信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的研究

洪杰作

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源給教師的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)提供了更多便利。尤其是在新課程改革的要求下，靈活運(yùn)用信息技術(shù)來開展有效的信息化教學(xué)，是新時(shí)期教育工作者必須具備的一項(xiàng)基本技能。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)科素養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)這門抽象性學(xué)科的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)來有效整合教學(xué)資源，是促進(jìn)小學(xué)生的具象思維向邏輯思維過渡、推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將信息技術(shù)融入到課前學(xué)習(xí)、課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣的信息課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);有效整合;策略研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0131-02

【Abstract】With the rapid development of information technology，rich and diverse network resources provide more convenience for teachers' teaching innovation activities. Especially under the requirements of the new curriculum reform，the flexible use of information technology to carry out effective information teaching is a basic skill for educators in the new era. It helps to cultivate students' interest in learning，exercise their sense of autonomy，and promote their academic literacy. Therefore，in the teaching process of the abstract subject of primary school mathematics，the use of information technology to effectively integrate teaching resources is the main means to promote the transition from concrete thinking to logical thinking of primary school students and improve the quality of classroom teaching. Primary school mathematics teachers can integrate information technology into the four links of pre class learning，classroom introduction，classroom teaching and after class consolidation，and strive to create a variety of information classroom for students.

【Keywords】Information technology;Primary school mathematics;Effective integration;Strategy research

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段直接鍛煉學(xué)生邏輯思維的學(xué)科，它發(fā)揮著夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要作用，直接影響著他們數(shù)學(xué)終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的形成。因此，新課程明確強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷提升自身的信息素養(yǎng)，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式限定的僵局，旨在運(yùn)用多樣化的信息教學(xué)手段來制定優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容，以此來順應(yīng)信息化教學(xué)的發(fā)展潮流，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)上的樂趣和驚喜。在這個(gè)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以運(yùn)用圖片、視頻和音樂等視聽元素來填充教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力充分表現(xiàn)出來，在給學(xué)生更多視聽享受的同時(shí)有意識(shí)的激發(fā)起他們學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更為直觀的理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)，從真正意義上促進(jìn)信息技術(shù)價(jià)值的發(fā)揮。

1.新課改背景下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合的積極意義

（1）刺激感官，激活興趣

眾所周知，信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在最明顯的區(qū)別就是信息技術(shù)所帶來的豐富教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，無論是生動(dòng)可觀的畫面，還是動(dòng)聽悅耳的音頻，這些視聽元素所構(gòu)成的情境都讓數(shù)學(xué)課堂成為了學(xué)生眼中五彩斑斕的舞臺(tái)。對(duì)于小學(xué)生來說，豐富的學(xué)習(xí)資源給他們學(xué)習(xí)興趣的激活帶來了無限可能，當(dāng)教師能夠利用信息技術(shù)來對(duì)抽象知識(shí)予以表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生得以加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的直觀認(rèn)知，從而收獲更為獨(dú)特的體驗(yàn)感，饒有興趣地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（2）拓寬眼界，誘導(dǎo)探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生的知識(shí)眼界不再局限于教師的講解內(nèi)容和書本的固有知識(shí)，他們能夠透過龐大的網(wǎng)絡(luò)來搜集、了解、整理和學(xué)習(xí)到更多新鮮有趣的知識(shí)內(nèi)容，也能通過更多的信息渠道來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成更為全面的認(rèn)知。同時(shí)，多媒體技術(shù)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了更多契機(jī)，以此來方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和理解，在多渠道接收信息的過程中提高對(duì)知識(shí)的探索欲望。

（3）促進(jìn)交流，營造氛圍

互動(dòng)交流是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中的常態(tài)，它的意義在于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的分享觀點(diǎn)和想法。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，能夠有效帶動(dòng)起學(xué)生的交流討論欲望，讓他們能夠圍繞多樣有趣的知識(shí)展開合作探討，從而活躍數(shù)學(xué)思維，達(dá)到營造良好課堂氛圍的目的。

2.將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容有效整合的主要途徑

（1）課前線上發(fā)布任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

課前的自主預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)開展的重要基石，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步。就以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)來看，多數(shù)教師都會(huì)選擇在每堂課的最后給學(xué)生布置書面化的預(yù)習(xí)任務(wù)，但這種做法往往無法適應(yīng)小學(xué)生自主性較差的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。那么，在信息技術(shù)的支持下，利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)來發(fā)布自主預(yù)習(xí)任務(wù)，以更為現(xiàn)代化的表現(xiàn)形式來增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中記錄下自己腦海中產(chǎn)生的疑問，再在課堂中分享自己的學(xué)習(xí)成果，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)《圓柱的體積》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，使他們得以在大膽猜想和驗(yàn)證的過程中獲取新的知識(shí)，筆者會(huì)結(jié)合信息技術(shù)來發(fā)布線上預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課前的時(shí)間來進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。首先，筆者會(huì)通過郵件、微信和QQ等途徑來傳輸《圓柱的體積》課前導(dǎo)學(xué)案，目的是讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容來自主完成對(duì)圓柱的體積有關(guān)概念的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)新課前導(dǎo)入形式，快速吸引學(xué)生注意

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量是影響課堂教學(xué)整體效果的關(guān)鍵，它對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)所起到的積極作用是教師不可忽視的。在新課程改革的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師愈發(fā)重視對(duì)課前導(dǎo)入形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，目的是利用好課堂教學(xué)開展前的幾分鐘來快速將學(xué)生的注意力拉回到課堂之中，讓他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)知識(shí)探索的主動(dòng)性。而在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將更多精彩的內(nèi)容作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要素材，借此來啟發(fā)學(xué)生思緒，活躍學(xué)生思維，讓他們能夠?qū)⒁鶎W(xué)的知識(shí)形成初步認(rèn)知。

