提升小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的策略探析

林麗凡

摘 ?要：在小學(xué)教育階段，學(xué)生辨別是非的能力還未形成，其行為習(xí)慣與價(jià)值觀念的塑造，都需要教師與家長的悉心引導(dǎo)。而道德與法治課程是教師培養(yǎng)學(xué)生三觀的重要途徑，這就對小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。教師應(yīng)在教學(xué)中多做一些新的嘗試，改正以往教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生塑造良好的品格。文章對小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題作了簡要分析，并針對問題提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;有效性;教學(xué)策略

【中圖分類號】G621 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0155-02

【Abstract】At the stage of elementary education，the ability of students to distinguish right from wrong has not yet been formed，and the shaping of their behavior habits and values requires the careful guidance of teachers and parents. The curriculum of morality and rule of law is an important way for teachers to cultivate students' three views，which puts forward higher requirements for the teaching standards of the curriculum of morality and rule of law in primary schools. Teachers should make more new attempts in teaching，correcting the problems that have appeared in previous teaching，improving the effectiveness of primary school ethics and rule of law teaching，and helping students shape good characters. The article briefly analyzes the existing problems in the teaching of ethics and rule of law in primary schools，and proposes several optimization strategies for the problems for your reference.

【Keywords】Primary school;Morality and rule of law;Effectiveness;Teaching strategy

道德與法治課程的開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，落實(shí)學(xué)校德育教育工作。這一課程內(nèi)容具有靈活性、開放性的特點(diǎn)，這就更利于教師在教學(xué)活動中提高學(xué)生主動性，將他們在學(xué)習(xí)中的主體地位突出出來。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教學(xué)情況卻與之恰恰相反。針對此種問題，教師應(yīng)積極地探索解決方案，提出具有可行價(jià)值的教學(xué)策略，以提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性。

1.小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

雖說在教育改革工作持續(xù)推進(jìn)過程中，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有了較大的進(jìn)步且取得了一定的優(yōu)異成績和成就，但是這并不意味著當(dāng)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)是盡善盡美、合理與科學(xué)的，通過實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下小學(xué)道德與法治課堂仍舊存在一些問題，可歸納、總結(jié)為以下幾種：

（1）課程的設(shè)置沒有被充分認(rèn)同

在學(xué)生的成長過程中，教師與家長對其的影響是極為重要的。特別是在小學(xué)教育階段，他們的年齡較小，正確價(jià)值觀念的塑造需要教師與家長的悉心引導(dǎo)。家長作為學(xué)生的第一任教師，其對道德與法治課程的認(rèn)知水平，對小學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著關(guān)鍵性的作用。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)家長對道德與法治課程的認(rèn)知，普遍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，即該學(xué)科的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生尊師重道，使學(xué)生成長為“聽話、懂事、愛學(xué)習(xí)”的人，對該課程在法律法規(guī)、法治安全等方面的拓展一無所知，自然也不會了解該教材內(nèi)容有新的課程標(biāo)準(zhǔn)。家長對道德與法治認(rèn)知的缺失，在一定程度上損耗了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成產(chǎn)生了阻礙作用。對此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容的重視，在校園中大力宣傳其在學(xué)生整個成長時期的重要性，扭轉(zhuǎn)家長對此課程的態(tài)度，促進(jìn)小學(xué)德育教育工作的開展。

（2）課堂教學(xué)活動缺乏靈活安排

小學(xué)教師若是想提升道德與法治學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，通過自身的文明舉止來引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，才能夠真正實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的實(shí)施價(jià)值。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動中，只有極少數(shù)的小學(xué)教師能夠做到這一點(diǎn)。大多數(shù)的小學(xué)教師只是機(jī)械地將課文內(nèi)容“傳達(dá)”給學(xué)生，并未做精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)出現(xiàn)小問題時，也不具備靈活調(diào)整教學(xué)安排的能力。這樣的課堂教學(xué)情況，對學(xué)生的成長發(fā)展來說并沒有較大的益處。教師大多沒有意識到此問題的嚴(yán)重性，仍舊堅(jiān)持自己的教學(xué)方式。

