初中政治課堂引入時(shí)事熱點(diǎn)的應(yīng)用策略

羅亞靜

摘要：初中思想政治教育不僅要求學(xué)生具備一定的政治理論基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的政治價(jià)值觀念，同時(shí)還要學(xué)生具有較強(qiáng)的時(shí)政分析能力以及一定程度上的國(guó)際視野。當(dāng)前，我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的國(guó)際局勢(shì)，國(guó)內(nèi)又處于快速發(fā)展的階段，初中階段的學(xué)生要有足夠的政治素質(zhì)，才能為祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展提供充足的保障。將時(shí)事政治應(yīng)用于初中政治教育中是現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的需要，初中政治教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，探究出有效的策略，加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)政分析能力?；诖?，本文結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中政治教學(xué)中時(shí)事政治的有效應(yīng)用進(jìn)行了初步探究。

關(guān)鍵詞：初中政治;時(shí)事政治;應(yīng)用策略

引言：教育改革永遠(yuǎn)與發(fā)展形勢(shì)、社會(huì)需要相適應(yīng)，作為正處于思想觀念形成關(guān)鍵期的初中階段，作為事關(guān)學(xué)生人生觀、政治觀、價(jià)值觀的政治教學(xué)，存在過(guò)于注重說(shuō)教、方法簡(jiǎn)單單一、課堂枯燥乏味、只靠死記硬背等問(wèn)題，與花季年齡應(yīng)有的活潑、開(kāi)朗你、善辯性格相去甚遠(yuǎn)沒(méi)有在學(xué)生頭腦中形成認(rèn)知、內(nèi)化為自己觀點(diǎn)。素質(zhì)教育絕不只是音體美，而是應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，如果政治教學(xué)能夠做到讓學(xué)生變頂著責(zé)任學(xué)為懷著興趣學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效果將有極大的幫助。為此，經(jīng)過(guò)觀察研究發(fā)現(xiàn)，與時(shí)事聯(lián)系緊密是初中政治的重要特征之一，將時(shí)事政治引入初中政治教學(xué)課堂后，可以讓教學(xué)具有溫度，給學(xué)生帶來(lái)親切感，拓展學(xué)生知識(shí)面、提高分析能力，具有一定的政治素養(yǎng)，是一種有益嘗試，但距離游刃有余和完全發(fā)揮其所蘊(yùn)涵的作用還有不小差距。

一、在教學(xué)課堂中可以采用時(shí)事政治作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

不言而喻，時(shí)事政治在學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)依附于教學(xué)政治展開(kāi)的，所以為了使課堂教學(xué)更加有趣生動(dòng)，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以選擇一件近期發(fā)生的熱點(diǎn)話題展開(kāi)教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)人文道德相關(guān)政治內(nèi)容時(shí)，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單將知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生一些枯燥的條例，為豐富課堂知識(shí)，教師可將一些公共場(chǎng)所發(fā)生的不文明行為展開(kāi)深入的討論與探究，目的是為了學(xué)生學(xué)習(xí)到當(dāng)面臨一些影響社會(huì)公共秩序的問(wèn)題發(fā)生時(shí)，作為一個(gè)青少年不應(yīng)該麻木，而是要有正確的判斷力，從小事做起，從自身行為習(xí)慣做起，通過(guò)自身行為影響身邊的人和事都能向好的方向發(fā)展[1]。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂形式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，給學(xué)生帶來(lái)了極大的便利。教師應(yīng)積極使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更生動(dòng)的教育情境，強(qiáng)調(diào)自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與時(shí)政分析相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

例如，在課余時(shí)間，又或者在教學(xué)任務(wù)基本完成之后，教師就可以通過(guò)多媒體將一系列的國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞為學(xué)生播放出來(lái)，讓學(xué)生借此了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。這樣，可以為單調(diào)的課堂注入更多的活力，為學(xué)生展現(xiàn)更多課堂形式，這樣會(huì)讓學(xué)生每次上課都會(huì)充滿期待，會(huì)迫不及待地去了解最新的政治，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)很好。例如，在講解《延續(xù)文化血脈》這這一單元時(shí)，就可以收集有關(guān)我們國(guó)家的歷史、文化方面的資料，這些視頻是政治教科書(shū)的延伸，讓原本枯燥的政治課程也變得生動(dòng)起來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)論

許多老師不是帶領(lǐng)學(xué)生思考初中政治教育，而是盲目地向?qū)W生介紹知識(shí)，并允許學(xué)生腐爛地學(xué)習(xí)[2]。

但是，教師應(yīng)該意識(shí)到，解釋知識(shí)很難避免受到自己的個(gè)人情感的影響，從而易于發(fā)表意見(jiàn)。然而，學(xué)科的方法應(yīng)該有所不同，這種教學(xué)方法幾乎無(wú)法幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程。為了防止學(xué)生形成統(tǒng)一的心態(tài)，教師可以從當(dāng)前的問(wèn)題和政治入手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表評(píng)論，以便學(xué)生完全放棄自己的思想，并創(chuàng)建一個(gè)活躍的初中教室。

例如，在初中的政治課本《守護(hù)生命》這個(gè)章節(jié)中，最重要的內(nèi)容是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)囊恍┪ｋU(xiǎn)以及保護(hù)自己的方法。因此，在講授本章內(nèi)容時(shí)，教師可以從一些熱門(mén)問(wèn)題和政治中初中政治課本沒(méi)有這一課進(jìn)行選擇。例如，一名小學(xué)生由于夜間的嬉戲而回家很長(zhǎng)一段路，回家后被跟蹤并被傷害。在這種情況下，教師可以要求學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。為了激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的熱情，老師應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)敢于說(shuō)話的學(xué)生。即使學(xué)生的意見(jiàn)不正確，老師也應(yīng)等待學(xué)生說(shuō)完話，并事先委婉地糾正他們。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中，教學(xué)不能只局限于課本知識(shí)，否則將會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展和想象力，所以在教學(xué)過(guò)程中尤其是政治教學(xué)更應(yīng)該注重時(shí)事政治的引入，只有這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀，從而對(duì)政治有更加深入的了解與思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王重陽(yáng).時(shí)事政治在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].林區(qū)教學(xué)，2019（08）：8-10.

[2]蘇振豐.時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（7）：79-81.