試析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

儀榮輝

摘 ?要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段相當(dāng)重要的一門學(xué)科，也是孩子認(rèn)識(shí)世界的第一步。特別是在小學(xué)階段，科學(xué)占據(jù)著重要的位置。在新的社會(huì)要求下，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，也成了我們?cè)诮虒W(xué)上需要加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。對(duì)這一能力的培養(yǎng)，老師一定要重視起來?？梢圆捎枚嘣姆绞絹韼椭鷮W(xué)生，以提高他們的觀察能力。筆者希望通過本文提供的方法幫助學(xué)生充分提高自己的觀察能力，提高教師上課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0139-02

【Abstract】Primary school science is a very important subject in primary school，and it is also the first step for children to understand the world. Especially in the primary school stage，science occupies an important position. In the new social requirements，the cultivation of students observation ability has become a work that we need to strengthen in teaching. Teachers must attach importance to the cultivation of this ability. A variety of ways can be used to help students improve their observation ability. The author hopes to help students improve their observation ability and improve the quality of teaching.

【Keywords】Primary school science;Observation ability;Cultivation

教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的興趣，對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)積極性非常有幫助，科學(xué)課堂中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是利用一些方法提高學(xué)生觀察力，讓學(xué)生對(duì)教師所教科目感興趣，畢竟興趣可以使一個(gè)人格外努力。教師應(yīng)該先了解學(xué)生，再針對(duì)學(xué)生的年齡性格做出合理的課程安排，讓科學(xué)課程的科學(xué)性充分體現(xiàn)。一個(gè)擁有良好觀察能力的人，才能夠更容易在社會(huì)中被別人發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，觀察能力已經(jīng)是人們需要掌握的一個(gè)較為基礎(chǔ)的才能。老師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，不能只關(guān)注教材上的內(nèi)容，也要注意學(xué)生的觀察能力。對(duì)這一技能的培養(yǎng)要貫穿在自己的整個(gè)教學(xué)中，全面地去提升學(xué)生這一技能。

1.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性

為什么要這么重視學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)呢？因?yàn)楫?dāng)今小學(xué)生對(duì)科學(xué)以及世界的認(rèn)識(shí)非常有限，對(duì)學(xué)生觀察能力的綜合培養(yǎng)和提升可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。觀察能力在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)能力，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力，獨(dú)立思考能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)已走上世界的舞臺(tái)，觀察能力必須從小培養(yǎng)，是小學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)基本技能。通過觀察還能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后這方面的學(xué)習(xí)都有極大的幫助。良好的觀察能力還可以為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，改善學(xué)生自信心和表達(dá)能力。教師千言萬語也說不動(dòng)沒有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生，然而引導(dǎo)學(xué)生找到其學(xué)習(xí)興趣卻可以很簡(jiǎn)單地讓學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)中。與其苦口婆心教導(dǎo)學(xué)生，還不如用一些科學(xué)的方法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)更加熱愛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多明顯的益處，例如：可以很大程度提高課堂的效率，課堂的氛圍會(huì)更加活躍，學(xué)生的上課積極性也會(huì)大幅度提高。再者，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)的需求變得越來越高，在小學(xué)學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)技術(shù)技能也可以滿足小學(xué)生的社會(huì)需求，學(xué)生掌握更多的技能，才會(huì)有更好的能力去面對(duì)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展?？茖W(xué)除了作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科外，它還有著很強(qiáng)的實(shí)用性。人們需要清楚地認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今的這個(gè)社會(huì)，很多學(xué)校和工作僅僅靠一個(gè)人是很難辦成的，往往需要多個(gè)人的合作才能夠完成，而這也考驗(yàn)在與別人合作的時(shí)候，觀察能力是否足夠，擁有很好的觀察能力才能與別人更好的合作。

2.傳統(tǒng)科學(xué)課教學(xué)中不利于提高學(xué)生觀察能力的因素

（1）教學(xué)模式落后

在現(xiàn)如今的教學(xué)當(dāng)中，部分學(xué)校的教育模式嚴(yán)重的落后，他們的教學(xué)方式以及課程的安排，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)在社會(huì)的需求。一些學(xué)校甚至仍然沒有進(jìn)行創(chuàng)新，還采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課方式。這樣在教學(xué)過程當(dāng)中就沒有辦法更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難因材施教，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)知識(shí)無法得到正常的保障。與此同時(shí)，在考試方面也僅僅只考察書上的知識(shí)，并沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考察，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)很多問題，很難滿足于現(xiàn)在社會(huì)對(duì)科學(xué)的需求，更難于提高學(xué)生的觀察能力。