（3）課堂的整體教學(xué)效果不佳

受到教育環(huán)境、教師教學(xué)方式等因素的影響，小學(xué)道德與法治的整體教學(xué)效果并不好。在新教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，教師應(yīng)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力。第一，小學(xué)生要學(xué)會基本的生活、勞動技能，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基本的自理能力。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人進(jìn)行合作，能夠在集體中與他人做到和睦相處。第三，鼓勵學(xué)生觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，并能夠了解環(huán)境發(fā)生的不同變化。第四，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己行動，自己制定計(jì)劃的能力。而在實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)教師不能夠?qū)崿F(xiàn)這四個教育目標(biāo)。學(xué)生基本的生活、勞動技能，以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力還有很大的上升空間。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)脫離生活實(shí)際

小學(xué)道德與法治的教材內(nèi)容多與私生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都能夠從實(shí)際生活之中找到相關(guān)的素材。但是，有的教師在教學(xué)時卻完全脫離了生活實(shí)際，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)時非常吃力，對相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)更是混亂模糊，課堂學(xué)習(xí)效率極低。也有一部分教師在教學(xué)時，將生活實(shí)際融入到了教學(xué)內(nèi)容中，但其教學(xué)效果還是難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其原因在于，教師在教學(xué)中所舉素材與學(xué)生的認(rèn)知水平不相符合，學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時，同樣也是一頭霧水，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。另外，部分教師在教學(xué)中引入生活實(shí)例時浮于表面，將實(shí)用的教學(xué)方式變成了形式化的教學(xué)演示，其課堂教學(xué)效率自然也不高。

2.提升小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的策略

通過以上論述我們得知，在當(dāng)下的小學(xué)道德與法治課堂中仍舊存在著較多的問題，這些問題的存在若長久得不到解決，勢必影響小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，甚至?xí)蓴_教師達(dá)成相應(yīng)的育人目標(biāo)，為此，提出相應(yīng)的策略，除了解決現(xiàn)有問題，也進(jìn)一步提升課堂教學(xué)有效性，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

（1）加強(qiáng)與家長之間的溝通

要知道，道德與法治學(xué)科是與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，其教育教學(xué)目的的達(dá)成，不可只依賴學(xué)校本身、教師自身，這是錯誤的教學(xué)觀念、育人觀念。還需在教育發(fā)展新形勢下，清晰認(rèn)知道德與法治課程教學(xué)不可只限于學(xué)校的教室中，教師還可以適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容延展到課外，將教學(xué)活動的實(shí)施安排到課下學(xué)習(xí)中，不失為一個較好的教學(xué)思路和教學(xué)方式。為此，小學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活中去，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中規(guī)范自己的行為。而能夠幫助教師完成這一教學(xué)實(shí)踐的就是家長。由此可見，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，將家長的引導(dǎo)作用與示范效應(yīng)充分發(fā)揮出來，使家長能夠積極配合教師的教學(xué)活動，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

這個過程中，還需教師與學(xué)生家長建立密切溝通、交流關(guān)系，通過特定的渠道圍繞學(xué)生就道德與法治課程學(xué)習(xí)展開討論，發(fā)揮合力解決學(xué)生身上存在的錯誤行為，切實(shí)讓道德與法治教學(xué)深度滲透課堂與生活，方可助力學(xué)生全方位接受管理和指導(dǎo)，便可讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、良性成長。那么，道德與法治教學(xué)的有效性必將大大提升。

（2）靈活安排將教學(xué)內(nèi)容

教師在開展教學(xué)活動時，會遇到各種各樣的問題，但是有一些客觀因素是無法改變的，考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的安排。才能夠在打破教學(xué)困境的同時，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。

