巧用希沃白板助力識(shí)字教學(xué)

陳麗鋒

摘 ?要：識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，要運(yùn)用多種教學(xué)方法、借助有效教學(xué)手段，提高學(xué)生的識(shí)字效率。在識(shí)字教學(xué)中巧妙運(yùn)用“希沃”這一交互式電子白板，充分發(fā)揮信息技術(shù)功能，能更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：希沃白板;識(shí)字教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0001-02

【Abstract】Literacy teaching plays an important role in primary school Chinese teaching. We should use a variety of teaching methods and effective teaching means to improve students' literacy efficiency. In literacy teaching，the ingenious use of "Xiwo" interactive electronic whiteboard，give full play to the function of information technology，can better stimulate students' interest in literacy，improve students' literacy ability.

【Keywords】Xiwo whiteboard;Literacy teaching

識(shí)字是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的起點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字能力培養(yǎng)是語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，識(shí)字教學(xué)的重要性不言而喻。新課標(biāo)指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字效率。希沃白板作為一種全新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，廣泛地應(yīng)用于我們的學(xué)科教學(xué)中，極大地方便了教師完成教學(xué)資源或課件的整合，通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)、演示、互動(dòng)、交流，豐富和拓展了課堂教學(xué)，讓常態(tài)的課堂教學(xué)極具動(dòng)感和誘惑。在識(shí)字教學(xué)中巧妙運(yùn)用交互式電子白板，能更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高學(xué)生識(shí)字能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維能力。

1.“漢字工具”破難點(diǎn)，突顯學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，老師經(jīng)常采用的識(shí)字教學(xué)方法是運(yùn)用傳統(tǒng)的PPT，把需要掌握的生字都安排在課件中，對(duì)生字的形、聲、義進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。老師們先一遍一遍地讓學(xué)生讀，然后把容易出錯(cuò)的、不易掌握的生字一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行講解，最后再布置學(xué)生進(jìn)行機(jī)械抄寫。這樣的教學(xué)不但不能給學(xué)生留下深刻的印象，而且不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)效率低下。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用，特別是希沃白板已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)，教師根據(jù)希沃白板教學(xué)設(shè)計(jì)出互動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)觀察漢字的偏旁，漢字之間的差別點(diǎn)，把抽象的字符轉(zhuǎn)變成為特定的圖像，學(xué)生就可以一目了然地說(shuō)出漢字的構(gòu)造和它們的區(qū)別，就能迅速理解漢字的意義。同時(shí)老師們運(yùn)用希沃白板，在識(shí)字教學(xué)中就可以實(shí)現(xiàn)自由書寫、手寫識(shí)別、圈畫批注、視頻展示、動(dòng)態(tài)超鏈接等強(qiáng)大的多媒體動(dòng)態(tài)效果，并能通過(guò)希沃白板的“漢字工具”進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合、音形結(jié)合的生成性生字學(xué)習(xí)，有效突破生字教學(xué)中的難點(diǎn)。教師還可以讓學(xué)生自己上講臺(tái)，點(diǎn)擊“漢字工具”，學(xué)生用手寫功能輸入自己覺(jué)得不易掌握的生字，漢字框中就能出現(xiàn)規(guī)范書寫的漢字、筆畫、部首，還可以根據(jù)需要播放讀音、動(dòng)態(tài)筆順。教師在強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的生字筆順時(shí)，既可以點(diǎn)擊分步筆順鍵，讓學(xué)生一步一步跟著書寫，也可以點(diǎn)擊連續(xù)筆順鍵，讓學(xué)生認(rèn)真觀看后，再進(jìn)行書寫。對(duì)于容易出錯(cuò)的筆畫，還可以單獨(dú)點(diǎn)擊，使這個(gè)筆畫變成藍(lán)色，引起學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到較好的提醒作用。這種人機(jī)互動(dòng)式的生成教學(xué)，突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能在掌握生字讀音、筆順、結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律的同時(shí)，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，遷移運(yùn)用能力，達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

