交互式白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

段建琴

摘 ?要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、豐富學(xué)生語(yǔ)文內(nèi)涵、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極運(yùn)用交互式白板模式，充分發(fā)揮交互式白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，提升課堂教學(xué)效率，還要突破語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生更好的理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。教師在應(yīng)用交互式白板模式時(shí)，采用多種措施提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：交互式白板;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0149-02

【Abstract】primary school is a critical period for students to learn Chinese knowledge，enrich students' Chinese connotation and promote the rapid development of students' core literacy of Chinese subject. In the teaching process，primary school Chinese teachers should actively use interactive whiteboard mode，give full play to the advantages of interactive whiteboard teaching，not only to stimulate students' interest in learning Chinese knowledge，improve classroom teaching efficiency，but also break through The difficulties and key points in Chinese teaching make students better understand and master Chinese knowledge. In the application of interactive whiteboard mode，teachers take various measures to improve the teaching quality and realize the rapid development of students' comprehensive quality.

【Keywords】Interactive whiteboard;Primary school Chinese;Classroom teaching

交互式白板模式是基于信息技術(shù)形成的全新教學(xué)模式，將交互式白板模式應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)使交互式白板模式與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建立良好的關(guān)系，使二者相互融合，一方面語(yǔ)文知識(shí)通過信息技術(shù)，向?qū)W生集中展示語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，有效提升課堂教學(xué)效率，另一方面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)收集相關(guān)的教學(xué)資源，從而豐富語(yǔ)文教學(xué)形式，有利于拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，為提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力以及寫作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.交互式白板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師運(yùn)用交互式白板模式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過程中，通過音頻課件，讓學(xué)生在充滿聲音以及圖像的環(huán)境中，可以感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)以音頻課件形式的語(yǔ)文知識(shí)，會(huì)有效刺激學(xué)生的感官，包括視覺、觸覺以及聽覺，讓學(xué)生加深語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)在感官的指引下，靈活正確的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

（2）有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效

盡管小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性特點(diǎn)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維等存在較大的差異，單純依靠講解語(yǔ)文知識(shí)，無(wú)法使學(xué)生更好的理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，如果長(zhǎng)期運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生枯燥感，使語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。教師在運(yùn)用交互式白板模式時(shí)，會(huì)將教材中出現(xiàn)的不易于學(xué)生理解的內(nèi)容，通過圖像以及音頻等形式，形象直觀的展示給學(xué)生，有效突破教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)的同時(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)體現(xiàn)出較強(qiáng)的欲望，使語(yǔ)文課堂教學(xué)過程更加流暢，從而獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（3）提升學(xué)生的學(xué)習(xí) 主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，由于教師更加關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，會(huì)在教學(xué)中重點(diǎn)講解與考試有關(guān)的知識(shí)和技巧，并且整個(gè)教學(xué)過程，教師與學(xué)生缺乏交流和互動(dòng)，學(xué)生始終保持在被動(dòng)狀態(tài)學(xué)習(xí)，不僅不利于學(xué)生身心發(fā)展，還會(huì)影響課堂教學(xué)效果。教師運(yùn)用交互式白板模式，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，逐步提升學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的地位，使學(xué)生展現(xiàn)出積極的狀態(tài)，主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，極大的拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)空間，幫助學(xué)生建立更加完善的語(yǔ)文知識(shí)體系，有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2.交互式白板教學(xué)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

（1）有助于教學(xué)信息集中展示

交互式白板模式運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)將語(yǔ)文教材中涉及到的知識(shí)展示出來(lái)，并且對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。教師結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用交互式白板模式實(shí)時(shí)更新語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)出現(xiàn)形式更加豐富，會(huì)增加語(yǔ)文知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生通過不同的知識(shí)，運(yùn)用不同的角度分析和探究語(yǔ)文知識(shí)，并且教師給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，最大程度滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（2）豐富語(yǔ)文教學(xué)形式

交互式白板模式可以使語(yǔ)文教學(xué)形式發(fā)生較大的變化，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過信息技術(shù)設(shè)置多樣化的教學(xué)方案，在方案中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延伸，教學(xué)內(nèi)容和延伸內(nèi)容，均圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置，一方面增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，另一方面使學(xué)生更容易理解語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3.交互式白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用對(duì)策

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)梳理能力

在新課程教育改革中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文資源的優(yōu)化配置，在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，既能提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)感悟能力，還能提高學(xué)生梳理語(yǔ)文知識(shí)的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多知識(shí)體現(xiàn)出跨時(shí)間特點(diǎn)，學(xué)生的想象能力有限，無(wú)法在腦海中勾勒出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的畫面，教師運(yùn)用交互式白板模式，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建畫面，在畫面的引導(dǎo)下，學(xué)生的想象能力得到進(jìn)一步提升，并且增強(qiáng)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)以及寫作中創(chuàng)造出更多的元素。

