淺議思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的“四重奏”

俞亞芹

摘 要：提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、提高能力、開(kāi)拓眼界、提升境界的教學(xué)目標(biāo)。思想政治理論課教師要在圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面不斷探索和創(chuàng)新，提高教學(xué)的親和力和吸引力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;知識(shí);能力;眼界;境界

“重奏”是音樂(lè)中的一種演奏形式，目的是通過(guò)器樂(lè)整體的配合，讓一首樂(lè)曲展現(xiàn)出新的意趣，可以說(shuō)是“在有限情境中追求無(wú)限的自由”。思想政治理論課教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其教學(xué)目標(biāo)可以總結(jié)為傳授知識(shí)、提高能力、開(kāi)拓眼界、提升境界這個(gè)“四重奏”。高校通過(guò)思想政治理論課四重目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，合力并舉，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課“無(wú)限的價(jià)值目標(biāo)”和人才的全面自由發(fā)展，是提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

一、基礎(chǔ)樂(lè)章：傳授知識(shí)

思想政治理論課的基本任務(wù)是傳授馬克思主義理論及思想政治教育相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。思想政治理論課的主體內(nèi)容包括馬克思主義基本理論、馬克思主義中國(guó)化理論成果以及馬克思主義理論在世界和中國(guó)運(yùn)用和發(fā)展的實(shí)踐。圍繞馬克思主義理論開(kāi)展教學(xué)，是思想政治理論課教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，也就是要通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)掌握基本原理、基本規(guī)律，形成理性認(rèn)識(shí)的知識(shí)性目標(biāo)，并逐漸建構(gòu)起認(rèn)識(shí)世界和改造世界的理論知識(shí)體系。

要奏好傳授知識(shí)這一基礎(chǔ)樂(lè)章，需要做到以下兩點(diǎn)。第一，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化。教材體系強(qiáng)調(diào)理論性與系統(tǒng)性，而教學(xué)體系則探討“怎么教”“怎么學(xué)”。教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，有利于大學(xué)生更好理解和掌握馬克思主義基本原理和理論，有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。就毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課（以下簡(jiǎn)稱概論課）而言，它是思想政治理論課的核心課程，深刻闡述了馬克思主義中國(guó)化理論成果的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定政治信仰、提升馬克思主義理論修養(yǎng)具有重要作用。實(shí)現(xiàn)概論課教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化要做到兩個(gè)方面。一方面，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求，理清每一章節(jié)的基本原理和重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)。教師不宜贅述理論產(chǎn)生的歷史背景、邏輯結(jié)構(gòu)，而要側(cè)重講授中國(guó)化馬克思主義理論的內(nèi)涵、內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)及其重大現(xiàn)實(shí)意義。另一方面，教師應(yīng)該在把握教材體系的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、遴選典型案例，化抽象為生動(dòng)，讓基本原理變成生動(dòng)道理，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生動(dòng)事例進(jìn)行講授，讓理論更接地氣，幫助學(xué)生做到入腦入心。

第二，要研究學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)話語(yǔ)的生動(dòng)性和吸引力。毛澤東說(shuō)：“做宣傳工作的人，對(duì)于自己的宣傳對(duì)象沒(méi)有調(diào)查，沒(méi)有研究，沒(méi)有分析，亂講一頓，是萬(wàn)萬(wàn)不行的?！彼枷胝卫碚撜n教師要深入了解學(xué)生的思想特點(diǎn)和需求，把握其語(yǔ)言行為習(xí)慣，創(chuàng)新教學(xué)話語(yǔ)，讓教學(xué)更具親和力。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)的新時(shí)代，他們思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)。面對(duì)這樣的授課對(duì)象，思想政治理論課教師要把握學(xué)生特點(diǎn)，正確使用學(xué)生喜愛(ài)的積極健康的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，豐富教學(xué)語(yǔ)言，拉近與學(xué)生的距離，讓思想政治理論的專業(yè)術(shù)語(yǔ)更生動(dòng)、更有趣。比如，概論課第一課的開(kāi)場(chǎng)白：“為師想著帶你們學(xué)學(xué)概論課，講一講馬克思，聊一聊新時(shí)代，學(xué)一學(xué)新思想，私心想著若此課程能紅火下去，那必然是極好的！若同學(xué)們學(xué)習(xí)后興趣倍增，學(xué)問(wèn)了得，理論水平節(jié)節(jié)攀升，倒也不負(fù)教誨?！币欢巍罢鐙煮w”，瞬間抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和吸引力。

二、主題樂(lè)章：提高能力

思想政治理論課教學(xué)的最終目的，不單是讓學(xué)生掌握馬克思主義理論方面的知識(shí)。正如毛澤東所說(shuō)：“代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量?！币虼耍處熞ㄟ^(guò)思想政治理論課教學(xué)，幫助學(xué)生提高正確認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)改造世界的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高明辨是非、認(rèn)清形勢(shì)的能力。這些能力的提升，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展、成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要基礎(chǔ)。這種提高能力的目標(biāo)，即思想政治理論課的主題樂(lè)章。