2.“放大關(guān)燈”博眼球，提高學(xué)習(xí)注意力

當(dāng)然，也有不少教師會(huì)根據(jù)文本和生字的特點(diǎn)，進(jìn)行隨文識(shí)字教學(xué)。但是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這時(shí)常常不能很快吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)入生字學(xué)習(xí)中來(lái)。希沃白板有“放大鏡”+“關(guān)燈”功能，可以把學(xué)生的注意力充分集中到重點(diǎn)的詞語(yǔ)上，博取學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如教學(xué)形近字“辮、瓣”，形聲字“糊、瑚、湖、”等，我利用“放大鏡”+“關(guān)燈”這兩大功能，讓學(xué)生找出異同，很容易區(qū)分、認(rèn)識(shí)并理解。接下來(lái)我又提醒學(xué)生，形聲字有個(gè)特點(diǎn)，那就是形旁表義、聲旁表音，所以形近字要根據(jù)形旁區(qū)分字義，進(jìn)而區(qū)別字形。教師適時(shí)而嫻熟地運(yùn)用希沃白板“放大鏡”功能，省時(shí)省力，不花哨，卻能吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)了低調(diào)式的高效教學(xué)，這就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的佳境。

3.“授課助手”樹榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

“啟事在教誨，成事在榜樣?！痹谧R(shí)字教學(xué)中為了讓學(xué)生更好地識(shí)字，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握字義，就要充分發(fā)揮榜樣的作用，榜樣的力量是無(wú)窮的，它可以指引學(xué)生與之看齊，產(chǎn)生積極的心態(tài)，更重要的是能讓學(xué)生十分直觀地明確怎樣做是正確的。在進(jìn)行生字書寫教學(xué)時(shí)，教師以自身為榜樣，為學(xué)生進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。但只有教師的榜樣示范是不夠的，這時(shí)，充滿智慧的老師都有一雙火眼金睛，總能在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)榜樣。“希沃白板+希沃授課助手”能幫大家把發(fā)現(xiàn)的榜樣快速、不動(dòng)聲色地搬到屏幕。運(yùn)用希沃授課助手，把手機(jī)與希沃白板連接，選擇“移動(dòng)展臺(tái)”中的“直播”功能，把手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)書寫姿勢(shì)正確、書寫筆畫美觀規(guī)范的學(xué)生，他們的書寫畫面就能馬上出現(xiàn)在希沃白板的屏幕中，成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。我們還可以用手機(jī)的拍照功能把學(xué)生書寫的生字細(xì)節(jié)圖拍下，直接上傳，或者選擇“手機(jī)屏幕同步”播放圖片。被投上屏幕的學(xué)生自豪感油然而生，會(huì)更加努力，爭(zhēng)取寫得更好。而其他同學(xué)也希望被選上，也想成為榜樣，自然也會(huì)盡力做到最好，這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著，讓學(xué)生認(rèn)真觀察展示在希沃白板屏幕中的學(xué)生書寫作業(yè)，并讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師根據(jù)書寫情況，運(yùn)用“畫筆”中的“圖案”功能，給孩子們獻(xiàn)花，或是加星，讓學(xué)生在榜樣引領(lǐng)、相互比較中掌握書寫要領(lǐng)，不斷進(jìn)步?！跋Ｎ职装?希沃授課助手”簡(jiǎn)直是教師教學(xué)的最強(qiáng)拍檔呀！總之希沃白板環(huán)境下的課堂，集圖像、視頻、音頻于一體，豐富多彩，生動(dòng)有趣，提高了識(shí)字教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

4.“添加蒙層”設(shè)懸念，增添學(xué)習(xí)愉悅感

大家對(duì)刮刮樂(lè)應(yīng)該都不陌生，它是一種以“扶老、助殘、救孤、濟(jì)困”為發(fā)行目的的網(wǎng)點(diǎn)即開型福利彩票，彩民刮開兌獎(jiǎng)區(qū)的覆蓋膜，就能馬上兌獎(jiǎng)，很受歡迎。生活中也有很多的商家促銷活動(dòng)沿用了刮刮樂(lè)的游戲玩法，吸引了廣大的消費(fèi)者。為什么不直接顯示中獎(jiǎng)結(jié)果，而要在上面加一層覆蓋膜，讓消費(fèi)者慢慢刮出呢？其實(shí)這是在有效利用“懸念心理”，這樣的做法可以激活人們緊張與期待的心情，先把謎底藏起，再由消費(fèi)者自己慢慢揭曉，在刮一刮的過(guò)程中期待心理得到滿足，從而獲得愉悅感。在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以巧妙運(yùn)用“懸念心理”，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，增添學(xué)習(xí)愉悅感。希沃白板中的“添加蒙層”功能可以讓你如愿以償，而且課件制作方法非常簡(jiǎn)單。在備課模式中，先選擇需要隱藏的內(nèi)容，然后右擊，選擇“添加蒙層”即可，這時(shí)內(nèi)容就會(huì)消失，只出現(xiàn)一個(gè)虛線的方框。而后進(jìn)入授課模式，用“橡皮擦”功能就能慢慢擦出隱藏的內(nèi)容，與刮刮樂(lè)有一舉同功之效。在識(shí)字教學(xué)中，很多教師都會(huì)采用猜謎的方式，先出示謎面，讓學(xué)生猜一猜是什么，然后出示答案。這時(shí)候如果運(yùn)用希沃白板中的“添加蒙層”功能，就可以請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，自己刮出答案。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感肯定倍增。我們還可以利用“添加蒙層”功能，創(chuàng)設(shè)一些有趣的刮刮樂(lè)識(shí)字游戲，當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)識(shí)字任務(wù)后，就可以進(jìn)入刮刮樂(lè)環(huán)節(jié)，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)刮一刮，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)，愉悅身心。

