā)展且健康成長的學(xué)生。

比如，學(xué)校可以邀請(qǐng)思想政治教育專家和語文學(xué)科的教育專家來進(jìn)行專題講座，深度剖析教學(xué)目標(biāo)和方法，列舉可能遇到的學(xué)生不配合的問題，在此基礎(chǔ)上傳授與學(xué)生相處的方法，將對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行到底。參加培訓(xùn)的教師可以結(jié)合自己在與學(xué)生實(shí)際相處過程中遇到的問題，有針對(duì)性地提問，與專家和其他教師一起探討解決方法，并應(yīng)用到具體實(shí)踐中。

3.2巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況、教學(xué)目標(biāo)的要求，將思想道德教育的內(nèi)容滲透進(jìn)小學(xué)語文課文教學(xué)的過程，為學(xué)生在課堂情境下巧妙設(shè)計(jì)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，重視課程導(dǎo)入的作用，注意與學(xué)生的互動(dòng)，積極提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知問題的探索精神和興趣，為其引領(lǐng)正確的方向，而非直接告訴正確答案是什么。因?yàn)楸绕鸫鸢赣幸饬x的是對(duì)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的鍛煉，還有教師對(duì)學(xué)生思維深度的訓(xùn)練。當(dāng)代社會(huì)并不缺少聽話的學(xué)生，珍貴的是有自己的想法，善于獨(dú)立思考，善于向其他人表達(dá)自己的想法的學(xué)生，這也是素質(zhì)教育一直在倡導(dǎo)的教學(xué)導(dǎo)向。因此，對(duì)于教師來說，提升學(xué)生參與興趣的重要方式就是將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的巧妙一些，有趣一些，讓學(xué)生在不斷回答問題和提出問題中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)表達(dá)能力。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生有感情的朗讀全文，對(duì)于課文內(nèi)容中不理解的部分做出標(biāo)記，在老師講授的過程中重點(diǎn)傾聽?？梢怨膭?lì)學(xué)生設(shè)計(jì)廉頗和藺相如在不同場景下的對(duì)話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉其表現(xiàn)力。在課堂總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生歸納出課文的主旨，領(lǐng)悟其中的道理，借此機(jī)會(huì)進(jìn)行思想道德教育。

3.3將課內(nèi)外閱讀相融合

語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，在課堂內(nèi)外的閱讀過程中，可以接觸到很多關(guān)于思想政治教育讀物，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育觀。語文學(xué)科中很重要的一部分就是閱讀教學(xué)，只有素材的累積，學(xué)生才能在表達(dá)時(shí)有內(nèi)容可以輸出。閱讀教學(xué)需要教師投入很大的精力，教師要不斷提高自身閱讀深度及廣度，廣泛閱讀，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的針對(duì)性。我們知道教師在學(xué)生心中是非常有話語權(quán)的存在，教師可以發(fā)揮正面的影響，在自己閱讀的同時(shí)建議學(xué)生大量涉獵課外讀物，養(yǎng)成獨(dú)立自主閱讀的好習(xí)慣。將課內(nèi)外知識(shí)連起來，互相帶動(dòng)，這樣不僅能在一定程度上豐富貧瘠的精神世界，也能開闊學(xué)生的視野，不局限于課本的內(nèi)容，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)階段的閱讀理解問題的解決有很好的助力作用。

比如，在學(xué)習(xí)完《慈母情深》和《父愛之舟》這兩篇課文后，教師可以建議學(xué)生再閱讀幾篇課外講授父愛、母愛的文章，說說看完后自己最為感動(dòng)的地方是什么，由此引申出在日常生活中，父母所做的最令自己動(dòng)容的事情又是什么呢？試著用比較溫情的話寫出來，念給父母聽，表達(dá)自己的愛。借此方式，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要感恩自己的父母，孝順父母，做個(gè)讓父母放心的孩子。

3.4合理借力信息技術(shù)

信息技術(shù)的向前使人與人之間的溝通更加便捷，對(duì)于教師而言，要充分利用信息技術(shù)這樣的優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生信息互通，增強(qiáng)互動(dòng)交流的頻率。教師可以將課文的導(dǎo)入采用視頻、圖片等多媒體形式，以更加生動(dòng)形象化的方式展示給學(xué)生們，將課文中描繪的場景展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到其中來。對(duì)于學(xué)生們而言，可以開闊眼界，了解大千世界，便于學(xué)生積累寫作的素材，學(xué)習(xí)名家的表達(dá)方式與寫作技巧，聆聽大師的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于自身也有更加深刻的感悟。學(xué)生不應(yīng)僅僅是被動(dòng)的聆聽者，而是應(yīng)該逐漸主動(dòng)出擊，向老師釋放自己的獨(dú)特信號(hào)，展現(xiàn)自己的想法。教師應(yīng)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，比如教師可以搜集通俗易懂的關(guān)于思想道德教育的例子，通過有趣的方式使學(xué)生接受教育，說出自己的看法。同時(shí)，可以讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代潮流，拍攝抖音小視頻等，以豐富的故事情節(jié)展現(xiàn)想要說明的道思想道德原理，鍛煉自己表現(xiàn)力的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)于道理本身的理解。

比如，在講到《少年中國說》這篇課文時(shí)，教師可以播放關(guān)于為國家作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家們的紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的強(qiáng)國夢，自己將來要從事何種工作，想要為祖國的興旺發(fā)達(dá)助力需要具備哪些條件。讀一讀為國家的發(fā)展默默守護(hù)的杰出代表的事跡，寫一寫自己的體會(huì)，以此來達(dá)到愛國主義教育的目的。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)的班級(jí)管理中教師必須重視思想道德德育和語文教學(xué)工作，并將二者進(jìn)行整合，在日常中逐漸滲透，使得學(xué)生更容易接受。采取多樣化的教育方式，注意自身的模范作用，不能僅僅重視學(xué)習(xí)成績而忽視思想政治教育。教師作為一線教育工作者，肩負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展方向的重任，必須重視學(xué)生的全方位培養(yǎng)，健康均衡發(fā)展到理想狀態(tài)，關(guān)注到每個(gè)孩子的個(gè)體差異，因材施教，推動(dòng)我國教育的科學(xué)發(fā)展和多樣化發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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