基于學(xué)生發(fā)展構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

莊志超

摘? 要：在教師對小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)，需要通過開展高校的課堂教學(xué)內(nèi)容才能全面的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教師不僅需要注重小學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識的掌握，還需要通過多樣化的教學(xué)方式積極培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促使小學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，利用豐富的想象力解決數(shù)學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0103-02

Building Efficient Mathematics Classroom Based on Student Development

ZHUANG ZHichao? （Central Primary School of Hi-tech Park，Nanjing County，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】when teachers teach primary school students in mathematics classroom，they need to carry out classroom teaching contents in colleges and universities in order to improve their comprehensive quality of mathematics.Teachers not only need to pay attention to pupils' mastery of basic mathematics theory knowledge，but also need to actively cultivate pupils' fun of learning mathematics through diversified teaching methods，and promote exchanges and cooperation among pupils.Use rich imagination to solve mathematical problems.

【Keywords】elementary school mathematics;Efficient classroom;Teaching strategy

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力、思考能力、空間感知能力、推理能力的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)體系中占有較為重要的地位，在新的課程改革的要求下，引導(dǎo)學(xué)生建立高效課堂已成為教師的主要教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行自主探究，可以有效的提升教學(xué)效率。通過教師的教學(xué)目標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在建立高效課堂的過程中激發(fā)小學(xué)生合作精神，積極的促使小學(xué)生將自身的創(chuàng)新性思維全面發(fā)展，可以讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過大膽的參與和創(chuàng)新，營造積極健康和民主學(xué)習(xí)氛圍，從而真正的推動高效課堂的建立。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性

（1）數(shù)學(xué)故事，增強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，教師可以將部分?jǐn)?shù)學(xué)元素進(jìn)行趣味性的組合，將其融入和滲透到數(shù)學(xué)故事當(dāng)中能夠有效激發(fā)和引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此當(dāng)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂之前需要根據(jù)教材上的重點(diǎn)知識內(nèi)容廣泛的查詢相關(guān)數(shù)學(xué)知識和人物典故，通過數(shù)學(xué)故事的融入使數(shù)學(xué)課堂更具有吸引力，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并對數(shù)學(xué)的認(rèn)識進(jìn)一步延伸，充分的了解了數(shù)學(xué)文化的發(fā)展歷程，積極的學(xué)習(xí)和探索更多的數(shù)學(xué)問題。

（2）點(diǎn)滴抓起，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)生剛剛踏入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，需要培養(yǎng)他們各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促進(jìn)小學(xué)生建立積極上進(jìn)心理。

首先，可以引導(dǎo)小學(xué)生在上本節(jié)數(shù)學(xué)課之前將需要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并大概的了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)知識，畫上標(biāo)記。其次，教師在講解的過程中積極的詢問學(xué)生對講解的知識是否掌握，通過反復(fù)的講解使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的運(yùn)用更加熟練。最后，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，繼續(xù)鞏固已學(xué)到的知識點(diǎn)，通過引導(dǎo)小學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使小學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使小學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能堅(jiān)持不懈的解決數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（3）媒體教學(xué)，豐富教學(xué)形式

在現(xiàn)代化的教育中，部分教師利用多媒體資源進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，充分的利用信息資源的優(yōu)勢融入到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，可以減少教師備課抄寫的時(shí)間，增加數(shù)學(xué)問題的信息量，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，不斷提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，通過利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，提升小學(xué)生上課過程中的注意力，更快的促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)資源的不斷發(fā)展性積極的促進(jìn)了高效課堂的建立，因此，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并不斷的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提升小學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性，散發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)以致用，積極的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教師課堂教學(xué)的效率。

（4）充分思考，發(fā)揮學(xué)生潛能

小學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)和接受新知識的潛力大，模仿能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)小學(xué)生參與問題的思考，對問題進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)造，使學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)思維。在教師對數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的引導(dǎo)時(shí)，需要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生自主的思考，并尋找一定的數(shù)學(xué)性條件，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的研究和探索，充分的發(fā)表自身對問題的理解和見解。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一個(gè)能動的過程，當(dāng)教師利用不同的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)后，在學(xué)生的心中已經(jīng)具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不同思維，教師可以通過基于學(xué)生本質(zhì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題來了解小學(xué)生的問題的理解程度，并根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)來調(diào)整不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，利用不同的解題方法讓學(xué)生可以靈活的回答知識，發(fā)揮小學(xué)生的內(nèi)在潛力，激發(fā)小學(xué)生提問問題的熱情，對問題充分的思考，培養(yǎng)小學(xué)生的審題和獨(dú)立思考能力，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生自主空間，讓學(xué)生在一起互相學(xué)習(xí)，并理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，利用理論聯(lián)系實(shí)際解決生活中的問題，從而發(fā)展其適應(yīng)社會的能力。

