不同主題情感類(lèi)抒情歌曲對(duì)智障兒童的影響與應(yīng)用

袁靜

[摘要]現(xiàn)如今有這樣一群孩子，他們的智力有—定的缺陷，需要我們專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)他們進(jìn)行課堂教學(xué)或者個(gè)別輔導(dǎo)，作為音樂(lè)老師，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)抒情音樂(lè)有著一定的理解能力。好的音樂(lè)能使智障兒童有較多的感動(dòng)，一旦進(jìn)入音樂(lè)作品后，他們也能產(chǎn)生音樂(lè)內(nèi)化，產(chǎn)生共鳴，最后達(dá)到外化，情感和智力得到發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]不同主題；抒情歌曲；智障兒童；應(yīng)用探索

一、智障兒童的家庭生活背景以及學(xué)習(xí)背景

1.智障兒童的家庭生活背景：在我校有著這樣一群孩子，因?yàn)樯聛?lái)就先天不足，智商相對(duì)較低，所以很多孩子的父母親接受不了這個(gè)事實(shí)，選擇離婚，將小孩丟給父親，母親選擇離開(kāi)。這讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中失去了母愛(ài)。隨著一天天長(zhǎng)大，本來(lái)自身就殘疾加上沒(méi)有給予足夠的愛(ài)導(dǎo)致他們自卑。

2.智障兒童的學(xué)習(xí)背景：智障孩子因?yàn)樵谄招W(xué)習(xí)成績(jī)跟不上同齡孩子，會(huì)受到同學(xué)的歧視，所以大部分孩子會(huì)選擇來(lái)到特殊教育學(xué)校就讀，且這類(lèi)孩子在家也不太受家長(zhǎng)們的重視，如果可以自理的孩子，家長(zhǎng)一般會(huì)選擇讓他住校，周一送來(lái)周五接回家，導(dǎo)致他們跟家人接觸的時(shí)間很少。

二、不同主題的情感類(lèi)抒情歌曲對(duì)孩子們的情緒影響

1.表現(xiàn)父愛(ài)一類(lèi)抒情歌曲對(duì)孩子們的情緒影響

選擇全校十二名高年級(jí)中、重度智障學(xué)生，之所以選擇高年級(jí)的智障學(xué)生，是因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生由于受教育的時(shí)間長(zhǎng)，他們能感受歌曲的情緒與歌詞的意思，從而體現(xiàn)出自己的情緒。首先，我們欣賞歌曲《我有一個(gè)好爸爸》?！段矣幸粋€(gè)好爸爸》這首歌描寫(xiě)的是我們勤勞的父親為了家庭努力拼搏，給媽媽還有孩子創(chuàng)造一個(gè)美好家庭的贊歌。歌曲雖然沒(méi)有什么華麗的詞句，但是句句都是最實(shí)在的贊美之言?！段矣小獋€(gè)好爸爸》這首歌一共試聽(tīng)了六次，十二個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的都如平常一樣，情緒和動(dòng)作均無(wú)較為明顯的波動(dòng)。

2.表現(xiàn)兄弟朋友情誼的抒情歌曲對(duì)孩子們的情緒影響

我選擇的歌曲是《我的好兄弟》。《我的好兄弟》描述的是一個(gè)人在人生最輝煌的時(shí)候，有個(gè)好兄弟為自己唱歌慶祝分享喜悅，在自己受苦受難的時(shí)候，有個(gè)好兄弟安慰和陪伴自己度過(guò)煎熬的歲月，歌詞寫(xiě)得很好，表現(xiàn)出男人不愿說(shuō)出的苦，但是做兄弟的愿意和他承擔(dān)他的—切。表現(xiàn)了兄弟之間的兄弟情義深似海。這首歌同《我有一個(gè)好爸爸》一樣，一共試聽(tīng)了六次，這六次試聽(tīng)中，所有的學(xué)生都顯得很興奮，很激動(dòng)。有些學(xué)生互相拍拍對(duì)方，以示友好，甚至出現(xiàn)學(xué)生相互擁抱的情景。整體現(xiàn)場(chǎng)體現(xiàn)出歡愉，快樂(lè)的氛圍。在他們的神情中看到了他們這些年同窗共讀的兄弟情誼。

3.表現(xiàn)母愛(ài)的抒情歌曲對(duì)孩子們情緒的影響

歌曲選擇《天下的媽媽都是—樣的》?！短煜碌膵寢尪际且粯拥摹肥菍?xiě)給母親的一首抒情歌曲，它贊言了母愛(ài)的偉大。歌詞所描述的都是媽媽在日常生活中，為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在第—遍試聽(tīng)時(shí)，我在孩子們的臉上并未發(fā)現(xiàn)我所想象的快樂(lè)的表情。起初，我認(rèn)為孩子們是不喜歡這首歌的旋律，并未多想的我，就開(kāi)始了第二遍的試聽(tīng)。但是當(dāng)孩子們?cè)俅温?tīng)到這首《天下的媽媽都是一樣的》的時(shí)候，忽然間，有兩個(gè)孩子將耳朵捂住，有三個(gè)孩子流出了眼淚，其余的孩子們也都是滿(mǎn)臉的痛苦表情。這時(shí)的我忽然間意識(shí)到，孩子們的心里感到難受了。我趕緊關(guān)掉了音樂(lè)，跑到哭泣的孩子們身邊安慰她們，小心地打探著她們哭泣的原因。正在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)哭的滿(mǎn)臉淚痕的男孩子操著嘶啞的嗓子，對(duì)我喊道：“老師，我想媽媽了……嗚嗚嗚”。那一刻不知怎么的，當(dāng)我聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候，我的眼淚也情不自禁的流了下來(lái)。我知道，他們觸動(dòng)了我心里面的那—抹柔軟……