第一，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。思想政治理論課教學(xué)是教師和學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為媒介開(kāi)展的雙向互動(dòng)。該過(guò)程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有效結(jié)合，才能保證教學(xué)活動(dòng)的完整和完善。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)獨(dú)立思考。

學(xué)生發(fā)揮主體作用，要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)組織形式、增強(qiáng)師生互動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)。在概論課教學(xué)過(guò)程中，除了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法，教師要靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、情景體驗(yàn)教學(xué)法、討論法、辯論法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)。以概論課中“社會(huì)主義改造”一章為例，教學(xué)中設(shè)定農(nóng)民劉老漢一家，以他的家庭命運(yùn)變化為主線，提出三個(gè)問(wèn)題：第一，土改后劉老漢雖分得土地，但是遭遇百年未遇的干旱，如何解決這一難題？第二，劉老漢女兒的手工作坊設(shè)備簡(jiǎn)陋，工藝落后，其生活舉步維艱，怎樣解決？第三，劉老漢兒子在資本家的工廠遭受剝削壓迫，怎樣從根本上解決？這三個(gè)問(wèn)題分別對(duì)應(yīng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)改造三部分內(nèi)容。教師按照“設(shè)置問(wèn)題—分組討論—教師點(diǎn)評(píng)—得出結(jié)論”逐步引導(dǎo)學(xué)生在自主討論、主動(dòng)思考中分析出社會(huì)主義改造的必要性，并對(duì)改造的方法和步驟提出建議。上述教學(xué)活動(dòng)，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又提高了其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第二，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法。好的思想政治理論課不是空洞的說(shuō)教，而是要聚焦教學(xué)重點(diǎn)、理論難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思想疑點(diǎn)，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法對(duì)上述四個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行理論辨析，在答疑解惑中正本清源。以問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用為例，問(wèn)題導(dǎo)向是共產(chǎn)黨人的實(shí)踐觀，只有在直面問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題中，思想政治理論課才更具吸引力和說(shuō)服力。

思想政治理論課教學(xué)中“問(wèn)題”的來(lái)源，包括學(xué)生提出的具有普遍性的問(wèn)題、社會(huì)大眾共同存疑的問(wèn)題、具有一定講授難度的問(wèn)題以及具有一定爭(zhēng)議性的問(wèn)題等等。以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局之全面深化改革為例，結(jié)合學(xué)生困惑及社會(huì)熱點(diǎn)，梳理出兩個(gè)問(wèn)題：第一，為什么要全面深化改革？解決這一問(wèn)題，運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、比較教學(xué)法等。要求學(xué)生全面對(duì)比社會(huì)主義中國(guó)與社會(huì)主義朝鮮，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展等方面的差距，并制作課件在課堂展示。通過(guò)對(duì)比展示，充分說(shuō)明了“改革是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展，是社會(huì)主義發(fā)展的動(dòng)力”，全面深化改革的必要性得到了解答。第二，如何深化改革？考慮到學(xué)生多數(shù)來(lái)自浙江，要求學(xué)生以家鄉(xiāng)“最多跑一次”改革為例，制作課件或小視頻，展示改革成果，提出深化改革建議。上述方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了全面深化改革是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的內(nèi)在要求。

三、核心樂(lè)章：開(kāi)拓眼界

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作大會(huì)上的講話中提到，培養(yǎng)學(xué)生要在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫。增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，即開(kāi)拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生有大格局、大情懷。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，世界局勢(shì)風(fēng)云變幻，中國(guó)發(fā)展日新月異，教師教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，才能幫助學(xué)生明確責(zé)任使命，以大格局、大情懷發(fā)揮大作用。眼界開(kāi)闊了，學(xué)生才能緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，與民族文化發(fā)展同步，才能在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和共同奮斗目標(biāo)，從而堅(jiān)定“四個(gè)自信”。因此，這一核心樂(lè)章的實(shí)現(xiàn)，需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，從現(xiàn)實(shí)中洞悉世界。日常思想政治理論課按照教學(xué)大綱要求，以講授教材內(nèi)容為主，雖有規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，但開(kāi)放性和時(shí)效性不夠。教師只能將黨和國(guó)家最新理論、政策、方針、路線，國(guó)際國(guó)內(nèi)大事在課堂教學(xué)中稍加穿插，無(wú)法將理論熱點(diǎn)、時(shí)事焦點(diǎn)講深講透，使學(xué)生有“霧里看花”的感覺(jué)。在概論課中增設(shè)時(shí)事解讀環(huán)節(jié)，教學(xué)效果顯著提高。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置在每次課前5分鐘，重點(diǎn)關(guān)注一周內(nèi)的國(guó)際國(guó)內(nèi)大事、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生解讀事件背后的真相，達(dá)到“放眼觀世界、低目察秋毫”的目的。比如，2020年上半年，重點(diǎn)關(guān)注抗擊新冠肺炎疫情，既向?qū)W生全面展示我國(guó)抗疫斗爭(zhēng)取得重大戰(zhàn)略成果及涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、典型事跡，又與歐美國(guó)家尤其是美國(guó)抗疫不力的現(xiàn)狀做對(duì)比，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的制度自信。上述環(huán)節(jié)既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，又培養(yǎng)了他們的國(guó)際視野，讓他們養(yǎng)成以開(kāi)放心態(tài)看世界的良好習(xí)慣。