以講解部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》一文為例，本文教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)讀葫、蘆、藤等六個(gè)生字，通過正確流利帶有感情的朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)反問句、感嘆句以及陳述句產(chǎn)生的不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生在整體上感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中運(yùn)用交互式白板模式，將葫蘆的整個(gè)生長(zhǎng)過程展示出來(lái)，讓學(xué)生知道通過葫蘆的生長(zhǎng)過程，懂得事物之間存在的聯(lián)系關(guān)系。學(xué)生在交互式白板模式中，通過展示出的圖片，可以加深所學(xué)知識(shí)的印象，并在教師指導(dǎo)下，了解做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)孤立看問題的情況。

（2）幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

小學(xué)階段學(xué)生思維能力有限，在學(xué)習(xí)帶有畫面感的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，學(xué)生的抽象思維無(wú)法構(gòu)建相應(yīng)的畫面，不利于學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，運(yùn)用交互式白板模式，幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。在運(yùn)用交互式白板模式幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文方案，在方案中合理搭配知識(shí)的難易程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在信心的指引下探究難度較高的語(yǔ)文知識(shí)。教師在運(yùn)用交互式白板模式時(shí)應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，配合使用分層教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生形成一定的抽象思維，并按照教學(xué)方案內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)講解，逐步提升學(xué)生的抽象思維能力。然后教師借助信息技術(shù)，收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，讓學(xué)生運(yùn)用出示的信息，通過抽象思維能力構(gòu)建相應(yīng)的畫面，使學(xué)生在構(gòu)建畫面中不斷突破自我，最大程度滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

以講解部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《紙的發(fā)明》一文為例，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字的同時(shí)，帶有感情的朗讀課文，在朗讀中初步理解課文內(nèi)容，并嘗試概括每個(gè)段落的意思。學(xué)生完成初步閱讀后，教師結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。教師讓學(xué)生總結(jié)文中內(nèi)容，是考察學(xué)生是否了解蔡倫造紙術(shù)傳承的意義。教師運(yùn)用交互式白板模式，通過動(dòng)畫向?qū)W生介紹蔡倫造紙的過程，并在展示過程中，教師要求學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)造紙環(huán)節(jié)，歸納出為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)。學(xué)生在歸納造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因時(shí)，在腦海中會(huì)構(gòu)建造思維導(dǎo)圖，每個(gè)導(dǎo)圖會(huì)記錄相應(yīng)的信息，其中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)蔡倫觀察、發(fā)現(xiàn)以及探索精神，借助思維導(dǎo)圖使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)之情。

（3）提高學(xué)生理解能力，突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行有效鍛煉，還能提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的理解能力，有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，會(huì)出現(xiàn)許多愛國(guó)主義題材的文章，由于愛國(guó)主義題材的文章與學(xué)生距離較為久遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解其中的含義。教師運(yùn)用交互式白板模式，向?qū)W生展示相應(yīng)的畫面，通過畫面講解語(yǔ)文知識(shí)，有效提高學(xué)生的理解能力。

以講解部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《開國(guó)大典》一文為例，本文描繪出開國(guó)大典上群眾激動(dòng)、興奮的表現(xiàn)以及人民對(duì)新中國(guó)誕生歡欣鼓舞的情感，需要教師運(yùn)用交互式白板模式，通過音頻課件展示出來(lái)。在展示過程中，教師要求學(xué)生聯(lián)系上下文，通過音頻課件感受開國(guó)大典隆重而又盛大的場(chǎng)面，使學(xué)生感受到作為中國(guó)人的驕傲和自豪。

（4）借助交互式白板設(shè)置問題，增強(qiáng)學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的意愿

小學(xué)學(xué)生具有好奇心理，對(duì)未知的事物會(huì)進(jìn)行深入的探究。教師應(yīng)利用學(xué)生好奇的心理，在教學(xué)中運(yùn)用交互式白板模式，在模式中按照教學(xué)順序，在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置趣味性問題，讓學(xué)生通過探究問題，逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的意愿，在探究問題中，使學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

以講解部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)向袋的制作》一文為例，本文教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生明確說出突出事物特點(diǎn)的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子、作比較等方式，找出事物的特點(diǎn)，并運(yùn)用掌握的方法進(jìn)行寫作練習(xí)。教師在教學(xué)中設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生在探究問題中，逐步掌握說明事物特點(diǎn)的方法，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。

（5）確立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在新課程教育改革背景下，教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的思想，通過運(yùn)用交互式白板模式，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生作為課堂主體，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并受到教師的鼓勵(lì)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，另一方面學(xué)生在參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，會(huì)使整個(gè)教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，在輕松熱烈的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)更加愿意進(jìn)行交流和溝通，有助于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

以講解部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《小田鼠弗雷德里克》一文為例，教師將學(xué)生確立為課堂主體，讓學(xué)生嘗試從不同角度思考問題，并且使學(xué)生帶有感情的閱讀課文時(shí)，懂得物質(zhì)存儲(chǔ)和精神存儲(chǔ)同樣重要。學(xué)生在課堂上以主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能使增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文內(nèi)涵。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師積極運(yùn)用交互式白板模式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更好的理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維，有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)快速發(fā)展。

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