三、這三種不同主題的情感類(lèi)抒情歌曲對(duì)孩子們的心理的影響

這三首抒情歌曲對(duì)孩子的心理產(chǎn)生的重要的影響：

1.表現(xiàn)父愛(ài)主題的抒情音樂(lè)，對(duì)于試驗(yàn)群組的智障學(xué)生而言，是超過(guò)他們的接受限度的。對(duì)于他們而言，父親更多的是嚴(yán)厲，脾氣暴躁等的形象。智障的學(xué)生是很難理解深沉的父愛(ài)這種較為高級(jí)的情感，以至于這一類(lèi)的抒情音樂(lè)對(duì)于他們而言沒(méi)有太多的觸動(dòng)。

2.表現(xiàn)兄弟情義主題的音樂(lè)，通過(guò)這十二名智障學(xué)生的表現(xiàn)顯示，它能夠給智力遲滯的學(xué)生代來(lái)愉悅和放松的心情，并且會(huì)對(duì)其行為產(chǎn)生直接正面的引導(dǎo)作用。并且通過(guò)兩年來(lái)的觀(guān)察以及同年齡段的正常孩子的表現(xiàn)可以推斷出，智障學(xué)生對(duì)于兄弟朋友情誼存在著非常明顯的積極向上的需求。他們渴望自己擁有許多伙伴，他們渴望有許多的朋友能夠和他們玩。其實(shí)，他們所需要的就是一種變相的關(guān)注，繼續(xù)往深度挖掘，那就是自尊！通過(guò)這個(gè)小試驗(yàn)，我們可以看出，描述兄弟朋友情誼類(lèi)的抒情音樂(lè)會(huì)喚起智障學(xué)生的內(nèi)心最深處的自尊。

3.表現(xiàn)母愛(ài)之情主題的抒情音樂(lè)《天下的媽媽都是一樣的》，從十二名智障學(xué)生的表現(xiàn)而言，是最為明顯與激烈的。他們內(nèi)心深處對(duì)于母親的感情極易被引導(dǎo)出來(lái)，并且會(huì)給他們帶來(lái)相當(dāng)?shù)牟挥淇熘?。他們的不愉快并不是由音?lè)導(dǎo)致，而是由音樂(lè)所引導(dǎo)出的對(duì)于母愛(ài)的情感所導(dǎo)致。同時(shí)這個(gè)小試驗(yàn)也說(shuō)明，母愛(ài)相比于父愛(ài)而言，更加易被智障學(xué)生所觸動(dòng)。

四、對(duì)我們的啟發(fā)

1.用有利的音樂(lè)幫助孩子們打開(kāi)他們的心扉，讓他們更好的學(xué)習(xí)和生活

在普通學(xué)生的音樂(lè)課堂上，可以選擇任何音樂(lè)歌曲給孩子們欣賞，但在我們學(xué)校，我們選擇歌曲要反復(fù)的去思考，他們本身就是一個(gè)弱勢(shì)群體，心理就比同齡正常孩子脆弱，再加上有些孩子缺少母愛(ài)，內(nèi)心更加閉塞，所以我們選取的歌曲一定不能傷害孩子的心靈，我們要去尋找他們所需要的歌曲，要選擇積極向上的，符合他們心理特點(diǎn)的歌曲，這樣才能更好地幫助孩子們打開(kāi)他們的心扉，讓他們?cè)诖笄澜缯业綄儆谒麄兊哪欠蒡湴梁妥孕?，從而幫助他們更好地去學(xué)習(xí)去生活。

2.3孩子們的情緒會(huì)直接影響到孩子們的生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度

智障學(xué)生對(duì)于感情的理解與他們的智力水平—致，處于較為低級(jí)階段，并且他們的情緒表達(dá)的方式相比較正常人而言，更加簡(jiǎn)單直接。他們表達(dá)喜怒哀樂(lè)不需要刻意控制，自然進(jìn)發(fā)。如果孩子們每天都悶悶不樂(lè)，那他們將會(huì)越來(lái)越消極，對(duì)生活失去信心，就更別說(shuō)學(xué)習(xí)了。那對(duì)于他們的心理情緒，我們要更好地去幫助他們，讓他們樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的積極心態(tài)，這樣生活才會(huì)更有信心，學(xué)會(huì)笑著面對(duì)世界，從而去更好的學(xué)習(xí)。