（2）小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，老師們?cè)谥v解問題時(shí)，經(jīng)常選擇一些考試出題概率高的，而相應(yīng)的學(xué)生們看到一些比較陌生的題型，便自動(dòng)忽略掉對(duì)它的研究，這個(gè)問題很大程度上阻礙了學(xué)生們思考、變通的能力，并且學(xué)生們的思維難以發(fā)散，創(chuàng)新能力比較差。

（3）小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)壓力小

俗話說，知道學(xué)習(xí)的不如喜歡學(xué)習(xí)的，小學(xué)科學(xué)與初高中物理不同，大多數(shù)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)還是比較有興趣的，正因?yàn)槿绱撕芏鄬W(xué)生把科學(xué)課堂并不是很放在心上，這樣很難讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中提高自己的思維力、思考力等一系列能力。教師適當(dāng)?shù)氖┘诱n堂壓力可以有效幫助學(xué)生提高其觀察力，并且還可以提高學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且促進(jìn)他們的潛能爆發(fā)，使每個(gè)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（4）存在教師打擊學(xué)生自信心

部分教師過度嚴(yán)格，對(duì)小學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)厲指責(zé)，打擊小學(xué)生的心理。由于小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于科學(xué)的理解不夠完整，投入時(shí)間不夠多導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，部分老師的指責(zé)會(huì)加大學(xué)生對(duì)老師的懼怕。這些嚴(yán)格的教師比較喜歡讓表現(xiàn)好的學(xué)生去培養(yǎng)科學(xué)觀察力，這就會(huì)造成那些能力不高的學(xué)生更加緊張，無法正確面對(duì)自己的觀察能力，從而逐漸失去對(duì)科學(xué)的興趣。

3.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

（1）善于啟發(fā)，培養(yǎng)觀察的興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)新鮮的事物都擁有著好奇心。所以，科學(xué)教師可以根據(jù)這一點(diǎn)，在科學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中改變以往的教學(xué)方法，添加一些新的元素，最大程度地提高科學(xué)課堂教育的趣味性。在這個(gè)過程當(dāng)中，需要科學(xué)教師改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，讓教學(xué)的課堂變得精彩和生動(dòng)，滿足學(xué)生的習(xí)需求?？梢岳糜螒虻姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，選擇多樣化的活動(dòng)形式，用更加新奇的方法展開，在創(chuàng)新當(dāng)中能夠切實(shí)合理的尊重學(xué)生的自身特點(diǎn)，然后才能在學(xué)校當(dāng)中突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在科學(xué)精神上都能夠得到更好地教育。在各類的科學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目引領(lǐng)下，能夠使整體的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快。例如在學(xué)習(xí)《土壤與生命》這一部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生來說，土壤是日常生活中到處都可以看見的東西，每天上學(xué)都需要踩著土地走到學(xué)校，而這樣一個(gè)比較普通，也是非常常見的物品，到底需要對(duì)它觀察什么呢？土壤到底有哪些觀察的必要？學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先入為主的認(rèn)為，土壤并沒有觀察的必要，以此增加學(xué)生的觀察力。這樣就能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從外到內(nèi)、從整體到細(xì)節(jié)的觀察方法。

（2）總結(jié)小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)時(shí)，會(huì)存在學(xué)過就忘的現(xiàn)象，不能全部記下來。這就要求老師在實(shí)際授課時(shí)，結(jié)合思維導(dǎo)圖將課上需要講的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將前后有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換到一起加深學(xué)生記憶?？墒牵W(xué)科學(xué)的理論知識(shí)較少。學(xué)生可以運(yùn)用圖表的方式讓其自覺對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠很好地鍛煉學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。與此相關(guān)，學(xué)生要想做好知識(shí)圖表，就要自主將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，認(rèn)真思考已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)體系有一個(gè)較好的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)分層次羅列，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)間聯(lián)系及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。學(xué)生所作科學(xué)圖表是對(duì)整本書知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，一層接一層的，基本不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)。老師在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)。

（3）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)氣氛的培養(yǎng)在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候是很重要的。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)全班的積極性;一個(gè)糟糕的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以毀壞一個(gè)班級(jí)。老師在栽培學(xué)生觀察能力時(shí)，要積極與學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，這樣會(huì)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生課堂效率也會(huì)得到很大的提高。老師上課給學(xué)生做一個(gè)演示，課下要求學(xué)生自己進(jìn)行更全面的歸納整理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。新的教學(xué)方式教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的各方面能力，開闊學(xué)生的思維。

