高校輔導(dǎo)員參與思想政治理論課的探索與實(shí)踐

摘 要 高校輔導(dǎo)員熟悉大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、具備一定的課堂教學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)工作有助于增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和親和力，更貼近學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步提升思想政治理論課的實(shí)效性。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)工作需要從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善保障和激勵(lì)機(jī)制、搭建多維協(xié)同育人平臺(tái)等方面實(shí)現(xiàn)，通過實(shí)際措施提升高校輔導(dǎo)員與思政課教師在思想政治工作中的高效融合，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 高校輔導(dǎo)員 協(xié)同作用

中圖分類號(hào)：G451.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.026

Abstract College counselors are familiar with the ideological trends of college students， have certain classroom teaching ability， strong organization and coordination ability， and have rich practical experience. College counselors' undertaking of Ideological and political teaching helps to enhance the attraction and affinity of Ideological and political theory courses， and are closer to students. The teaching design of students' professional characteristics and concerns further improves the effectiveness of Ideological and political theory course. College counselors should strengthen the leadership， improve the guarantee and incentive mechanism， and build a multi-dimensional collaborative education platform to undertake the ideological and political teaching work. Through practical measures， college counselors and ideological and political teachers can effectively integrate in the ideological and political work， implement the fundamental task of moral education， guide college students to establish a correct world outlook， outlook on life， values， and cultivate talents， to cultivate socialist builders and successors with all-round development of morality， intelligence， sports， beauty and labor in the new era.

Keywords Ideological and political theory course; college counselor; synergy

1輔導(dǎo)員參與思想政治理論課教學(xué)工作的內(nèi)在優(yōu)勢

1.1輔導(dǎo)員具備教學(xué)技能和教學(xué)能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)

輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)高、理想信念堅(jiān)定，具有較強(qiáng)的政治敏銳性和政治判別力，在日常工作中是學(xué)生成長成才的引路人，為輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)工作提供了基本保證。高校輔導(dǎo)員具有較高的學(xué)歷，很多輔導(dǎo)員持有高校教師資格證具備教學(xué)資格和授課能力，在實(shí)踐中，輔導(dǎo)員也承擔(dān)一些大學(xué)生心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、黨課等專題課程。高校思政課中比如“形勢與政策”課程，除了思政課教師講授以外，輔導(dǎo)員也承擔(dān)了一些專題的授課內(nèi)容。很多高校的輔導(dǎo)員積極承擔(dān)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生來到田間地頭、紀(jì)念館、博物館、工廠車間，在這些教學(xué)活動(dòng)中輔導(dǎo)員積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的教學(xué)技能，探索出引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

1.2輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生更有親和力和吸引力

在大學(xué)生的課堂、課外活動(dòng)、宿舍生活每一處場景中都能看到輔導(dǎo)員的身影，輔導(dǎo)員時(shí)時(shí)處處密切關(guān)注著學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間為學(xué)生排憂解難，也是學(xué)生的守護(hù)者。大多數(shù)輔導(dǎo)員是80后、90后，是學(xué)生的大哥哥、大姐姐，更容易和學(xué)生有“共同語言”，對(duì)學(xué)生更有親和力，能夠用學(xué)生易于接受的語言和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在思政課課堂中，思政課老師面對(duì)的是來自不同院系不同專業(yè)的學(xué)生，一位老師難以吸引不同專業(yè)背景學(xué)生的注意力，輔導(dǎo)員在日常工作中與學(xué)生密切接觸，能夠充分掌握不同專業(yè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，在實(shí)際工作中也能摸索出學(xué)生易于接受的教學(xué)形式進(jìn)行授課。相比較于專職思政課教師，輔導(dǎo)員更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠更好的把政治理論和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，從學(xué)生最關(guān)注的熱點(diǎn)問題入手，增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和實(shí)效性，提高思政課的教學(xué)效果。輔導(dǎo)員在日常工作中會(huì)遇到一些問題難以運(yùn)用透徹的理論說服學(xué)生，參與思政課的教學(xué)工作可以深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)馬克思主義理論提高自身理論素養(yǎng)，通過教學(xué)實(shí)踐理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生遇到的思想困惑用透徹的理論答疑解惑，真正做到以理服人。

