淺談幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)

徐秀美

摘 要：具有良好表達能力的孩子，在平常的學(xué)習(xí)生活以及工作之中都有著十分好的發(fā)展優(yōu)勢，表達能力的培養(yǎng)有助于學(xué)習(xí)潛能的擴展，全面提高學(xué)習(xí)的綜合能力。幼兒期的學(xué)生們，身體的各項機能都正處于發(fā)展中階段，正是學(xué)習(xí)言語的最好階段，是語言表達能力以及詞語積累的關(guān)鍵時期。由于幼兒期的孩童大多數(shù)的時間都是在校園中度過的，所以幼兒園在對孩子的語言表達能力的培養(yǎng)上有著十分重要的責(zé)任。對此，幼兒教師要有意識的在實際的課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，將語言表達的技巧方法融入到實際的課堂教學(xué)之中。為提高孩子的語言表達邏輯能力以及詞匯積累打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達;能力培養(yǎng)

幼兒階段的課程相較于其他年級的課程來說內(nèi)容比較簡單，最重要的是讓孩子在幼兒學(xué)習(xí)的階段培養(yǎng)起各方面的綜合能力，擴寬知識面，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在幼兒期如果能夠接受到良好的教育培養(yǎng)以及環(huán)境熏陶，對今后的其他學(xué)習(xí)生活都有著十分重要的意義。在孩子的幼兒階段，家長和老師要起到輔助作用，積極引導(dǎo)孩子對詞匯進行積累，在日常的學(xué)習(xí)生活中多與家長老師進行溝通交流。對此，教師必須要意識到語言表達能力培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)過程中運用各種創(chuàng)新的教學(xué)模式等來積極引導(dǎo)孩子對于語言的學(xué)習(xí)理解，使得孩子能夠在語言的表達上做到更加流暢自然。

一、幼兒教育中培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的意義

經(jīng)過大量的調(diào)查，教育研究者們發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)語言最佳的年齡階段在3到6歲。在這樣一個階段如果能夠給予孩子較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，將會對以后人生的發(fā)展帶來極大的幫助意義。所以，幼兒階段一定是培養(yǎng)孩子語言表達能力絕佳的階段，幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識到其重要性，主動擔(dān)負(fù)起孩子語言學(xué)習(xí)路上引領(lǐng)者的責(zé)任。孩子在幼兒階段所培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力在今后的學(xué)習(xí)之中會體現(xiàn)出較大的作用。反之則一定會對孩子造成一些不必要的影響。舉個簡單的例子加以說明，如果孩子從小接收到的教育就是比較粗俗的，從小沒有受到良師的引導(dǎo)，那么不良好的語言表達習(xí)慣會伴隨著一生。此外，教師要注重孩子語言詞匯的積累，沒有大量的語言詞匯積累，孩子在表達的過程中就會出現(xiàn)交流困難，無法將自我的想法用語言表達出來。讓孩子在從小就養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣，能夠較為流暢的表達自我的內(nèi)心情感，在這些方面，幼兒教師的教學(xué)培養(yǎng)任重而道遠。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的方法技巧

2.1 平時多開展教學(xué)活動，為孩子們創(chuàng)設(shè)語言表達情境

良好的語言環(huán)境會促使學(xué)生更多的用語言去表達自我的情感。在這樣的語言環(huán)境之下，學(xué)生會樂意且主動的去進行語言的交流與探討。在語言交流的過程中，不僅可以讓學(xué)生潛移默化的鍛煉自己的表達能力，在一定程度上也提高了自身詞匯量的積累。如果沒有這樣一種良好的語言環(huán)境，會造成很多小孩不愿意交流表達內(nèi)心的情感。有的教師在實際的課堂教學(xué)中，對于孩子課堂上出現(xiàn)的言語討論進行制止的行為，在一定程度上其實是一種對于孩子們語言表達交流能力提升的阻礙。老師的課堂制止可能會打消掉孩子們語言交流的積極性，變得不敢說話。所以，教師要及時糾正自己的錯誤的做法，多給孩子們提供良好的語言環(huán)境，鼓勵孩子們多說，多交流。言語表達自由的這樣一個空間，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

2.2 課上課下與學(xué)生多進行交流

在實際的課堂教學(xué)之中，課堂的學(xué)習(xí)時間是非常短暫的，學(xué)生更多的是接受來自老師的口頭知識傳授，并沒有過多的時間來進行自我的語言表達交流，也沒有更多的時間來與老師進行交流。課下，學(xué)生和老師交流的時間比較多，老師要利用這一個機會，多和學(xué)生交流，培養(yǎng)師生之間的情感。對于孩子語言能力的培養(yǎng)，就是一個“無孔不入”的過程，課上課下，哪怕是在與家長的溝通交流中也要多和家中傳遞語言能力培養(yǎng)的重要性觀念意識，讓孩子在家中的時間也能夠有機會和父母進行交流，以此來鍛煉自己的語言表達能力。日常的學(xué)習(xí)生活中，老師可以多開展一些課外教學(xué)活動，利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的平臺資源，如開展學(xué)生畫畫交流會，朗誦等各種活動，學(xué)生在積極參見活動的過程中，不僅可以體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，還能逐步培養(yǎng)交流表達的能力。

2.3 融入生活情境，引導(dǎo)學(xué)生多加表達

語言來自于生活，生活離不開語言。生活情境的融入是對語言的一種最好的表現(xiàn)方式，而對語言最好的訓(xùn)練方式就是將其融入到實際的生活之中。在生活交流的實踐以及應(yīng)用之中，才能更好地找到自己語言表達方面的優(yōu)缺點，進行查漏補缺。將語言融入生活情境的這樣一種方式，可以讓學(xué)生更方便理解，也更容易產(chǎn)生認(rèn)同感，這才是教學(xué)的真正目的所在。教師在課前的備課環(huán)節(jié)中，就要刻意去設(shè)計一些這樣的生活情境的環(huán)節(jié)，比如在教授學(xué)生有關(guān)吃飯方面的生字時，可以在課堂中向?qū)W生提出一些富有生活氣息的問題，如，平常在家里吃飯，媽媽做的什么菜最好吃呢？這些問題都來自孩子們真實的生活，更能引起孩子的興趣，他們會更加積極的去思考和回答老師提出的這樣一些問題。從小，孩子都能夠接受到這樣的環(huán)境熏陶的話，對其成長是十分有幫助的。為將來人生的發(fā)展打下了夯實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜合上文幼兒時期孩子語言表達能力培養(yǎng)的作用以及實際操作方法技巧，不難得出此階段對孩子的培養(yǎng)是具有重要的意義的。幼兒教師有其責(zé)任在孩子語言發(fā)展的道路上做好引路人與引領(lǐng)者的作用，促進孩子綜合能力的培養(yǎng)以及發(fā)展，激發(fā)孩子各方面學(xué)習(xí)的綜合潛能。教師在實際的課堂教學(xué)中，學(xué)會運用多種創(chuàng)新的教學(xué)模式，采取合理恰當(dāng)?shù)姆椒?，科學(xué)的對孩子語言能力進行培養(yǎng)。將日常的生活融入學(xué)習(xí)之中，更能引起孩子們的共鳴，為他們主動的學(xué)習(xí)提供了一個良好的環(huán)境條件。讓孩子們都能夠在這樣一種良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下茁壯成長，受到語言的熏陶，從小就培養(yǎng)起這樣的良好習(xí)慣。在將來的人生路上可以發(fā)展的更加順利。

參考文獻

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