新時代高校思政課教師核心素養(yǎng)培育路徑

王麗敏

摘 要：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。習(xí)近平總書記對新時代思政課教師“六要”的素養(yǎng)要求，從政治、業(yè)務(wù)、師德三個維度精準(zhǔn)概括了思政課教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。高校培育思政課教師的核心素養(yǎng)，需要充分發(fā)揮國家、學(xué)校、社會和思政課教師自身的協(xié)同效應(yīng)，形成齊抓共管、協(xié)同推進(jìn)的整體格局。

關(guān)鍵詞：“六要”;思政課教師;核心素養(yǎng);高校

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重大使命。從教師的視角來探討核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成和培育路徑，對于提升思政課教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)工作具有重要的意義。

一、高校思政課教師素養(yǎng)問題的分歧與共識

近年，高校思政課教師核心素養(yǎng)培育逐步成為熱點話題。然而，關(guān)于高校思政課教師應(yīng)具備什么樣的核心素養(yǎng)，學(xué)界尚無統(tǒng)一的答案，其分歧主要在于對具體的要素構(gòu)成沒有定論。思政課教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，既表現(xiàn)出大學(xué)教師的一般特征，又具有特定的屬性，即馬克思主義理論的宣講者、教育者、學(xué)習(xí)者、研究者多重身份的有機統(tǒng)一。隨著時代的發(fā)展，思想政治教育不斷被賦予新的內(nèi)涵，思政課教師的核心素養(yǎng)必然呈現(xiàn)為動態(tài)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在思想政治教育教學(xué)過程中，任何要素均在這個系統(tǒng)中有其特定作用與價值，且這些要素之間必然存在諸多復(fù)雜的聯(lián)系。深入研究思想政治教育教學(xué)的本質(zhì)，剖析各參與要素間的相互關(guān)系，探究其內(nèi)在聯(lián)系，才是把握高校思政課教師核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

同時，學(xué)界對思政課教師的素養(yǎng)問題也存在共識，即高校思政課教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與能力具有多維性，素養(yǎng)高低不取決于某一特定要素?；诖?，諸多學(xué)者針對教師的思想政治水平和授課業(yè)務(wù)能力展開研究，分別從革新教學(xué)方法和手段、更新教學(xué)理念、擴(kuò)展知識儲備等方面對提高高校思政課教師核心素養(yǎng)進(jìn)行了一系列探索和實踐。但是，思想政治教育是一個系統(tǒng)的工程，只有將其放置于社會運轉(zhuǎn)和教育全程中來考查，才能真正實現(xiàn)教師的全面發(fā)展和思政教育的目標(biāo)任務(wù)。

二、高校思政課教師的核心素養(yǎng)和基本要求

新時代需要什么樣的思政課教師？2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”。這“六要”為高校思政課教師核心素養(yǎng)的培育提供了根本遵循。

（一）政治素養(yǎng)是首要

“政治要強”“情懷要深”是對教師政治素養(yǎng)的基本要求。“政治要強”要求高校思政課教師必須旗幟鮮明講政治。講政治，就是講馬克思主義的政治，講中國特色社會主義的政治，這是高校思政課建設(shè)的首要要求和根本方向?！扒閼岩睢币蟾咝Ｋ颊n教師必須厚植家國情懷，在歷史的起伏和政治的變遷中理解文明的興衰，理解中華民族偉大復(fù)興背后深沉的歷史底蘊，領(lǐng)會“三個選擇”，這是歷史情懷、民族情懷，也是愛國主義情懷。

（二）業(yè)務(wù)素養(yǎng)是關(guān)鍵

“思維要新”“視野要廣”是對教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的基本要求。“思維要新”要求高校思政課教師保持思維與時俱進(jìn)。高校思政課設(shè)有基本一致的教學(xué)大綱和統(tǒng)一的教材，但在教學(xué)方式方法上沒有、也沒必要設(shè)置固定統(tǒng)一的模式。教師如果不能適時創(chuàng)新教學(xué)模式，不能對學(xué)生的困惑做出及時有效的回應(yīng)，其教學(xué)效果只能是事倍功半?！耙曇耙獜V”要求高校思政課教師保持寬廣的胸懷和格局，不斷拓展和深化知識儲備，將中國的發(fā)展同世界的發(fā)展聯(lián)系起來，將中國的今天同中國的昨天、中國的明天聯(lián)系起來。這樣，思政課教師才能正確認(rèn)識中國社會的發(fā)展變化，堅定走中國特色社會主義道路的信心。

（三）師德素養(yǎng)是基礎(chǔ)

