游戲?qū)嵺`法在幼教心理教學(xué)中的應(yīng)用探索

林勇麗

摘? 要：游戲?qū)嵺`法是對(duì)學(xué)生的興趣予以了充分地考慮，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以游戲教學(xué)的模式。作者將在本文分析游戲?qū)嵺`法在幼兒教育心理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究，將從情景教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)以及興趣教學(xué)等三個(gè)方面展開(kāi)研究，希望能提升幼兒教育心理學(xué)課程教學(xué)效果，增強(qiáng)幼兒對(duì)心理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)課程預(yù)期教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲?qū)嵺`法;幼教心理學(xué);應(yīng)用探索

【中圖分類號(hào)】G614? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0083-02

Application of game practice method in psychological teaching of preschool education

LIN Yongli? （experimental kindergarten，Xinluo District，Longyan City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Game practice method is to give full consideration to students' interest，pay attention to students' learning experience，and use game teaching mode.In this paper，the author will analyze the application of game practice method in the teaching of early childhood education psychology course，and will carry out research from three aspects： situational teaching，experiential teaching and interest teaching，hoping to improve the teaching effect of early childhood education psychology course，enhance children's interest in learning psychology content，and better realize the expected teaching effect of the course.

【Keywords】Game practice method;Preschool education psychology;Application exploration

隨著教育教學(xué)事業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)于基礎(chǔ)教育整個(gè)社會(huì)是日益重視。幼兒作為接受教育的初始階段，所以幼兒教育的方式得到了人們的高度關(guān)注。游戲作為幼兒教育的一個(gè)重要形式。幼兒老師正在積極研究和實(shí)踐通過(guò)游戲?qū)嵺`法讓幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的快樂(lè)學(xué)習(xí)。游戲?qū)嵺`法不僅是作為一種教育形式，也是當(dāng)前教育部門對(duì)幼兒教育的具體規(guī)定。著名心理學(xué)家阿爾金認(rèn)為，游戲可以看做是幼兒教育的心理維生素。在當(dāng)前的幼兒教育有關(guān)心理學(xué)課程教學(xué)中，因?yàn)樾睦韺W(xué)的知識(shí)和內(nèi)容都是比較抽象的，幼兒的人生閱歷和生活體驗(yàn)都是比較低的，所以當(dāng)前幼兒教育有關(guān)心理學(xué)課程在教學(xué)中存在著嚴(yán)重的問(wèn)題和面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在幼兒教學(xué)有關(guān)心理學(xué)課程教學(xué)中如果充分地、準(zhǔn)確地利用好游戲?qū)嵺`法，將有助于提升幼兒教育心理學(xué)課程教學(xué)效果。從這里就可以看出，游戲?qū)嵺`法是和幼兒的身心特點(diǎn)符合的。在幼兒教育心理學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用游戲?qū)嵺`法，將其作為課程教學(xué)的基本手段，讓幼兒做到在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，充分地激發(fā)幼兒的天性，發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能，推動(dòng)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1.充分運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展情景式教學(xué)模式

（1）充分地運(yùn)用信息技術(shù)，注重推動(dòng)課堂教學(xué)體驗(yàn)的提升

在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，將會(huì)讓以往抽象的概念以動(dòng)態(tài)化的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，將會(huì)讓知識(shí)和信息兩者實(shí)現(xiàn)更加形象地結(jié)合在一起。以往那種晦澀、抽象的心理學(xué)原理以及心理學(xué)現(xiàn)象也將更加直觀地在學(xué)生面前進(jìn)行展示?？梢赃@樣說(shuō)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將對(duì)以往的課程教學(xué)模式將是一種顛覆，將讓課堂教學(xué)變得更加充滿活力、更具有趣味性。此外，在幼兒園教育時(shí)期，幼兒在知識(shí)儲(chǔ)備上處于一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，但是心理學(xué)的課程教學(xué)的體驗(yàn)感較強(qiáng)，所以幼兒很多時(shí)候?qū)π睦韺W(xué)原理很難理解。如果幼兒老師繼續(xù)使用以往的課程教學(xué)模式，幼兒在學(xué)習(xí)中更多的將是望而卻步，學(xué)習(xí)興趣下降。如果在以往的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將動(dòng)態(tài)演示融入其中，學(xué)生的課堂教學(xué)體驗(yàn)感將變得更強(qiáng)，課程教學(xué)難點(diǎn)將容易得到突破。信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)讓學(xué)生真實(shí)地接觸到這些知識(shí)概念，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感將會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性將變得更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率提升將是很自然的事情。

