核心素養(yǎng)下小學(xué)班主任開展思品教育的路徑探索

楊興焱

摘? 要：教育部指出，新的發(fā)展時期學(xué)校要利用各類資源與途徑做好學(xué)生德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念與優(yōu)秀品德。本文結(jié)合實際，從小學(xué)班主任開展思想品德教育的意義、思想品德教育現(xiàn)狀以及有效路徑三個方面就核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任如何做好思想品德教育展開分析論述，結(jié)合實踐經(jīng)驗提出幾項針對性措施，希望能為實踐工作的開展提供理論參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)班主任工作;思想品德教育;教育路徑

【中圖分類號】G625.1? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0165-02

Exploration of the Way for Primary School Class Teachers to Carry out Thinking Education under Core Literacy

YANG Xingyan? （Qinglong Town General School，Qinglong Manchu Autonomous County，Qinhuangdao City，Hebei Province）

【Abstract】The Ministry of education points out that in the new development period，schools should make good use of all kinds of resources and ways to do a good job in students' moral education，and cultivate students' correct ideas and excellent morality.In this paper，combined with the reality，from the significance of Ideological and moral education，ideological and moral education status and effective path three aspects of the core literacy background of primary school teachers how to do ideological and moral education，combined with practical experience，put forward several targeted measures，hoping to provide theoretical reference for the development of practical work.

【Keywords】Core literacy;Primary school class teacher work;Ideological and moral education;Educational path

1.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任開展思想品德教育的價值分析

（1）給學(xué)生提供價值導(dǎo)向

小學(xué)班主任的思想品德教育主要在于推動學(xué)生思想精神、素質(zhì)素養(yǎng)發(fā)展。班主任在教育管理過程中根據(jù)實際情況合理采用激勵、啟發(fā)、批判、監(jiān)督與教育等方式引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的思想價值觀與人生目標(biāo)，使其對社會主義核心價值觀產(chǎn)生高度認(rèn)同感，為以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（2）給予學(xué)生精神激勵

小學(xué)班主任的思想品德教育在一定程度上也會產(chǎn)生精神激勵的作用。在平時的教學(xué)工作中，班主任根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)對學(xué)生實施以情感激勵、獎罰激勵等，促進(jìn)學(xué)生形成正性情緒，幫助學(xué)生克服懶惰、恐懼、緊張、自卑等負(fù)性情緒，讓學(xué)生以更積極、樂觀向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí)與生活，獲得更好的成長與進(jìn)步。

（3）培養(yǎng)學(xué)生健全人格

所謂人格，指的是“個體在行為上的內(nèi)部傾向，表現(xiàn)為個體適應(yīng)環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機(jī)、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)、性格與體質(zhì)等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。小學(xué)班主任通過日常的思想品德教育來豐盈學(xué)生精神世界，建構(gòu)學(xué)生正確的思想價值體系，幫助學(xué)生形成健康高尚的人格。

2.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任思品工作的不足分析

（1）思想品德教育內(nèi)容不全面

教育部要求小學(xué)班主任思想品德工作應(yīng)當(dāng)包含對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育、社會主義核心價值觀教育、心理健康教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、理想信念教育等多項內(nèi)容，要有效推動學(xué)生各項能力素質(zhì)綜合發(fā)展。但在具體的工作中，大部分班主任主要以學(xué)生的行為規(guī)范教育為主。由于思想品德教育內(nèi)容不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生的心理、身體以及智力思維的發(fā)展不夠均衡。

（2）思想品德工作方式單一

當(dāng)前小學(xué)班主任在開展思想品德教育工作時還存在方式方法單一的問題。如在工作中大部分教師以交談、說理疏導(dǎo)為主，但是通過實踐活動改變學(xué)生思想觀念或行為品質(zhì)的案例較少。然而小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，比較抵觸枯燥的口頭說教，并且理解能力相對有限，教師口頭上給學(xué)生講述很多道理學(xué)生很可能無法明白其中含義?？梢哉f教師采用的說服式教學(xué)方式脫離了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、思想狀況以及性格特征，忽略了學(xué)生的真實情緒，因而難以獲得相對理想的教育效果。