5.“課堂活動(dòng)”巧鞏固，增加學(xué)習(xí)趣味性

低年級(jí)的識(shí)字量大，回生率高，是低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生注意力不高，對(duì)生字特別是生字的偏旁部首容易混淆，今天記住讀音了，明天又忘了，識(shí)字要重復(fù)好多遍才能機(jī)械掌握，孩子們的學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。很多老師怕學(xué)生學(xué)后就忘，總是布置學(xué)生一遍又一遍地讀，一遍又一遍地寫。如此乏味的教學(xué)，學(xué)生怎會(huì)感興趣？學(xué)習(xí)效率自然就大打折扣?！爸撸蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”興趣所起的作用是不可估量的。我們可以根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲的方式，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。希沃白板中的“課堂活動(dòng)”可謂是創(chuàng)設(shè)游戲情境的神器，制作簡(jiǎn)單，畫面精美，自帶音效，互動(dòng)有趣。教師可根據(jù)教學(xué)的需要從中選擇“趣味分類”“超級(jí)分類”“知識(shí)配對(duì)”“分組競(jìng)賽”等模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生參與到人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在寓教于樂(lè)的情境游戲中，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。例如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小毛蟲》這一課時(shí)，我就巧妙地運(yùn)用了希沃白板中的“課堂活動(dòng)”功能，使學(xué)生很好地掌握了本課的生字。本課要求認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字和10個(gè)詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生更好地掌握生字，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶，現(xiàn)在它要去旅行，領(lǐng)略外面精彩的世界。看，它來(lái)到了“夢(mèng)幻島嶼”，可是必須闖關(guān)成功，才能進(jìn)入島嶼，你們?cè)敢鈳椭鼏?？課前，我在希沃白板選擇了“趣味分類”中的“夢(mèng)幻島嶼”經(jīng)典模式，把要求會(huì)寫的8個(gè)生字和10個(gè)詞語(yǔ)，分成“正確”和“有誤”兩類，輸入了相應(yīng)的子類別中。課中在我的趣味引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與，在分類游戲中，判斷生字書寫的正誤，成功過(guò)關(guān)。第二關(guān)，我選擇了“知識(shí)配對(duì)”中的“群花叢簇”模式，把要求認(rèn)識(shí)的生字中容易讀錯(cuò)的字輸入“拖動(dòng)元素”，把正確拼音輸入“配對(duì)目標(biāo)”中，讓學(xué)生進(jìn)行正確的配對(duì)選擇，成功過(guò)關(guān)，就能幫助蝴蝶在花海中自由飛舞。當(dāng)學(xué)生看到五彩的蝴蝶在花間飛舞，個(gè)個(gè)都綻放出成功的笑容。在一關(guān)又一關(guān)的情境游戲中，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，且在不知不覺(jué)中加深了對(duì)生字的印象。在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，這難道不是我們教者追求的理想課堂嗎？

師者，善假于物也。希沃白板為識(shí)字教學(xué)增添了新的活力，形象直觀、圖文并茂、人機(jī)互動(dòng)，提高了識(shí)字教學(xué)的效率，使得學(xué)生識(shí)字更加高效。但希沃白板只是課堂教學(xué)的輔助工具，是信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行有效教學(xué)的一種教學(xué)手段，切不可被其綁架，為其奴役。教師要運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，用盡其用，掘其精華，為生服務(wù)，為課生輝。唯有教師正確地認(rèn)識(shí)它，熟練地掌握它，巧妙地運(yùn)用它，才能把希沃白板變成打造高效課堂的利器，成為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的最佳助手。