小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的實踐研究

陳素娟

摘 ?要：根據(jù)小學(xué)學(xué)生心理狀態(tài)的發(fā)展，打好小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的基礎(chǔ)成為小學(xué)數(shù)學(xué)排樣的關(guān)鍵一環(huán)，他們只有掌握了這項基本技能才能更好的去學(xué)習(xí)之后的數(shù)學(xué)知識。雖然運算基礎(chǔ)事件教學(xué)的小部分內(nèi)容，但卻是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的部分。因為小學(xué)生的注意力很難集中，并且理解能力較差，因此他們對于運算的基本原理很難完全把握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運算能力;研究實踐

【中圖分類號】G623.5 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0009-02

【Abstract】according to the development of primary school students' psychological state，laying the foundation of primary school mathematics operation ability has become the key link of primary school mathematics arrangement. Although a small part of the basic event teaching，it is the most important part of mathematics learning. Because pupils' attention is difficult to concentrate and their ability to understand is poor，they are difficult to fully grasp the basic principles of operation.

【Keywords】elementary school mathematics;Arithmetic ability;Research practice

1.養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個好的習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)好一門課的重要基礎(chǔ)，但習(xí)慣的養(yǎng)成又是一個長期的過程，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，我們注重的不僅僅是他們的學(xué)習(xí)成績，更重要的而是去培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂當中，首先我們需要讓同學(xué)們養(yǎng)成一個好的做題步驟。比如說我們在進行數(shù)學(xué)運算題的計算時，第一步我們要做的是審題，審題是做題最重要的一部分，為了能夠達到更好的算題準確性，學(xué)生們一定要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，并且控制好審題的速度，不能太快，也不能太慢;第二步是進行運算，我們在進行數(shù)學(xué)運算的時候要注意過程，教師們在進行課堂教學(xué)時，一定要讓同學(xué)們做好算題的步驟，以及一個算題理論不要模模糊糊，要達到準確性和清晰性;第三步是要對算出的題目進行一個驗算和檢查，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，檢查習(xí)慣要比做好一個題目更加重要，因為檢查的這一步是保證題目的正確率，不管前面做題再快或者是再詳細檢查，這一步是一定需要的。教師們在課堂當中帶同學(xué)們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練新的題目的時候，要教會他們重要的驗算算方法，去提高同學(xué)們對這個事項的重視性，從而去保證他們做題的效率和準確性。

數(shù)學(xué)的書寫習(xí)慣雖然不像語文那么嚴格，但在這個書寫方面，學(xué)生們還是要進行注意，要嚴格要求他們的書寫規(guī)范，這樣才能夠達到一個好的正確率和認真的態(tài)度，在進行數(shù)學(xué)運算書寫時要養(yǎng)成一個打草稿的習(xí)慣，不要直接下筆，在試卷上作答或者是在題目上作答，教師們在進行教學(xué)時，可以去培養(yǎng)同學(xué)們打草稿的這個習(xí)慣讓學(xué)生們把在課堂上的練習(xí)本或者是作業(yè)本分成兩個部分，一部分是正式書寫的部分，另一部分則作為打草稿的部分，這樣的做法可以讓他們一邊進行練習(xí)題的熟練程度，還可以養(yǎng)成他們書寫規(guī)范的好習(xí)慣。當然，草稿進行檢查的一個重要過程，教師們在進行課堂教學(xué)時，可以讓他們進行互相檢查然后得到一個完整而詳細的具體答案，這樣的習(xí)慣養(yǎng)成不僅能夠讓他們有效地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，而且可以更好地去糾正自己的錯誤，從而去保證自己的計算結(jié)果，從而得到一個良好的運算書寫習(xí)慣。