（3）學(xué)生參與度低

學(xué)生是教師開展思想品德工作的對象，也是這一工作中的主體。要想更好的實現(xiàn)思想品德教育目標(biāo)，教師就需立足學(xué)生，結(jié)合學(xué)生各項特征特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計教育活動，合理選用教育方式，充分激發(fā)學(xué)生參與思想品德工作的積極性與主動性，通過師生的高度配合全面提升思想品德工作效果。但在具體的教育工作中，部分班主任并不是十分重視這一教育主題。一些班主任認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生年齡還小、尚不具備良好的執(zhí)行能力，不能很好地參與到思想品德工作的開展過程中，因此容易忽視學(xué)生的主體地位，造成學(xué)生參與度低下，思想品德工作時效性不高。

3.核心素養(yǎng)下小學(xué)班主任開展思品教育的路徑分析

（1）立足學(xué)生，轉(zhuǎn)變思想品德教育觀念

意識引領(lǐng)行為，要想提升思想品德教育效果，小學(xué)班主任就應(yīng)當(dāng)積極更新教育理念，在教育管理過程中以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生實際情況采用科學(xué)先進(jìn)的思想品德教育理念，從根本上提升思想品德教育成效。具體而言，在開展思想品德教育時，班主任要能充分尊重學(xué)生主體地位，對小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征等進(jìn)行分析，對小學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)養(yǎng)成情況進(jìn)行研究，通過分析研究準(zhǔn)確把握小學(xué)生特征特點(diǎn)，繼而有的放矢地開展思想品德教育工作。學(xué)生是獨(dú)立的個體，小學(xué)班主任在開展各項教育教學(xué)工作時都要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生想法，要重視學(xué)生的情感體驗。在保障不損害學(xué)生自尊、人格、興趣、信心以及身心健康的基礎(chǔ)上采取科學(xué)有效的策略對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步提升學(xué)生思想道德水平。當(dāng)前有部分班主任在教育教學(xué)與管理過程中比較偏愛“尖子生”，部分教育舉措忽視了學(xué)困生、中間生的情感體驗，導(dǎo)致這部分學(xué)生心理受挫。因此在核心素養(yǎng)背景下教師也要能及時摒棄這一錯誤觀念，樹立起正確的人生觀、價值觀、學(xué)生觀，對待學(xué)生一視同仁，能采取有效措施促進(jìn)全體學(xué)生能力素質(zhì)、思想品質(zhì)發(fā)展。

（2）把握方向，調(diào)整工作重心

對小學(xué)生開展思想品德教育是轉(zhuǎn)變小學(xué)生錯誤思想觀念，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)的重要途徑與方式。在學(xué)生在校期間，教師通過一系列活動向小學(xué)生傳輸正確的思想價值觀念，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到自身思想上的錯誤或不足。小學(xué)班主任的思想品德教育也有利于規(guī)范學(xué)生的意識行為，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識，讓學(xué)生能自覺規(guī)范自身言行，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。小學(xué)班主任的思想品德教育不僅包括口頭上的教育引導(dǎo)，還包含班級班規(guī)的制定。班主任在日常教育管理過程中通過校園規(guī)章制度以及與學(xué)生共同制定班級管理規(guī)定來約束與規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、集體生活以及日常習(xí)慣等。通過一系列的引導(dǎo)與教育讓學(xué)生將各項規(guī)章制度內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，為學(xué)生的成長發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（3）結(jié)合目標(biāo)，創(chuàng)新思想品德教育方式

