人機(jī)對(duì)話測(cè)試背景下初中口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略

楊洋

摘要：人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)（Dialogue System）是指人與機(jī)器之間通過(guò)雙向信息交換來(lái)滿足人的特定任務(wù)需求的計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)，其目標(biāo)是使人機(jī)對(duì)話如同人人對(duì)話一樣有效、快捷和自然。近年來(lái)，人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)在各省市的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，一般通過(guò)短文朗讀、交際回答、話題表達(dá)三種題型進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)測(cè)試。這種方式很大程度上提高了口語(yǔ)測(cè)試的效率和公平性，減少了考務(wù)人員的需求量。（劉菁菁，2002）但是，目前基于人機(jī)對(duì)話測(cè)試，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨著與傳統(tǒng)筆試不同的問(wèn)題。本文就人機(jī)對(duì)話口語(yǔ)測(cè)試背景下，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略做相關(guān)討論。

關(guān)鍵詞： 人機(jī)對(duì)話;初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

一、人機(jī)對(duì)話與口語(yǔ)測(cè)試

人機(jī)對(duì)話是計(jì)算機(jī)的一種工作方式，即計(jì)算機(jī)操作員或用戶與計(jì)算機(jī)之間，通過(guò)控制臺(tái)或終端顯示屏幕，以對(duì)話方式進(jìn)行工作。操作員可用命令或命令過(guò)程告訴計(jì)算機(jī)執(zhí)行某一任務(wù)。當(dāng)前，不同地區(qū)采用不同的人機(jī)對(duì)話考試題型。例如，四川省綿陽(yáng)市的題型為：短文朗讀，交際問(wèn)答和話題表達(dá)。北京市的題型為：聽(tīng)后選擇，聽(tīng)后回答，聽(tīng)后記錄，聽(tīng)后轉(zhuǎn)述，短文朗讀。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)為語(yǔ)言目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生使用英語(yǔ)的交際能力以及交際策略這兩方面的教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面組成，其重點(diǎn)是培養(yǎng)適齡學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，英語(yǔ)口語(yǔ)的教和學(xué)并不容易，學(xué)者通過(guò)對(duì)目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：

教師未能與時(shí)俱進(jìn)，口語(yǔ)水平亟待提高。通過(guò)大量文獻(xiàn)閱讀及實(shí)習(xí)調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)縣級(jí)及縣級(jí)以下初中英語(yǔ)教師年齡大多在30歲以上。此外，70%以上的英語(yǔ)教師是女教師，大多追求歲月靜好的生活和工作方式，缺乏口語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的糾正與練習(xí)。

缺乏語(yǔ)境，教學(xué)方式單一。目前，缺乏專門的口語(yǔ)課程，口語(yǔ)教學(xué)一般是機(jī)械性地播放與跟讀。

操練時(shí)間受限，操練不到位。校方以應(yīng)試為主，沒(méi)有分配專門的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)和操練的積極性，導(dǎo)致操練效果不佳。

三、基于人機(jī)對(duì)話測(cè)試，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

多放原聲電影，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。每周開(kāi)設(shè)專門的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)間或者電影時(shí)間，給學(xué)生播放原聲電影，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情。

開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課，由專門的外教授課。聘請(qǐng)外教，讓學(xué)生在與外教交流互動(dòng)中感受真正的具體的外語(yǔ)對(duì)話，培養(yǎng)和增強(qiáng)其口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，還應(yīng)該設(shè)立英語(yǔ)角，每天有固定的時(shí)間用英語(yǔ)交流。

多樣化教學(xué)方法，改變枯燥的口語(yǔ)課堂。教師可采取集體備課的形式，討論出口語(yǔ)教學(xué)的多種活動(dòng)，采用活動(dòng)型教學(xué)觀，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中積極有效地進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)和操練。

教師多用英文授課，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)。教師應(yīng)該樹(shù)立活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀，積極主動(dòng)地提高自身的英語(yǔ)學(xué)科基本素養(yǎng)，盡可能多地采用全英文授課。

四、小結(jié)

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)及時(shí)調(diào)整采取與時(shí)俱進(jìn)的策略，一方面，保證讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉浸于英語(yǔ)環(huán)境。另一方面，采取新型教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便跟上老師上課的思維和節(jié)奏，在日常課堂和活動(dòng)中感受并操練英語(yǔ)口語(yǔ)，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)科基本素養(yǎng)。

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