（2）在心理學(xué)教學(xué)中將情景教學(xué)融入其中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

游戲?qū)嵺`教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是融合情景式教學(xué)。從課程教學(xué)實(shí)踐中就可以看出，在幼兒園日常的幼兒心理課程教學(xué)中，一些概念是比較抽象的，比如，心理特征、人格特征，這些對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是十分難以理解的。究其原因就是幼兒對(duì)此缺乏體驗(yàn)，在日常生活中缺乏相應(yīng)的情景進(jìn)行感受，學(xué)生不知道這些概念的內(nèi)涵。這種情形下，幼兒老師在課程教學(xué)中就要借助于多媒體課程教學(xué)模式，以幼兒感興趣并容易接受的情景動(dòng)畫(huà)來(lái)向?qū)W生講解這些心理學(xué)的概念?？梢砸陨术r明、形態(tài)夸張的人物、色彩、聲音等內(nèi)容的演示，讓抽象性的事物變得更加具體化和形象化，這樣幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維將會(huì)充分地被激發(fā)出來(lái)。久而久之，幼兒教育中的心理學(xué)課程教學(xué)成效將會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)提升，教學(xué)效果將日趨凸顯。此外，幼兒教育心理學(xué)課程教學(xué)效果要想提升，就需要充分地尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在當(dāng)前的課程教學(xué)中要特別注意這一點(diǎn)，幼兒老師不能反客為主。以科學(xué)化情景的創(chuàng)設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生都能全面、有效地參與到課程教學(xué)中，可以將學(xué)生分為若干個(gè)組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一周負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，老師根據(jù)這個(gè)情景向?qū)W生講述有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性。

2.以生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，積極開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

游戲?qū)嵺`法的一個(gè)重要核心就是體驗(yàn)式教學(xué)。眾所周知，任何一種情感的體驗(yàn)都是來(lái)自于我們的日常生活，對(duì)于課程知識(shí)的理解也是如此。此外，學(xué)生只有親身的生活體驗(yàn)，才會(huì)有更加深刻、真切地感受，這樣學(xué)生才能將自己的體驗(yàn)更好地表達(dá)出來(lái)，對(duì)于概念的理解才能更加到位。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生才能知道課程知識(shí)是從日常生活中哪里得到的，將會(huì)在哪些地方得到有效地運(yùn)用。因此，幼兒老師與家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)幼兒積極參加各類課外實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己參與實(shí)踐后的感受寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行分享。通過(guò)這種教學(xué)模式，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理學(xué)概念的理解水平，同時(shí)還能推動(dòng)幼兒的人生閱歷變得更加豐富，有效地陶冶幼兒的情操，將會(huì)讓幼兒對(duì)社會(huì)、對(duì)人類自己都有更加深刻的觀察和體驗(yàn)，這樣學(xué)生的課程知識(shí)的學(xué)習(xí)將變得更加接地氣?？偠灾黾佑變旱纳顚?shí)踐將會(huì)讓學(xué)生對(duì)心理學(xué)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)有效地提升。

增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐，也是和當(dāng)前的教學(xué)宗旨是相符合的，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正地做到學(xué)以致用，將課程教學(xué)中的知識(shí)真正地運(yùn)用到對(duì)日常生活問(wèn)題的解決。如果幼兒能將所掌握的心理學(xué)知識(shí)在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用，將會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也會(huì)同樣增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。學(xué)生就會(huì)越學(xué)越有趣，越會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的知識(shí)是有用的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是用于應(yīng)付考試，學(xué)生掌握心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生的心理素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。在幼兒教育有關(guān)心理學(xué)課程教學(xué)中，老師要從增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的角度出發(fā)，要多設(shè)置學(xué)生比較感興趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作、自主探究，更好地發(fā)掘心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

另外，幼兒老師在課程教學(xué)中要緊密結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生日常生活中所接觸的生活實(shí)踐中來(lái)選取一些典型案例，以具有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲方法來(lái)開(kāi)展課程知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生以玩游戲的方式來(lái)解決日常生活中遇到的問(wèn)題。在此過(guò)程中，幼兒老師可以邀請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)進(jìn)行示范，在游戲過(guò)程中有目的地開(kāi)展引導(dǎo)性教學(xué)，不僅可以讓幼兒很好地參與進(jìn)來(lái)，還可以培養(yǎng)幼兒良好的心理狀態(tài)。