例如，在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)有關(guān)知識(shí)的理解，筆者會(huì)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻感受到旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而對(duì)知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)。首先，筆者利用多媒體設(shè)備出示一幅美麗風(fēng)車的動(dòng)圖，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞，并鼓勵(lì)他們討論：“風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”此時(shí)，有學(xué)生會(huì)說：“風(fēng)車在向右旋轉(zhuǎn)”，此時(shí)，筆者引出順時(shí)針和逆時(shí)針這兩個(gè)概念，讓學(xué)生明白兩者的區(qū)別后，在多媒體上出示一個(gè)鐘面的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生先判斷鐘面上哪些物體正在運(yùn)動(dòng)，再說一說時(shí)針、分針和秒針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。在這樣一個(gè)情境中，學(xué)生能夠?qū)槙r(shí)針和逆時(shí)針的概念形成較為清晰的認(rèn)知，他們不僅能夠在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)中按照物體運(yùn)動(dòng)的方向來標(biāo)出箭頭，也學(xué)會(huì)畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這對(duì)于他們空間想象能力和思維能力的提高都有著重要作用。

（3）利用微課呈現(xiàn)重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課是信息技術(shù)與課程教學(xué)融合的一種表現(xiàn)形式，它以短小精悍的特點(diǎn)，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)著一席之地。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生深度研究的主要目標(biāo)就在于每節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，直接決定了他們?cè)谛轮R(shí)學(xué)習(xí)中的效果。為此，微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，可以成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生攻克重點(diǎn)難點(diǎn)的輔助工具，通過將它們?cè)谖⒄n上生動(dòng)呈現(xiàn)，以此來誘導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《線與角》一課時(shí)，筆者先分析教材內(nèi)容，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分直線、線段和射線。由于這三者的概念極為相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易混淆，為了讓他們更為清晰且深刻的認(rèn)識(shí)到直線、線段和射線的特征，筆者會(huì)借助微課來指導(dǎo)學(xué)生把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以此來深化他們的學(xué)習(xí)效果。首先，筆者會(huì)在微課上直觀出示直線、線段和射線，將它們并列置于學(xué)生眼前，讓學(xué)生先自主觀察圖片，并嘗試在紙上畫出這三條線，發(fā)現(xiàn)和比較三者的區(qū)別在哪里。在他們進(jìn)行初步的分析和回答后，筆者會(huì)繼續(xù)播放微課，讓學(xué)生觀看微課，從教師在制作微課時(shí)有意識(shí)圈畫出來的部分了解到三者的特征。如，射線頂端有一個(gè)點(diǎn)，線段兩端有兩個(gè)點(diǎn)，直線沒有點(diǎn)。此時(shí)，在視頻播放的過程中，筆者也會(huì)適當(dāng)?shù)臅和Ｒ曨l，向?qū)W生講解其中的重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生討論和交流自己的不懂之處。如，有的學(xué)生會(huì)提出問題：射線的讀法是從端點(diǎn)開始的嗎？筆者便會(huì)將微課的播放進(jìn)度調(diào)至三條線的讀法介紹，幫助學(xué)生快速解決疑問，提高學(xué)習(xí)效率。如此，學(xué)生能夠在微課的輔助下快速理解和把握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高自身的學(xué)習(xí)效果。

（4）巧用投影演示教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

投影設(shè)備是課堂多媒體設(shè)備的重要構(gòu)成部分，教師主要是運(yùn)用投影來進(jìn)行課堂演示，讓學(xué)生可以直觀清晰的透過大屏幕來理解教師的講解內(nèi)容，從而與教師的思路進(jìn)行有效匯合，加深對(duì)知識(shí)的把握，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用投影來設(shè)置作業(yè)課堂，通過抓住小學(xué)生的好勝心理，有意識(shí)的演示出學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們共同發(fā)現(xiàn)和解決其中的問題，并展示優(yōu)秀作品來激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的共同進(jìn)步。

例如，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們按照本班同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的類別進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并且制作出一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)后，為了讓他們更為深刻的理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，筆者會(huì)組織開展一個(gè)演示教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容是將學(xué)生們制作好的扇形統(tǒng)計(jì)圖及他們的數(shù)據(jù)整理進(jìn)行投影，并著重評(píng)價(jià)其中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己數(shù)據(jù)整理的方法和扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作技巧。此時(shí)，有學(xué)生分享了自己的數(shù)據(jù)整理過程：先以小組為單位，了解不同學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，再按照喜歡每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)和全班總?cè)藬?shù)來求出每個(gè)項(xiàng)目的百分比。如，A同學(xué)算出的百分比是足球23.9%，跳繩9.9%，踢毽子12.7%，乒乓球8.5%，并根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)制作出了扇形統(tǒng)計(jì)圖。但有同學(xué)很快就指出他的問題是沒有在扇形統(tǒng)計(jì)圖上注明項(xiàng)目名稱，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確區(qū)分。接下來，筆者會(huì)將其中的優(yōu)秀作品進(jìn)行演示，讓同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)自己與他人之間的區(qū)別，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身不足。如此，課堂演示活動(dòng)得以在投影儀的輔助下順利進(jìn)行，學(xué)生也能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的樂趣，這對(duì)于他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)有著積極意義。

3.結(jié)語

綜上，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更大的創(chuàng)新變革注入了強(qiáng)有力的定心劑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)教育改革的腳步和時(shí)代發(fā)展的潮流，巧妙利用好多樣的信息教學(xué)設(shè)備來豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，不斷推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)的順利開展，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)條件。

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