“自律要嚴(yán)”“人格要正”是對教師師德素養(yǎng)的基本要求。“自律要嚴(yán)”要求高校思政課教師時刻嚴(yán)以律己、嚴(yán)守職業(yè)道德，堅定馬克思主義理論自信?！叭烁褚币蟾咝Ｋ颊n教師不斷提升個人修養(yǎng)和人格魅力，將學(xué)生真正吸引到思政課堂中，實現(xiàn)教與學(xué)的情感共鳴。教師作為高校落實立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任主體和實施主體，言行舉止都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化、持久深遠(yuǎn)的影響。思政課教師必須謹(jǐn)記教書育人的責(zé)任和使命，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神、知行合一的精神力量、高尚純粹的道德情操獲得學(xué)生的尊重和愛戴，“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印薄?/p>

三、高校思政課教師核心素養(yǎng)的培育路徑

高校思政課教師的核心素養(yǎng)直接關(guān)系著教師的自我成長與發(fā)展，關(guān)系著高校思政教育教學(xué)的成效。核心素養(yǎng)的培育更是一項長期的系統(tǒng)工程，需要從國家、社會、學(xué)校、教師自身等方面入手，通過內(nèi)化與外化兩種途徑合力完成。

（一）健全體制機制

完善的體制機制能夠為思政課教師核心素養(yǎng)的培育提供堅實的政策制度保障。黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央始終高度重視高校思政課建設(shè)，發(fā)布了一系列關(guān)于高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的政策文件，為高校思政課教師素養(yǎng)的培育和提升營造了良好的制度環(huán)境。從實施情況來看，高校思政課教師隊伍建設(shè)仍需要注意兩個問題：其一，解決高素養(yǎng)思政課教師的來源問題。對于缺乏馬克思主義理論教育背景以及新入職的教師尤其要加強核心素養(yǎng)的培育，設(shè)定考核紅線，以保證高校思政課教師隊伍的高質(zhì)量;其二，解決高素養(yǎng)思政課教師的可持續(xù)發(fā)展問題。國家政策制度的實施需要貫穿教師素養(yǎng)培育的全過程，需要教育部門和高校統(tǒng)籌教師隊伍的規(guī)劃、管理和培訓(xùn)，要通過科學(xué)合理的獎懲制度不斷激勵廣大思政課教師朝著高素質(zhì)方向發(fā)展。

（二）優(yōu)化工作環(huán)境

良好的工作環(huán)境是思政課教師成長發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，在實際的工作環(huán)境中，高校思政課教師面臨著教學(xué)評價、學(xué)術(shù)研究等方面的壓力困擾，出現(xiàn)工作滿意度不高、職業(yè)獲得感缺失、教學(xué)科研動力不足等現(xiàn)象。鑒于此，一方面，高校需要管理層加強對思政課教師的人文關(guān)懷，在精神和物質(zhì)上給予幫助和鼓勵，引導(dǎo)其正確處理教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的上下級關(guān)系、教師與教師之間的合作與競爭關(guān)系、教師與學(xué)生之間的教學(xué)相長關(guān)系，從而創(chuàng)建和諧友好、相互激勵的人際環(huán)境;另一方面，全社會需要營造尊師重道的社會環(huán)境。由于思政教育的政治性、思想性、理論性過強，社會對思政教育的職業(yè)認(rèn)同度和效能感不高?；诖耍鐣枰訌娒襟w普及和宣傳，從思想上突出思政課教師的社會地位和作用，對從事思政教育教學(xué)的優(yōu)秀教師給予報道和表彰，在社會各界積極營造關(guān)心思政課教師和思政課建設(shè)的良好氛圍。

（三）注重自我修養(yǎng)

自身的學(xué)習(xí)和實踐是培育高校思政課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)在動力。習(xí)近平總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！苯逃?，要作為受教者先接受教育。首先，高校思政課教師要不斷強化育人意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生”。其次，高校思政課教師要主動積極地對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)效果進(jìn)行反思，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)管理不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)自我完善。再次，高校思政課教師要積極參加各種思政課教育教學(xué)培訓(xùn)，實現(xiàn)同行之間的相互激勵、相互促進(jìn)、相互教育。最后，高校思政課教師要做到知行合一，既要把學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到社會實踐中，也要把實踐中的所學(xué)所悟回饋到課堂教學(xué)中，從思想上、行動上做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。

中國特色社會主義的巨大成就以及以習(xí)近平同志為核心的黨中央對思政課的高度重視，極大增強了思政課教師辦好高校思政課的底蘊和底氣。因此，高校思政課教師更要落實好立德樹人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民日報評論員.辦好思政課關(guān)鍵在教師：論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上重要講話.人民日報[N]，2019-03-20.

[2]習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話.人民日報[N]，2019-03-19.

責(zé)編：紅 茶