基于兒童特質(zhì)的小學(xué)中低段圖形與幾何教學(xué)研究

陳冬琴

摘要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，對(duì)于學(xué)生個(gè)人思維及個(gè)人能力的發(fā)展具有十分重要的奠定作用。數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于日常生活之中，不僅是學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力的必備學(xué)習(xí)科目，同時(shí)也是學(xué)生在今后的成長(zhǎng)與生活之中必備的工具。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)中，幾何圖形的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分基礎(chǔ)的部分。通過(guò)幾何學(xué)生的空間思維能力能夠得到培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生也能夠在圖形和幾何的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的兒童特質(zhì)，教師可以使得幾何教學(xué)課堂更加多樣，更加生動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);幾何圖形;多媒體教學(xué);實(shí)踐操作;趣味互動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。教師的教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格，以及課堂外界影響，往往會(huì)成為降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的因素。而為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)方面學(xué)習(xí)的效果，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)，對(duì)課程教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化改良，從而使教學(xué)課堂更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，使教學(xué)效率得到最大化，最優(yōu)化。在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何結(jié)合兒童特質(zhì)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)課堂展開(kāi)探討，希望下文中的觀(guān)點(diǎn)能夠?yàn)楦魑唤處熖峁┮欢ǖ膸椭?/p>

一、多媒體教學(xué)吸引注意力

多媒體教學(xué)作為線(xiàn)下教學(xué)中常用的教學(xué)工具，在提高課堂趣味性充實(shí)課堂內(nèi)容方面有獨(dú)特的作用。而在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)幾何知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的剖析和講解，同時(shí)教師也應(yīng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備的多種教學(xué)輔助功能，進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂中的專(zhuān)注程度。

例如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生打造更加趣味多樣的教學(xué)課堂。幾何知識(shí)的教學(xué)離不開(kāi)圖形的展示和演示，而利用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠更加形象生動(dòng)的向?qū)W生展示幾何圖形的各種特點(diǎn)。比如，在向?qū)W生講解“長(zhǎng)方形”這一幾何圖形的基本性質(zhì)時(shí)，教師可以在多媒體設(shè)備中向?qū)W生展示大小不一的長(zhǎng)方形圖形，并讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察多媒體所展示的長(zhǎng)方形總結(jié)這一結(jié)合圖形的基本特點(diǎn)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)觀(guān)察之后會(huì)提出：“長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)方形有兩組長(zhǎng)度相等的邊?！睂W(xué)生通過(guò)觀(guān)察多媒體設(shè)備中的圖形，能夠更加集中的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有效提高了自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課堂學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方法凸顯了教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)也有效利用了學(xué)生好奇心旺盛的個(gè)性特點(diǎn)，使得學(xué)生在課堂中的注意力得到進(jìn)一步的集中。

二、實(shí)踐操作加強(qiáng)幾何認(rèn)知

幾何知識(shí)多以圖形為主，而圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)往往也更加依賴(lài)于學(xué)生的實(shí)踐操作。在小學(xué)階段基礎(chǔ)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)課堂中的實(shí)踐操作活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作之中實(shí)現(xiàn)對(duì)幾何知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)實(shí)踐操作活動(dòng)也能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)一步掌握該類(lèi)知識(shí)，同時(shí)掌握幾何圖形的有效學(xué)習(xí)方法。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生掌握“平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的區(qū)別”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以制作相關(guān)教學(xué)用具，并通過(guò)實(shí)踐操作的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這兩種圖形的認(rèn)知。教師可以這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“現(xiàn)在大家面前有一個(gè)用四根木棍擺成的平行四邊形，那我們?cè)鯓右苿?dòng)這四根木棍可以讓這個(gè)平行四邊形變成一個(gè)長(zhǎng)方形呢？大家可以想一想平行四邊形的特點(diǎn)是什么，長(zhǎng)方形的性質(zhì)又是什么呢？”這樣的引導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐的思路，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生有效完成實(shí)踐操作過(guò)程。而實(shí)踐操作過(guò)程同樣也是一個(gè)極其符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的幾何意識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生幾何知識(shí)掌握的提升。在實(shí)踐操作過(guò)程，中學(xué)生的幾何認(rèn)知能夠得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，從而使得學(xué)生掌握幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、趣味互動(dòng)提高學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中需要各種趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂絕不能是枯燥且單調(diào)的，而應(yīng)該具有互動(dòng)性趣味性的教學(xué)活動(dòng)。教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和創(chuàng)作，并使教學(xué)內(nèi)容更加貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，貼近學(xué)生生活中感興趣的各類(lèi)事物。教師在課堂中與學(xué)生的趣味性互動(dòng)能夠有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)一些趣味性的教學(xué)口令，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。教師可以編寫(xiě)一些與幾何知識(shí)相關(guān)的口令，并將其與課堂秩序管理相結(jié)合，提高學(xué)生在課堂中的專(zhuān)注度和學(xué)習(xí)興致。除此之外，教師還可以利用一些動(dòng)作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖案的認(rèn)知。比如在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以依次讓學(xué)生用手指比出三角形，正方形和長(zhǎng)方形。這樣的手勢(shì)活動(dòng)也可以在小組或者同桌之間進(jìn)一步開(kāi)展。這樣的趣味互動(dòng)活動(dòng)能夠進(jìn)一步集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)加強(qiáng)了課堂趣味性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高。

總而言之，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)課堂工作是教師在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生相較其他階段學(xué)生而言更具特點(diǎn)，需要教師從全方位進(jìn)行了解，并通過(guò)合理的教學(xué)模式變化，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的幾何知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)也是學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到的知識(shí)。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)想各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)能夠使學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)更加高效。

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