（4）鞏固知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識(shí)、完成布置的任務(wù)后，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的掌握情況進(jìn)行檢查。老師在選擇復(fù)習(xí)的習(xí)題時(shí)，要選擇有一些難度并且很典型的問題，在即將上課時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立的在黑板上進(jìn)行思考并且講解，若有薄弱的地方，在對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的敘述，由此不僅鍛煉了學(xué)生的膽量又鞏固了學(xué)過的知識(shí)甚至間接培養(yǎng)學(xué)生觀察力。在學(xué)生們講解時(shí)，他們更加能夠理解同齡的思路，便又一次地進(jìn)行了上節(jié)課的知識(shí)鞏固，加深了印象，更是提高了老師們的教學(xué)質(zhì)量。

（5）引入生活化具體場(chǎng)景

在日常的教學(xué)過程中，老師們不能只單一的進(jìn)行講述，還要結(jié)合一些案例，如：在生活中可能會(huì)出現(xiàn)的事情與所教的知識(shí)結(jié)合在一起，一起講解給學(xué)生們聽，這樣會(huì)讓知識(shí)在學(xué)生們的心中更加生動(dòng)形象，印象深刻，可以更好地幫助他們理解，然后運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣有利于拓展學(xué)生們的思維，讓他們不知不覺地就開闊他們的視野，有更多思考問題的方式，并且具有良好的科學(xué)培養(yǎng)思路。因此，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景在教育過程中，可以增添更多的樂趣，讓課堂更加的生活化。

（6）充分運(yùn)用小道具進(jìn)行實(shí)際操作

小學(xué)階段學(xué)生各方面發(fā)展還不夠成熟，思維理解能力也比較弱，一般情況下需要結(jié)合日常事物，才能理解科學(xué)知識(shí)。老師在日常的教學(xué)中，可以以學(xué)生的生活為概念引入點(diǎn)，在課堂上靈活的運(yùn)用一些常見的小道具。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，利用生活中常見的科學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)世界，在觀察的基礎(chǔ)上鍛煉思維并且在思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作。這樣能夠讓學(xué)生將抽象的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知經(jīng)歷抽象到具體的過程，真正的培養(yǎng)觀察能力以及學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。以科教版二年級(jí)上冊(cè)課文《土壤》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)后，可以給學(xué)生布置觀察土壤的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)去接觸土壤，觀察土壤，看看土壤里有哪些小動(dòng)物，有哪些植物，并思考動(dòng)植物與土壤之間的關(guān)系。老師在作業(yè)中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察自然，愛思考科學(xué)問題的好習(xí)慣。

（7）發(fā)掘?qū)W生興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

有些學(xué)生可能天生對(duì)一門學(xué)科感興趣，這稱之為天賦。但是有些學(xué)生可能在后天因?yàn)榻處熞痪涔膭?lì)的話，從而對(duì)教師產(chǎn)生好感后對(duì)一門學(xué)科感興趣，這是后天形成，也就是發(fā)掘而來。發(fā)掘?qū)W生對(duì)科學(xué)課程的熱愛，學(xué)生才會(huì)在課程中更加積極。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)學(xué)生所處的年齡、性格，選擇教學(xué)方式。并且教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也非常有必要的，有效的互動(dòng)可以構(gòu)建和諧的師生環(huán)境，學(xué)生雖然為教學(xué)過程的主體，但是老師卻有著主導(dǎo)作用，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。教師性格開朗，不拘謹(jǐn)學(xué)生自然也會(huì)活躍課堂，利用學(xué)生活躍知識(shí)的欲望來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；钴S的課堂更容易培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。當(dāng)然也可以運(yùn)用一些不同的方法，例如：利用段位制、積分制。以上兩種方法均可以讓學(xué)生為了榮譽(yù)而不停努力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很有幫助。

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)必須要掌握的一門課程，可以幫助學(xué)生理解生活中的很多事情，小學(xué)科學(xué)對(duì)初中知識(shí)也有很大的銜接，這更是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)的基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)全方面人才奠定了很好的基礎(chǔ)。所以說提高小學(xué)生觀察水平，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升以及習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常重要的，只有協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有好的習(xí)慣，才能更好地幫助學(xué)生提高他們的成績(jī)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的，從而提升教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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