學(xué)生們在掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣之后，也要去有一定的表達習(xí)慣，因為小學(xué)學(xué)生的模仿力比較強，所以當我們對它進行實際教學(xué)是進行重點的表達和模仿會去提高他們的數(shù)學(xué)運算能力。比如說老師們在教授“整數(shù)加減整數(shù)”時，教師們可以首先去教授同學(xué)們是具體的什么樣的方法，比如20+40是怎樣的一個計算方法？關(guān)于是20個十與40個十進行相加，也就是60個十，可以讓同學(xué)們起來回答一下這個加法的具體含義，從而去鍛煉他們的表達能力，通過對表達能力的鍛煉能夠讓他們更好地去理解這個數(shù)學(xué)運算知識，在他們腦中留下深刻的印象。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

因為小學(xué)生的自控力比較弱，所以老師們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要去注意培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，不要讓他們認為數(shù)學(xué)是一門枯燥而無聊的課程。因此，這就需要教師們開動腦筋去運用一些新穎創(chuàng)新的方法，帶動學(xué)生們?nèi)ミM行數(shù)學(xué)運算的學(xué)習(xí)。首先，教師們可以運用情景的方法去激發(fā)他們的興趣，比如說我們在數(shù)學(xué)課本中都有許多的趣味圖片，老師們可以將這些圖片進行合理的運用，當然也可以運用ppt和視頻動畫的方法給學(xué)生們創(chuàng)造一個相應(yīng)的場景，讓他們在這個場景當中去進行一個運算，這樣不僅能夠激發(fā)他們參與到運算當中的積極性，而且也可以提高他們的主動性，從而去提升他們的運算結(jié)果準確性。其次，在數(shù)學(xué)的運算過程當中，其實也可以運用許多游戲的方法，讓他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)運算的興趣，教師們可以結(jié)合課本當中的內(nèi)容去設(shè)計一些，此次課堂有關(guān)的游戲，使游戲帶動他們?nèi)ミM行學(xué)習(xí)運算，比如我們在進行教授“十以內(nèi)的加減運算”時，可以將同學(xué)們分成幾個數(shù)字，從0到9讓同學(xué)們擁有一個屬于自己身份的數(shù)字，然后教師們再說一個數(shù)字，讓他們進行加減，通過做游戲的方法進行數(shù)學(xué)運算，這樣不僅能夠有效的激發(fā)他們的主動性，而且還能夠再去味當中真正的掌握十以內(nèi)的加減法這一個數(shù)學(xué)知識。最后其實視覺和聽覺的影響力對于小孩子們來說有更大的吸引力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將一些兒歌或者是音樂作品融入到數(shù)學(xué)運算的課堂當中，這樣小學(xué)生們不僅能夠主動地去求知這個知識點，還能夠讓他們得到一定新的數(shù)學(xué)知識，比如說我們在教授“十以內(nèi)的加減法”時，教師們可以通過兒歌“一九好朋友，二八手拉手，三七一起走，……”這種具有知識性的歌，讓他們?nèi)谌牒蛯W(xué)習(xí)，通過這樣的方式，不僅能夠開發(fā)他們的動腦能力，而且還能夠開發(fā)他們的探索與活潑性，使他們?nèi)康淖⒁饬Χ荚跀?shù)學(xué)的運算學(xué)習(xí)當中。

