多媒體技術(shù)在幼教中的運(yùn)用分析

葛巾

摘 ?要：在現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠確保有效提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)生動(dòng)具體的圖像還可以使幼兒更為深刻地掌握相關(guān)內(nèi)容，對(duì)幼兒情感進(jìn)行合理豐富，能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展，相關(guān)人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視。本文分別從幼兒學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)情境，教學(xué)流程，幼兒想象能力和教師素質(zhì)五個(gè)方面綜合探究具體教學(xué)策略，希望幼兒教學(xué)過(guò)程中能夠更為科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼教;運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0027-02

【Abstract】In the development of modern early childhood education，the scientific application of multimedia technology can ensure the effective promotion of childrens interest in learning. At the same time，vivid and specific images can also enable children to more profoundly grasp relevant content，reasonably enrich childrens emotions，and effectively promote modern Relevant personnel must pay more attention to the development of education. This article comprehensively explores specific teaching strategies from five aspects： children's learning interest，teaching situation，teaching process，children's imagination ability and teacher quality. It is hoped that multimedia technology can be applied more scientifically in the process of children's teaching.

【Keywords】Multimedia technology;Preschool education;Application

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能夠?qū)ζ鋫鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)改善，確保教育人員和幼兒進(jìn)行更為有效的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展具有極其重要的價(jià)值，為了進(jìn)一步明確在開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)如何更為科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，特此展開(kāi)本次研究，希望能夠有效推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。

1.幼教中多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

在幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和傳統(tǒng)幼兒教學(xué)相比較而言，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠確保對(duì)幼兒進(jìn)行更為有效的引導(dǎo)，使幼兒在學(xué)習(xí)中始終集中注意力。多媒體教學(xué)具體是指通過(guò)畫(huà)面展示教學(xué)內(nèi)容，確保其形象化和生動(dòng)性，進(jìn)而保障幼兒在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠接觸更多的教學(xué)信息，而且快速捕捉畫(huà)面內(nèi)容，可以對(duì)幼兒注意力和想象力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。其次，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生視聽(tīng)感受的有效增強(qiáng)，進(jìn)而對(duì)幼兒主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，通常情況下，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能夠使其聲音，內(nèi)容和畫(huà)面實(shí)現(xiàn)一體化應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)，能夠?yàn)橛變哼M(jìn)行良好學(xué)習(xí)環(huán)境的合理營(yíng)造，確保學(xué)生對(duì)其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容具有更為深入的理解，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)幼兒反應(yīng)能力的進(jìn)一步提升。與此同時(shí)，有效結(jié)合畫(huà)面和聲音，可以實(shí)現(xiàn)幼兒情感體驗(yàn)的合理豐富，確保幼兒具有更為單純和具體的情感體驗(yàn)。最后，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，能夠使幼兒更為深刻的理解所學(xué)知識(shí)，通常情況下，多媒體技術(shù)具有豐富的畫(huà)面，幼兒階段是個(gè)體啟蒙的重要時(shí)期，學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)，需要利用具象事物，在此過(guò)程中，教師通過(guò)科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)形象，可以使幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更為深刻的理解。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)良好教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更大的熱情，進(jìn)而對(duì)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升，使幼兒教育的作用和價(jià)值得到更為充分的凸顯。

2.幼教中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（1）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

受到年齡特征的影響，幼兒階段普遍為無(wú)意注意，具體形象。新鮮。鮮明但是我能夠?qū)τ變簾o(wú)意注意進(jìn)行有效激發(fā)。多媒體技術(shù)通過(guò)科學(xué)應(yīng)用聲音動(dòng)態(tài)畫(huà)面和艷麗的色彩吸引幼兒注意力，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效提升，通過(guò)具有較強(qiáng)生動(dòng)性和形象性的圖像，聲音以及畫(huà)面對(duì)其具有較強(qiáng)知識(shí)性的內(nèi)容進(jìn)行有效呈現(xiàn)，能夠使幼兒進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)，滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒視野的有效拓展，同時(shí)還可以使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的好奇心，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行春天在哪里詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，僅僅利用教材文本中的文字和圖片，很難使學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)充電的特征，教育人員需要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，在詩(shī)歌朗誦中合理插入具有更高生動(dòng)性，形象性的動(dòng)態(tài)情景，以此為基礎(chǔ)，能夠使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣，對(duì)其具有更為深刻的印象。

（2）合理優(yōu)化教學(xué)情境

在開(kāi)展幼兒教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，為了使該目標(biāo)得到更高程度的實(shí)現(xiàn)，教育人員可以利用多媒體技術(shù)美化教學(xué)情景。例如在進(jìn)行造新房相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員需要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)形象表達(dá)故事內(nèi)容，將造房活動(dòng)設(shè)置成闖關(guān)游戲，確保幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的興趣。例如在進(jìn)行分一分相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教育人員還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，教育人員需要設(shè)計(jì)幾組幾何圖形，使其具有不同的顏色，引導(dǎo)幼兒拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行拼圖活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)幼兒的操作能力，同時(shí)還可以使幼兒更為深刻的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終具有較高的積極性，合理豐富教學(xué)活動(dòng)。