1.3輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)較多

隨著高校隊(duì)伍建設(shè)的不斷加強(qiáng)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在不斷擴(kuò)充，目前全國輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)已達(dá)到14萬人之多，而且每年都在新招聘碩士、博士從事輔導(dǎo)員工作。高校輔導(dǎo)員首先要求要有過硬的政治素質(zhì)，貫徹黨的教育方針，做好學(xué)生成長成才的引路人，很多輔導(dǎo)員具有思想政治教育的專業(yè)背景，在從事輔導(dǎo)員的工作中也不斷加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，這些都為遴選更多符合條件的輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)工作提供了更多的余地。當(dāng)前高校思政課不斷加強(qiáng)，思政課改革創(chuàng)新對(duì)師資力量提出了更高的要求，輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)可以緩解思政課教師數(shù)量不足的難題，兩支隊(duì)伍共同形成思政課教育合力。當(dāng)前因?yàn)樗颊n教師數(shù)量不足仍然采取大班教學(xué)的方式，思政課教師面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生相同的授課內(nèi)容難以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，輔導(dǎo)員對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況更為熟悉，可以在思政課授課中對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生定制不同的教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性，提升思想政治教育實(shí)效。

2 輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)存在制度壁壘

當(dāng)前，高校開展思想政治教育工作尚未形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的“大思政”格局。高校對(duì)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的重要性得到了廣泛的認(rèn)同，但是要實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍的融合，做到“三全育人”缺乏相應(yīng)的頂層設(shè)計(jì)，也沒有得到相關(guān)部門的真正關(guān)注。高校思政課一般由黨委宣傳部和馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)，思政課教師從事思政課教學(xué)科研工作，按照教師系列進(jìn)行考核;輔導(dǎo)員屬于專門的輔導(dǎo)員系列，由學(xué)生工作部門和學(xué)生所在學(xué)院共同領(lǐng)導(dǎo)，兩支隊(duì)伍日常聯(lián)系很少，溝通交流缺乏。黨委宣傳部、學(xué)生工作部門、馬克思主義學(xué)院和學(xué)生所在學(xué)院對(duì)于輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)沒有做到有效溝通協(xié)調(diào)，對(duì)于輔導(dǎo)員如何具體承擔(dān)思政課教學(xué)、教學(xué)任務(wù)量怎樣核算、教學(xué)考核如何操作并沒有具體的規(guī)定。一些部門、老師對(duì)輔導(dǎo)員是否能夠站好思政課講臺(tái)存在疑慮，對(duì)輔導(dǎo)員能否準(zhǔn)確把握思政課的教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)化思政課的話語體系以及保障思政課的教學(xué)效果存在疑慮。因?yàn)檩o導(dǎo)員來自各個(gè)專業(yè)，特別是對(duì)一些理工科專業(yè)背景的輔導(dǎo)員來說，承擔(dān)思政課教學(xué)工作與自身專業(yè)差距太大難以勝任，輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作繁忙，盡管對(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)具有明確的規(guī)定，但在實(shí)際工作中輔導(dǎo)員需要接受多重領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)繁忙，保障上好思政課需要大量的時(shí)間學(xué)習(xí)、備課，分身乏術(shù)難以確保教學(xué)質(zhì)量。

2.2輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)自身教學(xué)能力需要進(jìn)一步提高