2.構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法

（1）小組合作探究，提升高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，需要學(xué)生之間進(jìn)行相互合作和獨(dú)立學(xué)習(xí)以及積極探索的學(xué)習(xí)方式，在教師利用小組合作的學(xué)習(xí)方式時(shí)，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會不同的思考問題的方法，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的交換，促進(jìn)數(shù)學(xué)合作能力的提升。通過對小學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，設(shè)定小組的名稱和目標(biāo)，采用合作互助的方式，共同完成同一個(gè)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生在合作過程中認(rèn)識自己的不足，并積極的借鑒學(xué)習(xí)。這種合作的方式可以活躍課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的靈活運(yùn)用。

例如，教師可以將每組小學(xué)生分為3-4人，隨后向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題，給與學(xué)生一定的思考時(shí)間，組織學(xué)生對問題進(jìn)行組內(nèi)討論和溝通，相互交流和互動，積極的提出自己的問題的看法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到討論中。教師在學(xué)生進(jìn)行合作探討時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)控，確保各個(gè)小組的數(shù)學(xué)問題能夠順利解答。

在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師可以用小組探討的方式對小學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，并提出相關(guān)的折線圖問題，如：“折線統(tǒng)計(jì)圖具有什么特點(diǎn)？哪些問題需要用到折線統(tǒng)計(jì)圖？”

再由小學(xué)生進(jìn)行討論，通過合作的方式提出不同的觀點(diǎn)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)造能力，促進(jìn)小學(xué)生之間自主探索與合作交流，才能更好的建立高效課堂。

（2）布置課后作業(yè)，鞏固知識掌握

教師為小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課后作業(yè)，可以幫助小學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并將所學(xué)到的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行總結(jié)，因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出合理的課后作業(yè)，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，對關(guān)鍵性的問題和難點(diǎn)進(jìn)行充分的聯(lián)系，利用作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠通過作業(yè)的完成來進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)課后作業(yè)不僅需要參考課堂的教學(xué)內(nèi)容，還需要針對重要的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，促使小學(xué)生發(fā)揮思維創(chuàng)造能力，能夠獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)小學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力。

例如，在教師為小學(xué)生講述正負(fù)數(shù)后，教師可以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的理解能力和程度設(shè)計(jì)出難易程度適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，可以要求小學(xué)在日常生活中尋找有關(guān)正負(fù)數(shù)的實(shí)例，“請小朋友把冬天的氣溫用正負(fù)數(shù)的形式表達(dá)出來，并比較-5度和-7度哪個(gè)溫度更高？”“計(jì)算-5+9=？”等，通過這種針對本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課后作業(yè)，可以有效的幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行充分的掌握。

（3）適時(shí)全面評價(jià)，提高教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)主要是指針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動與教學(xué)效果進(jìn)行一系列的全面的評價(jià)，在整個(gè)教學(xué)過程中可以通過教師的多元化的評價(jià)促使教學(xué)過程的順利進(jìn)行，因此，可以說，在現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的要求下，多元化的評價(jià)對建立高效數(shù)學(xué)課堂具有重要的積極性意義。數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)不僅是評價(jià)教學(xué)效果，還應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和技能獲得進(jìn)行評價(jià)，多方面的關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)的交接小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵小學(xué)生，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和學(xué)習(xí)熱情度，通過有效的評價(jià)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式。針對小學(xué)生評價(jià)的方法主要有，激勵評價(jià)法、延緩評價(jià)法、協(xié)商評價(jià)法等，教師利用評價(jià)的語言應(yīng)具有真實(shí)性，對小學(xué)生真正的起到激勵和幫助性引導(dǎo)的作用，通過在課堂開展多種形式的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)高效課堂的形成。

（4）制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)教學(xué)活動

教師在建立高效課堂的過程中首先需要制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，利用一定的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教材和不同的課程標(biāo)準(zhǔn)以及每一單元的目標(biāo)要求，結(jié)合小學(xué)生的理解能力和所學(xué)的數(shù)學(xué)知識制定課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過對本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和選擇，將本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的講解，并標(biāo)出容易混淆的部分，幫助小學(xué)生利用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行重難點(diǎn)的區(qū)分，為建立高效課堂進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

例如，當(dāng)教師在講解分子分母這節(jié)課時(shí)，首先設(shè)定一個(gè)較小的目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識分子，認(rèn)識分母，并通過舉例的積極引導(dǎo)，制定了分子分母相關(guān)公式相除的計(jì)算，讓學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的組成和產(chǎn)生，將分子和分母的特點(diǎn)進(jìn)行辨認(rèn)，最后組織學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的計(jì)算，這種由小目標(biāo)延伸到整體目標(biāo)的教學(xué)方法更容易使小學(xué)生理解和接受，為建立高效的數(shù)學(xué)課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂首先需要積極引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)具有積極性，利用小學(xué)數(shù)學(xué)故事融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，在教師引導(dǎo)過程中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，通過小組的合作方式共同探討數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也可以利用多媒體教學(xué)資源調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，教師也應(yīng)對課堂的教學(xué)內(nèi)容積極的備課，根據(jù)小學(xué)生的理解程度制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最后，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理留置課后作業(yè)，幫助小學(xué)生鞏固和延伸數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而順利地構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

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