通用技術(shù)教學(xué)背景下“創(chuàng)客教育”如何有效推行

孔東華

摘 要：高中通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前新時(shí)代背景下提出的個(gè)性化需求。尤其是在當(dāng)前新課程改革以及創(chuàng)客教育理念的影響下，必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能夠滿(mǎn)足新時(shí)期的教育體系要求。因此，針對(duì)通用技術(shù)背景下推行創(chuàng)客教育進(jìn)行分析，為高中通用技術(shù)教學(xué)的整體效率提升提供保證。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);教學(xué)背景;創(chuàng)客教育;推行措施

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展，促使當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來(lái)越多樣化。現(xiàn)代化市場(chǎng)在對(duì)人才提出要求時(shí)，不僅僅只是單純要求人才具有良好的文化課成績(jī)作為基礎(chǔ)，而是要保證其各方面的能力、素質(zhì)等都必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，這樣才能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的個(gè)性化需求。創(chuàng)客教育的提出以及在現(xiàn)實(shí)中科學(xué)合理的應(yīng)用，其主要是將項(xiàng)目學(xué)習(xí)與體驗(yàn)融合在一起，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，而且還能夠促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感。尤其是在當(dāng)前新課程改革的背景下，現(xiàn)有的教育教學(xué)模式必須要進(jìn)行一定的優(yōu)化和創(chuàng)新才能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求。高中通用技術(shù)教學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐并存的學(xué)科，在當(dāng)前創(chuàng)客教育理念的影響下，要想實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)教學(xué)的有序開(kāi)展，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、高中通用技術(shù)教學(xué)理念存在嚴(yán)重的偏差

我國(guó)教育體制的不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展，以及新課程改革的提出，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)活動(dòng)提出的要求越來(lái)越高，同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各門(mén)學(xué)科教學(xué)時(shí)，不再只是單純地局限在理論知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)上，而是更多地看重學(xué)生基本能力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。通用技術(shù)是高中階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，尤其是在當(dāng)前現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用 [1 ]。通用技術(shù)教學(xué)的有序開(kāi)展不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更多良好的選擇機(jī)會(huì)，而且還能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供多元化的選擇。但是在與現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多高中生以及教師都將高考作為目標(biāo)，無(wú)論是教學(xué)理念的設(shè)置或者是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和優(yōu)化，全都圍繞高考進(jìn)行。所以高中的通用技術(shù)教學(xué)一直以來(lái)都被忽視，無(wú)論任何一門(mén)課程，要想取得良好的教學(xué)效果，無(wú)論是教師、學(xué)校還是學(xué)生自己，都必須要付出相應(yīng)的努力，這樣才能夠取得成功。但是由于在教學(xué)理念上存在非常明顯的偏差，所以很多通用技術(shù)的教學(xué)方式無(wú)法真正有效地落到實(shí)處，同時(shí)在教學(xué)時(shí)還有很多問(wèn)題出現(xiàn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)更多的是走形式化路線(xiàn)，認(rèn)為完成最基本的教學(xué)任務(wù)就可以。久而久之，通用技術(shù)教學(xué)在開(kāi)展時(shí)的意義和作用無(wú)法落到實(shí)處，失去了開(kāi)設(shè)該課程的價(jià)值。

二、高中通用技術(shù)教學(xué)背景下創(chuàng)客教育的推行措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

隨著教育體制的改革和創(chuàng)新，高中通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)要與當(dāng)前新課程改革的要求進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。尤其是在當(dāng)前創(chuàng)客教育理念的背景下，不僅要保證該技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，還要將學(xué)生在課堂中的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中的主體地位根深蒂固，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)心理 [2 ]。創(chuàng)客教育主要倡導(dǎo)的是學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員相互之間的有效合作。所以對(duì)于學(xué)生而言，這種教學(xué)方式更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也不只是單一地對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳輸，而是與學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)模式的生活化和實(shí)際化

通用技術(shù)教學(xué)在開(kāi)展時(shí)，不僅要學(xué)生掌握最基本的理論知識(shí)以及技術(shù)，而是要通過(guò)課程內(nèi)容的深入了解，促使學(xué)生開(kāi)闊視野，同時(shí)學(xué)生也可以對(duì)該課程的意義和內(nèi)涵有所認(rèn)識(shí)和了解。所以在創(chuàng)客教育的影響下，高中通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐漸朝著生活化以及實(shí)際化的趨勢(shì)發(fā)展。

比如在建筑或者是服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，這兩個(gè)方面與學(xué)生的日常生活都具有一定的聯(lián)系，所以這兩個(gè)課程內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生就有一定的吸引力。在教學(xué)時(shí)，教師要先讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，將自己理想中的房子外形刻畫(huà)出來(lái)，并且保存自己的作品，同時(shí)隨著課程的不斷深入，要引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)室內(nèi)裝修進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后就是對(duì)建筑的管道以及管線(xiàn)等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要對(duì)其他涉及的元素不斷進(jìn)行完善和優(yōu)化。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)可以得到有效發(fā)揮，同時(shí)還能夠通過(guò)生活情境在其中的應(yīng)用，提高學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，將通用技術(shù)課程的實(shí)踐價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

高中通用技術(shù)課程在具體開(kāi)展時(shí)，要意識(shí)到其在創(chuàng)客教育背景下的特殊性，與創(chuàng)客教育進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的同步進(jìn)行，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供良好的硬件支持。高中通用技術(shù)課程在注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)調(diào)通用技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性，這樣才能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董同強(qiáng)，唐曉旺，董建福.基于大數(shù)據(jù)分析的創(chuàng)客教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)模式構(gòu)建與應(yīng)用[J].數(shù)字教育，2018，4（5）：9-14.

[2]傅騫，鄭婭峰.創(chuàng)客教育區(qū)域推進(jìn)策略研究[J].中國(guó)電化教育，2018（5）：61-68.