上好思政課，引領(lǐng)大學(xué)生系好人生的第一?？圩樱瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，解決好大學(xué)生的思想問題，必須增強(qiáng)思政課的理論性，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生的思想困惑解決學(xué)生的實(shí)際問題，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)思政課的政治性和思想性。[1]辦好思政課，關(guān)鍵在老師，新時(shí)代思政課教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和理論素養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前，高校招聘輔導(dǎo)員條件的不斷提高，輔導(dǎo)員入職以后政治理論培訓(xùn)力度的不斷加大，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體馬克思主義理論素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高，在日常工作中能夠運(yùn)用馬克思主義理論分析和解決問題，但是對(duì)深層次的學(xué)理分析難以把握，距離上好思政課的要求還有一定的差距。思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)工作需要輔導(dǎo)員具有扎實(shí)的馬克思主義理論功底，掌握思想政治教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，上好思政課需要掌握馬克思主義理論、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科的知識(shí);非專業(yè)背景的輔導(dǎo)員在短時(shí)間對(duì)于馬克思主義理論的學(xué)習(xí)難以系統(tǒng)深入，馬克思主義理論水平不高，學(xué)術(shù)功底薄弱。馬克思主義理論相關(guān)知識(shí)背景不足，輔導(dǎo)員對(duì)于思政課教學(xué)內(nèi)容的把握、教材體系如何向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化等方面存在困難，這些都對(duì)輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)工作造成了阻礙，需要輔導(dǎo)員克服自身短板，提升理論素養(yǎng)，提高能力水平。

2.3輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作繁雜，投入思政課教學(xué)的精力有限

輔導(dǎo)員日常工作中需要涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，時(shí)常還會(huì)遇到突發(fā)性事件，需要運(yùn)用靈活多樣的方法處理學(xué)生遇到的各種問題，工作難度大，事務(wù)繁雜。在實(shí)際工作中，還存在工作邊界不清、角色定位不明確的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生工作部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排地大量事務(wù)性工作使輔導(dǎo)員難以應(yīng)對(duì)。輔導(dǎo)員的主要精力都用于日常的事務(wù)性工作，這就造成缺乏對(duì)思政課進(jìn)行系統(tǒng)備課學(xué)習(xí)的時(shí)間。此外，一些輔導(dǎo)員還面臨著自身發(fā)展困境，對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃存在困惑，擔(dān)心個(gè)人的前途和發(fā)展，對(duì)開展思想政治教育工作熱情不高，這些對(duì)輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)均構(gòu)成阻礙。[2]

3 高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)的路徑

3.1加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，消除制度壁壘

當(dāng)前高校協(xié)調(diào)統(tǒng)一的“大思政”格局尚未形成，為了建構(gòu)“大思政”格局，促進(jìn)思政課教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的長效運(yùn)行，保障輔導(dǎo)員和思政課教師高效融合，需要高校黨委高度重視，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。高校思政課一般由黨委宣傳部和馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)，思政課教師從事思政課教學(xué)科研工作，按照教師系列進(jìn)行考核;輔導(dǎo)員屬于專門的輔導(dǎo)員系列，由學(xué)生工作部門和學(xué)生所在學(xué)院共同領(lǐng)導(dǎo)，按照輔導(dǎo)員系列進(jìn)行考核。黨委宣傳部、學(xué)生工作部門、馬克思主義學(xué)院和學(xué)生所在學(xué)院對(duì)于輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)沒有做到有效溝通協(xié)調(diào)，高校需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，指導(dǎo)、調(diào)動(dòng)相關(guān)部門積極參與配合，構(gòu)建“大思政”育人體系，最終實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。