3.打好數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的運算當中，口算、筆算、估算都要學(xué)習(xí)，他們雖然是不同的學(xué)習(xí)形式，但是都是數(shù)學(xué)當中運算的主要部分，因此我們要進行不同程度的訓(xùn)練，以便打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，利于之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。首先口算是筆算的基礎(chǔ)，當然它也是體現(xiàn)學(xué)生們運算能力的一個重要標志，教師們要注重口算的教學(xué)，可以運用生活當中的原理去進行教授，讓同學(xué)們?nèi)ダ斫膺@個知識的難點與重點，比如說我們在進行“123+127、123—66”這樣的題目是學(xué)生們大多數(shù)只會模仿老師的運算過程，并沒有真正的去把握這個運算的基本理論，所以教師們在教學(xué)時可以把“66”這個數(shù)字改成“6”，讓同學(xué)們把不懂的知識轉(zhuǎn)換為以前學(xué)習(xí)的知識，通過“多加多少就減多少，多減多少就加多少”的理論知識，讓他們進行獨自的思考和計算，這樣可以把他們的思維打開，加強口算的能力。其次，運算的學(xué)習(xí)主要還是要靠多練多做才能夠熟能生巧，想要提高他們的計算能力，就需要有大量的題目進行訓(xùn)練，但題目的選擇也需要有一定的方法，比如說可以從簡到難，然后從簡到復(fù)雜，把公式真正的記到自己腦袋當中，而不是機械的運用它們，一味的題海戰(zhàn)術(shù)會使他們感到枯燥無聊，而把一些題目進行有趣的改變和創(chuàng)造，可以提高他們對做題的興趣，從而提高他們對數(shù)學(xué)運算的積極性。估算的培養(yǎng)也是運算能力的重要指標，在小學(xué)運算的過程當中，估算是讓同學(xué)們根據(jù)加減乘除的特征去估計結(jié)果的范圍，然后進行運算，在估算的教學(xué)當中，我們可以通過一些課本當中的圖案，或者是老師們進行自我創(chuàng)造的知識相應(yīng)方法。比如說我們在教授“小數(shù)點后的估算”，這一課時我們可以運用一些卡片或者是多媒體的方式，讓同學(xué)們把估算的內(nèi)容作為一個游戲去進行訓(xùn)練，然后將估算作為一個生活當中的部分進行學(xué)習(xí)，這樣可以養(yǎng)成一個好的數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)，從而去使他們得到一定的有效訓(xùn)練，使他們能夠達到脫口而出的熟練程度，這樣在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會有一定的優(yōu)勢。

4.完善數(shù)學(xué)系統(tǒng)邏輯思維

小學(xué)的數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)不僅僅是單獨的運算解題那么簡單，其實它大部分的是要他們明白整一個的運算系統(tǒng)邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生們再創(chuàng)造的能力，促進他們?nèi)タ释斫膺\算的本質(zhì)，從而去提高他們的運算能力。因此我們在進行數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)時，要建立一個完整的數(shù)學(xué)邏輯體系思維，去讓學(xué)生們進行推理或者是加入一些空間的想象能力。比如我們可以運用練習(xí)多元化的形式去讓他們進行訓(xùn)練補充，這樣能夠發(fā)展他們的思維能力，培養(yǎng)他們對重難點的練習(xí)一個知識點，可以開發(fā)出不同的題型，讓他們進行一個思考，不管題型怎么變，基本的知識是擺在那里的，我們出題的多樣性可以鍛煉他們思維的靈巧性，因此，建立一個好的數(shù)學(xué)推理過程，可以更好的幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體方法比如，教師們可以去帶領(lǐng)同學(xué)們整理一些形近并且容易錯的練習(xí)題，把他們形成一個錯題本，讓他們更好地去掌握一些題型，防止在一個題型或者是同一個內(nèi)容上進行不斷的錯誤重復(fù)。當然，學(xué)生們也可以自己建立一個好的知識體系，在體系的旁邊寫一些典型的例題，從而去掌握自己的學(xué)習(xí)水平在哪里。老師們對小學(xué)生們的錯題本進行一個整理統(tǒng)計，找到他們共同的錯誤點，進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與講解。當然，建立一個好的空間，想象能力也是很有必要的，這種能力不僅能運用到空間體的學(xué)習(xí)上，也可以運用在運算的過程當中，比如說我們可以進行一個累計疊加，在計算的過程當中，在腦海中去進行想象，運用心算或者是珠心算的模式進行一個數(shù)學(xué)能力學(xué)習(xí)，這樣可以在最短的時間，得到一個更快更好的答案。從而去提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，建立一個好的數(shù)學(xué)邏輯思維，為之后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)立一個思維框架。

5.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)中，我們需要去盡量培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)運算興趣，讓他們掌握一定的數(shù)學(xué)運算技巧，把控好數(shù)學(xué)計算的準確度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，通過不同的問題進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，把小學(xué)生中的數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)打牢。

參考文獻

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