高中物理線上教學(xué)問題解決策略

戴乃賽

摘 要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速，我國(guó)的高中物理教育教學(xué)也日新月異，在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都是比較大的，而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，傳統(tǒng)課本的教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的新鮮感，就會(huì)使他們的注意力無法得到集中，從而使學(xué)習(xí)效率下降。而微課的運(yùn)用可以讓學(xué)生有足夠的新鮮感，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力能夠得到更好的集中。并且微課的教學(xué)應(yīng)用還可以讓學(xué)生將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課的教學(xué)可以將高中物理的抽象化分解為細(xì)節(jié)化讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候一步步入手，完成每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中物理;線上教學(xué);問題解決策略

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也極大地改變了人們的生活和工作方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。在高中的所有科目中，物理是很難掌握的科目。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)可以提高物理教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，本文從高中教育的本質(zhì)入手。

一、問題分析

（一）線上物理課堂教學(xué)方式比較單一

現(xiàn)在線上物理課堂教學(xué)的方式主要是一位教師在線同步直播，很少有適合不同層次學(xué)校、不同層次學(xué)生、不同授課內(nèi)容的個(gè)性化的教學(xué)方式。如何推動(dòng)多元化教學(xué)方式的發(fā)展和創(chuàng)新，值得教師好好探究。解決策略：針對(duì)此問題，教師除繼續(xù)優(yōu)化同步直播教學(xué)外，也可在線課程異步教學(xué)，讓學(xué)生通過平臺(tái)觀看教師提前錄制好的教學(xué)視頻、瀏覽拓展資源，自定學(xué)習(xí)步調(diào);或可采用多位教師在線協(xié)同教學(xué)的方法，特別是讓名優(yōu)學(xué)校的骨干教師進(jìn)行線上直播授課，薄弱學(xué)校的年輕教師在線同步答疑，從而實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)協(xié)同教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享;還可采用在線混合多元化的教學(xué)方式，將教師的優(yōu)課、微課、在線實(shí)驗(yàn)工具等和直播互動(dòng)、異步討論交流等結(jié)合在一起。

（二）只重視講解，缺少必要的檢測(cè)，師生互動(dòng)有待加強(qiáng)

有些物理教師為了完成事先準(zhǔn)備的授課內(nèi)容，加之個(gè)人物理專業(yè)能力有限，往往只注重講授知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題，督促學(xué)生學(xué)習(xí)及批閱作業(yè)等工作，而在課堂在線檢測(cè)、在線輔導(dǎo)答疑等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)，教師就無法當(dāng)堂掌握學(xué)情。因此，教師要利用好平臺(tái)的大數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和互動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的問題和困惑。教師要先集中點(diǎn)評(píng)這些問題，然后對(duì)典型錯(cuò)誤提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。解決策略：針對(duì)此問題，若是物理新授課，教師可設(shè)計(jì)以教師講解為主的教學(xué)模式;若是復(fù)習(xí)課，則提倡以師生互動(dòng)為主;若是練習(xí)課，則應(yīng)提倡以學(xué)生為主的課堂形式。教師可根據(jù)學(xué)生答題情況，有針對(duì)性地講解和點(diǎn)評(píng)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題或閃光點(diǎn)。教師要利用好多媒體這個(gè)平臺(tái)，積極開展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，及時(shí)了解情況，及時(shí)解決問題。

二、優(yōu)化措施分析

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源，打造師生互換的高中物理課堂

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在使高中物理教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。加強(qiáng)師生互動(dòng)是每門學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，在師生之間交換角色對(duì)于高中物理教學(xué)和師生是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，他們需要確認(rèn)學(xué)生的學(xué)科狀態(tài)。教師可以在課堂上分析和總結(jié)高中物理教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生可以根據(jù)主題講解高中物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)，提高高中物理教學(xué)的效率。例如，教師在講解勻速直線運(yùn)動(dòng)的物理知識(shí)時(shí)，可以先利用網(wǎng)絡(luò)資源講解勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義和內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)有一定的了解。在得出相關(guān)的公式結(jié)論后，教師可以為學(xué)生提供一些與勻速直線運(yùn)動(dòng)有關(guān)的練習(xí)，并讓學(xué)生加深這些練習(xí)的物理知識(shí)。完成練習(xí)后，學(xué)生們使用多媒體設(shè)備展示自己的解決方案思想，這可以促進(jìn)高中物理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，并幫助學(xué)生提高高中物理學(xué)習(xí)的效率。

（二）課后復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)

在課堂上的學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是不相同的，對(duì)于知識(shí)的接受能力也是不同的。而為了讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生得到鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)少的學(xué)生得到提高，就要利用到微課的便利性。通過視頻的形式，在家中為學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生在課后也能得到持續(xù)的提升。并且微課的視頻形式也不會(huì)讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)有更大的壓力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的輕松，微課的視頻可以多次反復(fù)觀看，沒有看懂的學(xué)生可以重復(fù)去學(xué)習(xí)。這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生都能得到一定的知識(shí)鞏固和知識(shí)提升，讓上課沒有聽懂的學(xué)生都能再一次接觸到上課的知識(shí)。例如，教師可以自己錄制視頻來為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，然后將這個(gè)視頻傳送到校園網(wǎng)，學(xué)生可以在校園網(wǎng)上就能觀看到自己的教學(xué)視頻，在教學(xué)視頻中教師可以著重說明知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，并且可以在視頻中用文字展現(xiàn)出來，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)記筆記的好習(xí)慣，還可以在視頻當(dāng)中為學(xué)生提一些問題，然后讓學(xué)生再下一次上課的時(shí)候回答，這樣可以檢測(cè)學(xué)生是否進(jìn)行了視頻的微課學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證每一個(gè)學(xué)生都能得到課后的知識(shí)鞏固。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建合作探究教學(xué)模式

高中物理知識(shí)更抽象，更難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)更困難。以前的高中物理教學(xué)主要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)。教師專注于理論知識(shí)的轉(zhuǎn)移，過于注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。結(jié)果，教師的成績(jī)不令人滿意。因此，在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)中，有必要借助網(wǎng)絡(luò)資源建立協(xié)作式探究教學(xué)模型，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠在合作探究過程中，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終目的?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作性探究式教學(xué)模型可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體性，也能夠活躍枯燥乏味的高中物理課堂，提升學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立促進(jìn)了高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。通過這種方式，可以構(gòu)建高中物理教學(xué)模式，學(xué)生可以自由選擇并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加放松?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的實(shí)踐可以構(gòu)建一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以真正自由地學(xué)習(xí)并發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅對(duì)學(xué)生有很大幫助，而且對(duì)教師的要求也很高，這有助于教師在創(chuàng)新中提高自己的能力。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用，大大促進(jìn)了高中物理教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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