（3）科學(xué)改善教學(xué)流程

在具體開(kāi)展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多媒體技術(shù)的科學(xué)引進(jìn)，通過(guò)有效拓展教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量和數(shù)量有效提升的同時(shí)還可以對(duì)幼兒自主探索能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，使其對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有更為深刻的認(rèn)識(shí)。例如在進(jìn)行《母雞蘿絲去散步》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)。教育人員在具體開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，需要利用多媒技術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，以動(dòng)畫(huà)形式對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行更為直觀(guān)的展示。在此過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)形式能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行有效激發(fā)，同時(shí)還可以給予幼兒豐富的想象空間在完成動(dòng)畫(huà)觀(guān)看之后，教育人員需要引導(dǎo)幼兒復(fù)述內(nèi)容，使其對(duì)故事具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行更為科學(xué)的培養(yǎng)。

（4）提升幼兒想象能力

幼兒想象能力不受規(guī)則制度，道德習(xí)慣，傳統(tǒng)觀(guān)念，科學(xué)定律，自然知識(shí)的影響，同時(shí)也可以在一定程度內(nèi)打破實(shí)物的真實(shí)限制，基于此，教育人員需要科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒作品。教師評(píng)價(jià)對(duì)幼兒作品內(nèi)所具有的想象成分，具有一定程度的決定性影響，如果教師僅僅基于“像”進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，則幼兒在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中會(huì)逐漸追求相似，只會(huì)讓想象力逐步喪失。教師在具體組織開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，可以選擇提出質(zhì)疑引導(dǎo)幼兒改變思路，同時(shí)還需要對(duì)幼兒想象加以肯定，避免幼兒思維模式僵化。例如在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色時(shí)，教育人員可以基于教材文本中的太陽(yáng)和花朵提出質(zhì)疑，使幼兒進(jìn)一步明確太陽(yáng)光具有七種顏色，幼兒在具體化太陽(yáng)時(shí)會(huì)選擇使用不同顏色，教育人員需要對(duì)其加以肯定，同時(shí)還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己畫(huà)作的意圖，以此為基礎(chǔ)，能夠使幼兒對(duì)顏色具有更為豐富的認(rèn)知。在此過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)幼兒走出教室，走進(jìn)自然，使其能夠認(rèn)識(shí)自然界豐富多彩的顏色，竟然使幼兒對(duì)顏色具有更為深刻的認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠使幼兒認(rèn)識(shí)不同顏色，還可以對(duì)其進(jìn)行美的熏陶。在此過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)態(tài)變換不同，畫(huà)面進(jìn)行靈活操作，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠集中注意力，對(duì)其各種感官進(jìn)行科學(xué)調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒想象能力的有效提升。

（5）強(qiáng)化教師整體素質(zhì)

在幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員在具體應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師需要進(jìn)行多媒體課件的科學(xué)制作，在此過(guò)程中，必須確保教師具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師課件制作水平的進(jìn)一步提升，確保能夠更為高效的開(kāi)展課堂教學(xué)。通常情況下，受到多種因素的影響，幼兒園教師掌握多媒體技術(shù)的程度存在很大程度的差異性，部分教師在具體制作課件時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題。基于此，幼兒園需要定期對(duì)教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，確保教師能夠更為高效的制作課件。與此同時(shí)，幼兒教師還需要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，和其他同事進(jìn)行更為深入的交流，確保共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。通常情況下，網(wǎng)絡(luò)媒體上存在大量多媒體課件，教師可以對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考，基于教學(xué)課程和學(xué)生具體情況進(jìn)行多媒體課件的科學(xué)制作，確保在幼兒園教學(xué)中能夠使多媒體技術(shù)作用得到更為充分的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，保障幼兒全面發(fā)展。

3.多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（1）恰當(dāng)?shù)貙?duì)美術(shù)作品做一定的技術(shù)處理

Photoshop是最常用的軟件，可以靈活地編輯和處理圖片。 它主要處理由像素組成的數(shù)字圖像?？梢郧‘?dāng)?shù)膶?duì)美術(shù)作品做一定處理，也可以方便的講解以及評(píng)改兒童的繪畫(huà)作品

（2）利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作

多媒體教學(xué)在幼兒多方面感官的觸動(dòng)是十分有效的。例如使用光影色差的轉(zhuǎn)變?nèi)ンw驗(yàn)布局和色彩。比如3D模型的搭建，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)到動(dòng)態(tài)圖像的轉(zhuǎn)變，這是以往教學(xué)難以達(dá)到的。但這一切活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)都是以傳統(tǒng)的圖像結(jié)構(gòu)、色彩搭配等技能為基礎(chǔ)。

（3）運(yùn)用多媒體技術(shù)將美術(shù)與其他知識(shí)有效整合

就幼兒美術(shù)教育而言，其表現(xiàn)不但是教授幼兒的繪畫(huà)技巧，還提升幼兒美術(shù)知識(shí)及感悟。比如，美術(shù)活動(dòng)《海底世界》，教師巧妙地選取“皮包”這個(gè)載體，利用不同的形狀、大小、肌理等，引導(dǎo)幼兒在想象中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，合理優(yōu)化教學(xué)情境，科學(xué)改善教學(xué)流程，提升幼兒想象能力，強(qiáng)化教師整體素質(zhì)能夠確保在幼教中更為科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，使我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教育方式發(fā)生了很大程度的改變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使幼兒能夠進(jìn)一步感受美，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)表現(xiàn)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展具有極其重要的價(jià)值，能夠使其更高程度的滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育工作提出的最新要求。

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