第二，從歷史中汲取智慧。一個(gè)人不僅從看世界、看未來(lái)中開(kāi)拓眼界，還要從歷史中汲取智慧。明鏡所以照形，古事所以知今?！扒笆虏煌笫轮畮煛?，學(xué)史可以把握歷史規(guī)律，增強(qiáng)開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和力量。習(xí)近平總書記提到，“思政課教師的歷史視野中，要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會(huì)主義史，要有中國(guó)人民近代以來(lái)170多年斗爭(zhēng)史，要有中國(guó)共產(chǎn)黨近100年的奮斗史，要有中華人民共和國(guó)70年的發(fā)展史，要有改革開(kāi)放40多年的實(shí)踐史，要有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革”。因此，在思想政治理論課教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的全面了解，著重引導(dǎo)學(xué)生銘記近代百年積貧積弱、任人宰割的屈辱歷史，增強(qiáng)振興中華民族的決心和信心。在概論課教學(xué)中，教師要側(cè)重講好中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民革命、建設(shè)和改革的歷史，使學(xué)生從歷史實(shí)踐中堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀偉人傳記、中國(guó)近現(xiàn)代史、紅色經(jīng)典等，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、借鑒歷史、汲取智慧。

四、靈魂樂(lè)章：提升境界

思想政治理論課的最終目的是通過(guò)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義理想信念，構(gòu)建學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的思想境界，達(dá)到“內(nèi)化于心、外化于行”的目的。因此，正如習(xí)近平總書記在2018全國(guó)教育大會(huì)的講話中提出的，思想政治理論課要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、培養(yǎng)奮斗精神上下功夫。境界，通常指人的思想覺(jué)悟和精神修養(yǎng)。共產(chǎn)黨人的境界，即追求真善美的自由人格，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而不懈奮斗的精神。教師要通過(guò)思想政治理論課教育引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)在服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐中創(chuàng)造人生價(jià)值。這一樂(lè)章最華美，更是思想政治理論課的靈魂價(jià)值之所在。我們要通過(guò)以下方式來(lái)實(shí)現(xiàn)：

第一，講好偉人故事，汲取榜樣力量。每一個(gè)中國(guó)化馬克思主義理論成果的背后，都蘊(yùn)藏著一代偉人為國(guó)家和人民無(wú)私奉獻(xiàn)的光輝事跡。概論課教學(xué)中，教師要講好偉人故事，引導(dǎo)學(xué)生以偉人為榜樣，學(xué)習(xí)他們崇高的思想境界，為國(guó)家、為民族無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。比如，鄧小平遭遇“三落三起”，但他依然為中華民族開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，我們要學(xué)習(xí)他對(duì)共產(chǎn)主義理想信念的矢志不移，為中國(guó)早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、完成祖國(guó)富強(qiáng)統(tǒng)一大業(yè)而執(zhí)著追求和不懈奮斗的精神;青年習(xí)近平扎根陜北黃土高原，七年來(lái)同人民群眾同甘共苦、情同手足、血肉相連、魚水交融，我們要學(xué)習(xí)青年習(xí)近平樹(shù)立矢志不渝的理想追求和植根愛(ài)國(guó)為民的家國(guó)情懷。偉人故事是當(dāng)代青年人樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的鮮活教材，更是當(dāng)代青年人汲取真理光輝的精神寶藏。

第二，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐。崇高思想境界的形成重在實(shí)踐，貴在堅(jiān)持。大學(xué)生要提高思想境界，必須投身崇德向善的道德實(shí)踐，要向偉人、道德模范學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)和使命意識(shí)。教師要加強(qiáng)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)善思，積極實(shí)踐。比如，概論課教學(xué)中，教師可以定期組織學(xué)生參觀博物館、紅色教育基地、偉人故里等，幫助學(xué)生拓寬視野，鍛煉實(shí)踐能力;在全民抗疫斗爭(zhēng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的抗疫志愿服務(wù)，積極參與各類社會(huì)公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的道德實(shí)踐中提升思想道德境界，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出自己的貢獻(xiàn)。

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責(zé)編：紅 茶