3.不斷更新教學(xué)模式，實(shí)施以興趣為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式

（1）注重對(duì)課程教學(xué)觀念和方法進(jìn)行反思精進(jìn)

在幼兒教育時(shí)期，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)反思能力都比較弱。因此。幼兒老師的科學(xué)化指導(dǎo)就顯得十分地重要，這就對(duì)幼兒老師的綜合教學(xué)能力提出新的更高的要求。幼兒老師可以說(shuō)是幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的源頭，所以幼兒老師要注重對(duì)以往刻板化的教學(xué)認(rèn)知進(jìn)行改變，對(duì)課程教學(xué)方式注重革新，改變以往死記硬背的教學(xué)模式，注重增強(qiáng)幼兒的生活體驗(yàn)，在日常教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生生活，增強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)程度，并將這種體驗(yàn)更好地運(yùn)用到日常生活中，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從生活情景中對(duì)心理學(xué)知識(shí)形成自己的理解。此外，在課程教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計(jì)，注重活躍課堂教學(xué)氛圍，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升，讓幼兒真正地做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。以更加開(kāi)放性的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地成為課堂教學(xué)的主人，可以讓學(xué)生在課堂上演繹各類情景對(duì)話。

幼兒學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對(duì)于事物的接納都是以興趣為導(dǎo)向的。對(duì)于幼兒教育有關(guān)心理學(xué)課程教學(xué)中的難點(diǎn)，要注重使用學(xué)生比較感興趣的課程教學(xué)模式，讓學(xué)生全面、積極、有效地參與到課堂教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，讓學(xué)生更好地喜歡對(duì)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，幼兒園老師在心理學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中要注意更新教學(xué)理念，注重精進(jìn)課程教學(xué)效果。讓課程教學(xué)模式和教學(xué)方法做到與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、反思能力的提升，同時(shí)讓幼兒老師的心理學(xué)課程教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)提升。

（2）注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握總結(jié)反思

游戲?qū)嵺`教學(xué)法的一個(gè)著力點(diǎn)就是以興趣為導(dǎo)向。大家都清楚，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。但是有一些學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是出于興趣，是因?yàn)樵诋?dāng)前應(yīng)試教學(xué)體制的壓力下，學(xué)生對(duì)抽象、枯燥的心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)容易感到恐懼。對(duì)于上面說(shuō)到這些問(wèn)題需要幼兒老師在日常課程教學(xué)中要注意優(yōu)化，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將心理學(xué)知識(shí)和日常生活實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合在一起。

在日常的課程教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生在這方面有著親身的生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)心理學(xué)知識(shí)理解技能更加透徹和到位，將對(duì)心理學(xué)原理的理解將變得更加準(zhǔn)確，學(xué)生才會(huì)明白這些心理學(xué)原理在日常生活中是如何進(jìn)行體現(xiàn)的。因此，幼兒老師要提倡幼兒多參加課程教學(xué)實(shí)踐。將簡(jiǎn)單的心理學(xué)知識(shí)和運(yùn)用在日常生活實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，這樣讓幼兒的日常生活變得更加豐富，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情操的陶冶，幼兒不論是對(duì)自然還是對(duì)社會(huì)都會(huì)形成自己的觀察和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上將變得更加接地氣，將會(huì)推動(dòng)幼兒教育有關(guān)心理學(xué)課程教學(xué)效果的提升。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育有關(guān)心理學(xué)課程教學(xué)中，要注重從利用信息技術(shù)積極開(kāi)展情景教學(xué)模式，要從幼兒的生活實(shí)踐出發(fā)，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式的推行，要注重更新課程教學(xué)模式，主張以興趣為導(dǎo)向開(kāi)展課程教學(xué)。只有有效地實(shí)施上面這三種課程教學(xué)模式，這樣就會(huì)讓幼兒真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)心理學(xué)，幼兒老師的心理學(xué)課程教學(xué)水平自然會(huì)得到提升。總之，以游戲?qū)嵺`法在幼兒教育心理學(xué)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，將有助于激發(fā)幼兒對(duì)心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生心理學(xué)知識(shí)水平的提升，為學(xué)生今后良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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