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)班主任要能靈活采用多種方式、通過多種途徑給學(xué)生開展思想品德教育，全面提升思想品德教育效果，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展。小學(xué)班主任可利用主題班會進(jìn)行思想品德教育。如在國慶節(jié)來臨之際，班主任可組織小學(xué)生開展一場以“我為祖國過生日”的主題班會，在班會上給學(xué)生講述中國發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生觀看革命戰(zhàn)爭，組織學(xué)生演唱相關(guān)愛國歌曲等。利用這些環(huán)環(huán)相扣的班會項目激起學(xué)生愛國情，讓學(xué)生感受祖國的偉大。教師可以通過種方式拓展學(xué)生知識面，陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)學(xué)生道德意志修養(yǎng)，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。研究與實踐證明，開展主題班會不僅有利于提升學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時還能夠促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，提升班級凝聚力。

除在班會中進(jìn)行思想道德教育外，小學(xué)班主任也可利用一系列社會實踐活動來促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在豐富的實踐活動中樹立正確的思想觀念，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平。如班主任可倡導(dǎo)組織學(xué)生利用課外時間清理校園以及周邊環(huán)境中的垃圾，在鍛煉學(xué)生勞動能力的同時增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。也可組織學(xué)生到博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等參觀學(xué)習(xí)，有效拓寬學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識儲備，并且運(yùn)用歷史教育學(xué)生愛國愛家、努力學(xué)習(xí)、積極向上。

可組織小學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显嚎赐繂?，排練幾個節(jié)目給老人帶去歡樂或者鼓勵學(xué)生幫助老人打掃衛(wèi)生，做一些力所能及的勞動等。通過這類實踐活動讓學(xué)生準(zhǔn)確理解敬老愛幼，讓學(xué)生成長為一名文明有禮儀的好學(xué)生。

（4）不斷提升自身素質(zhì)

作為整個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，小學(xué)班主任的言行舉止可以說都會對小學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，而要想成為一名合格且優(yōu)秀的班主任，其自身則需要嚴(yán)于律己，比其他工作者更加嚴(yán)格的要求自己，為小學(xué)生樹立良好的榜樣。在對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，班主任自身首先要做的就是具有社會理想，然后再去要求小學(xué)生做好相關(guān)的事宜，只有這樣才能真正發(fā)揮出榜樣的力量，從而使相關(guān)的思想教育工作落實到位。比如，小學(xué)班主任在宣揚(yáng)誠信的力量時，自己首先就要做到誠實守信，不輕易向小學(xué)生許諾，一旦做出承諾，就要付諸于實踐，只有這樣才能增強(qiáng)自己在學(xué)生當(dāng)中的可信度。通過以身作則來教育學(xué)生，使其懂得誠信的重要性，如此才能夠推動小學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

（5）聯(lián)系家長，加強(qiáng)思想品德教育力度

在對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，家庭教育與學(xué)校教育一樣，同樣發(fā)揮著十分重要的作用。作為小學(xué)生們的第一任老師，父母不僅是他們成長道路上的重要引路人，同時也是他們心目中獨(dú)一無二的存在。因此，做好小學(xué)生的思想品德教育，不僅需要小學(xué)班主任的付出，同樣需要充分發(fā)揮家長的力量和優(yōu)勢。通過主動聯(lián)系家長，實現(xiàn)家校的強(qiáng)強(qiáng)合作，一同促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的形成。例如，小學(xué)班主任在布置課外作業(yè)的時候，可讓小學(xué)生回家?guī)椭议L分擔(dān)家務(wù)活，或者替他們洗一次腳等。作為家長，絕不能因為溺愛和心疼自己孩子而無視這些作業(yè)所具有的重要意義。家長應(yīng)該給孩子一次表現(xiàn)和成長的機(jī)會，鼓勵他們做一些力所能及的事情，如自己洗襪子、穿衣服等。除此之外，小學(xué)班主任還要加強(qiáng)與家長之間的溝通和聯(lián)系，將孩子在學(xué)校的情況及時反饋給家長，一同促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的品質(zhì)。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段對學(xué)生開展思想品德教育對于學(xué)生的成長成才非常重要。核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)班主任要能立足實際學(xué)情樹立正確教育理念，靈活采用多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生思想價值觀與人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成發(fā)展。除了文章中提到的幾項措施外，小學(xué)班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，和家長一起共同強(qiáng)化學(xué)生思想品德教育，推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

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