例如，在開展部編版小學(xué)道德與法治《我們的節(jié)假日》一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，并能夠理解這些傳統(tǒng)節(jié)日背后的故事。二年級的小學(xué)生年齡較小，對節(jié)日的意義還未擁有準(zhǔn)確的認(rèn)知。可能對他們來說，國慶節(jié)是值得被慶祝的日子，只是因?yàn)閲鴳c節(jié)可以為他們帶來一個小長假。針對這樣的情況，教師可以組織學(xué)生開展一些小活動，使學(xué)生在活動的過程中樹立愛國情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。在上課之初，我為學(xué)生播放了一段升國旗的視頻。在視頻播放完畢之后，我向?qū)W生提出了幾個問題：

教師：“通過觀看視頻，大家都有哪些收獲呀？在升國旗的時候，我們可以嬉笑打鬧嗎？”

學(xué)生：“不可以，在升國旗的時候，少先隊(duì)員要敬隊(duì)禮，其他人要行注目禮?！?/p>

教師：“說得非常好，那么，我們在唱國歌時要怎樣呢？”

……

這樣的教學(xué)安排，能夠使學(xué)生自己去感知、去體會愛國的含義，在平時的學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會尊重國旗、愛護(hù)國旗，好處是顯而易見且意義深遠(yuǎn)的，可讓學(xué)生在正確的理念、安排下朝向更好的方向發(fā)展、成長。

（3）重視學(xué)生整體水平的提高

學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)是德、智、體等方面的綜合發(fā)展，這是素質(zhì)教育的根本要求，也是擺在教師面前的一項(xiàng)重要教學(xué)原則，教師在道德與法治課堂教學(xué)中切不可只注重學(xué)生文化能力的培養(yǎng)，還應(yīng)提高教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)路徑，對學(xué)生的生活技能、學(xué)習(xí)能力等加以培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠取長補(bǔ)短、全面發(fā)展，方可助力學(xué)生獲得美好人生。而這一項(xiàng)工作的開展，需要家長的幫助與配合，這點(diǎn)至關(guān)重要。教師除了在日常做好課堂教學(xué)外，教師應(yīng)鼓勵家長在平時的生活中，多為孩子提供一些“勞動”的機(jī)會，有意識的鍛煉孩子自己疊被子、穿衣服的能力。同時，要對家長強(qiáng)調(diào)切不可由于孩子年齡小就對其進(jìn)行溺愛，這樣只會害孩子，只有家長有這樣的意識和責(zé)任，不愁育人工作開展的不順利。同時，多鼓勵學(xué)生與其他小朋友一起游戲，幫助其樹立集體意識。

（4）深化教材與生活之間的聯(lián)系

如何在教學(xué)中科學(xué)、有效的將教材內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，并達(dá)到較好的教學(xué)效果，一直是教師探索和研究的熱點(diǎn)內(nèi)容。大部分教師也為此作了一些嘗試，將生活中的素材做一些處理后運(yùn)用到教學(xué)中。例如，在開展部編版小學(xué)道德與法治《綠色小衛(wèi)士》一課時，教師可以組織學(xué)生開展一些環(huán)保的公益活動。我組織班里的學(xué)生對社區(qū)衛(wèi)生進(jìn)行了打掃。學(xué)生或是掃地，或是清除樓梯上的垃圾，又或是擦拭健身設(shè)施。在此次的活動中，學(xué)生的勞動熱情極為高漲，都為社區(qū)衛(wèi)生作出了力所能及的努力與嘗試。此外，我還組織學(xué)生開展了“垃圾分類”的知識競賽，提高學(xué)生辨別垃圾種類的能力，在倒垃圾時能夠?qū)⑵浞诺綄?yīng)的垃圾桶內(nèi)。

綜上所述，小學(xué)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，教師與家長都應(yīng)明確，學(xué)生如若只是文化水平高，但是道德敗壞，并不值得被贊揚(yáng)，只有品德優(yōu)良的學(xué)生才能夠獲得更好的發(fā)展。因此，教師與家長都應(yīng)重視小學(xué)道德與法治課程的重要性，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

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