3.2完善保障和激勵(lì)機(jī)制

面對(duì)思政課教師隊(duì)伍人數(shù)的短缺，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)，需要建立相應(yīng)的保障和激勵(lì)機(jī)制。高校招聘輔導(dǎo)員注重從具有馬克思主義理論等相關(guān)學(xué)科背景的應(yīng)聘者中選拔輔導(dǎo)員，儲(chǔ)備能夠承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)的輔導(dǎo)員后備人才。[3]高校要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行馬克思主義理論教育和教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，系統(tǒng)的提高輔導(dǎo)員的馬克思主義理論素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能。通過精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激勵(lì)輔導(dǎo)員參與思政課的教學(xué)工作，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的認(rèn)同感和價(jià)值感，擴(kuò)寬輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展道路。輔導(dǎo)員也應(yīng)該根據(jù)自己承擔(dān)的思政課課程的要求，積極主動(dòng)向思政課教師學(xué)習(xí)，接受馬克思主義學(xué)院統(tǒng)一管理，參加集體備課更好的把握教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)研修，提高自身教學(xué)水平。為了促進(jìn)思政課教師和輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍協(xié)同育人的有效進(jìn)行，要建立制度保障機(jī)制，在職稱評(píng)審、待遇落實(shí)等方面加強(qiáng)制度建設(shè)和頂層設(shè)計(jì)，把協(xié)同育人的工作績效作為思政課教師和輔導(dǎo)員職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先的激勵(lì)機(jī)制。

3.3建立多維的協(xié)同育人平臺(tái)

將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，努力實(shí)現(xiàn)三全育人，高校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一思想，破除原有崗位分工，強(qiáng)化協(xié)同育人重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，建立溝通渠道，實(shí)現(xiàn)共建共享。思政課教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人并不是兩支隊(duì)伍完全融為一體，而是發(fā)揮兩支隊(duì)伍各自優(yōu)勢，資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。馬克思主義學(xué)院可以根據(jù)輔導(dǎo)員承擔(dān)的具體課程成立思政課教師與輔導(dǎo)員共同組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展集體備課、學(xué)術(shù)研討、培訓(xùn)研修等活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)交流共同提高。通過兩支隊(duì)伍的交流協(xié)作，思政課老師可以和輔導(dǎo)員交流，了解學(xué)生的興趣愛好和所思所想，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);輔導(dǎo)員可以在思政課老師的指導(dǎo)下增強(qiáng)自身的馬克思主義理論知識(shí)，在日常的管理工作中滲透思想政治教育內(nèi)容。

思政課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，思政課的實(shí)踐教學(xué)也是思政課的重要組成部分，將課堂內(nèi)和課堂外、教材內(nèi)和教材外結(jié)合起來。輔導(dǎo)員可以在思政課教學(xué)中發(fā)揮自身的專長，思政課教師多承擔(dān)理論講授的教學(xué)任務(wù)，思政課的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)更多的由經(jīng)驗(yàn)更為豐富的輔導(dǎo)員承擔(dān)，通過組織學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極參加專題討論、訪談?wù){(diào)研、微視頻比賽、主題演講比賽、革命遺址參觀等形式多樣的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行合一。思政課教師可以參與到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)中，通過精心設(shè)計(jì)的社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)生參與實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論講解，提升理論深度，實(shí)現(xiàn)思政育人的目的。此外思政課教師和輔導(dǎo)員還應(yīng)充分運(yùn)用當(dāng)前常用的微信、QQ、微博等新媒介手段，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造學(xué)生喜愛的話語情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和有效溝通，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題，有針對(duì)性的進(jìn)行解答，以理服人，以情感人。

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要思政課教師與輔導(dǎo)員相互協(xié)調(diào)共同合作形成育人合力，達(dá)到“三全育人”的目標(biāo)，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)和價(jià)值追求，培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者。思政課教師和輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作者，應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定的政治素養(yǎng)，深厚的理論功底，以透徹的學(xué)理分析問題、講述道理，把握思想政治教育規(guī)律和方法，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的多種多媒體教學(xué)設(shè)備和媒介進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解學(xué)生所思所想，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同，正向引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。高校輔導(dǎo)員和思政課教師兩支隊(duì)伍在思想政治工作中的融合是必然趨勢，但是距離真正實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍高效協(xié)作仍然任重道遠(yuǎn)，需要更多的思想政治工作者共同努力實(shí)踐。

項(xiàng)目來源：隴東學(xué)院青年科技創(chuàng)新項(xiàng)目“高校思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人研究——以隴東學(xué)院為例”，編號(hào)XYSK1802

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