高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透芻論

楊晶

摘 要：教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，能有效提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)。文章分析高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育的重要意義，探討高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透原則，指出教師要充分發(fā)揮自身的人格魅力，深入挖掘德育因素，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);德育滲透;思想方法;學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G651 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）18-0006-02

大學(xué)生擔(dān)負(fù)著傳承中華優(yōu)秀文化、振興民族的重要使命，其思想價(jià)值觀和文化道德素養(yǎng)的提升是影響新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的重要因素。因此，高校要加強(qiáng)德育工作，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。本文主要對高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行探討。

一、 高等數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的重要意義

1.有利于增強(qiáng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)

對于大學(xué)生的德育滲透，不僅要體現(xiàn)在政治學(xué)科中，更要體現(xiàn)在其他的學(xué)科中?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出要進(jìn)一步推進(jìn)德育工作的開展，將德育滲透在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中。由此可見，德育工作的重要性是不容忽視的，將德育融入各個(gè)學(xué)科中，能使其形成一個(gè)足夠完整的德育框架，在潛移默化中改變大學(xué)生的思想。而數(shù)學(xué)是一門集科學(xué)性、矛盾性、發(fā)展性為一體的復(fù)雜學(xué)科，其思想可以體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。因此，將數(shù)學(xué)思想和德育工作相結(jié)合，在培養(yǎng)大學(xué)生辯證思想的同時(shí)，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.有利于提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教育觀中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是向大學(xué)生傳授知識(shí)，而高尚道德品質(zhì)的形成則依賴于思想品德教學(xué)。所以，很多教師不會(huì)考慮在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)對大學(xué)生進(jìn)行德育滲透。但實(shí)際上，將高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作與德育相結(jié)合，能使高等數(shù)學(xué)枯燥、乏味且抽象的內(nèi)容充滿趣味性，充分激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。而且教師將人文教育融入數(shù)學(xué)理論知識(shí)，讓大學(xué)生站在哲學(xué)的角度對數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的了解，能使其在分析和解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)提高道德素養(yǎng)。因此，教師要營造鮮活、靈動(dòng)、有趣的課堂氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生對理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，充分將德育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)和德育充分融合，在培養(yǎng)大學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育內(nèi)容的原則

1.保證德育的科學(xué)性

德育是一個(gè)對大學(xué)生的知、情、意、行的統(tǒng)一培養(yǎng)和提高的過程。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，一些傳統(tǒng)的德育方法和途徑已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢下的育人需要。為了更好地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與德育工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)中的德育滲透，就要保證德育的科學(xué)性。要以科學(xué)理念為支撐，貼合大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際，形成以科學(xué)道德教育為核心的德育體系，從而培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)世界觀和良好的道德素養(yǎng)。教師只有堅(jiān)持以科學(xué)的理念為指導(dǎo)，采用科學(xué)有效的方法對大學(xué)生進(jìn)行德育滲透，才能有效促進(jìn)大學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

2.對大學(xué)生因材施教

大學(xué)生科學(xué)世界觀的形成離不開日常生活中優(yōu)秀道德品質(zhì)的耳濡目染，二者息息相關(guān)，密不可分。因此，為了提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)，使其思想不再呆板、固化，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分結(jié)合大學(xué)生自身的情況做出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)，以生為本，因材施教，有計(jì)劃性、有目的地滲透德育。在傳播數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師要對大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有足夠的了解，這樣才能在保證德育的科學(xué)性的同時(shí)，助推德育工作的進(jìn)一步開展。

三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的途徑

1.充分發(fā)揮教師的人格魅力

德育工作的開展過程，是對大學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶、訓(xùn)練、改變的過程。要在潛移默化中改變大學(xué)生不正確的思想，就需要教師轉(zhuǎn)變形象，充分發(fā)揮自身的人格魅力。這是因?yàn)?，教師自身的形象可以直接影響大學(xué)生的上課面貌。而且教師本身所展現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，對大學(xué)生思想的影響也非常大。這就要求教師要以身作則，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對大學(xué)生，潛移默化地影響大學(xué)生。在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，教師要通過自身良好師德師風(fēng)的傳遞，培養(yǎng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師還要以精練而完整的數(shù)學(xué)語言、規(guī)范而有條理的板書設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度、科學(xué)求真的思想，不斷深化對大學(xué)生道德方面的影響。教師在滿足大學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)需求的同時(shí)，還要努力做大學(xué)生喜歡的老師，以耐心、友好的態(tài)度，與大學(xué)生平等交流，做大學(xué)生知識(shí)和思想上的引導(dǎo)者，而不僅僅是知識(shí)和思想上的傳遞者。這樣，教師不僅能充分發(fā)揮自身的人格魅力，而且能在潛移默化中對大學(xué)生良好的道德素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極的影響。

2.深入挖掘德育因素

在數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)容的比重只占了很小的一部分。為了充分結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況開展德育工作，教師需要對教材有獨(dú)特而又深刻的了解。教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與德育相融合，在大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的過程中，潛移默化地對他們進(jìn)行德育滲透。教師應(yīng)深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育因素，采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓大學(xué)生與身邊的同學(xué)進(jìn)行合作，在合作中互相幫助、互相啟發(fā)，不斷培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)。但需要注意的是，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不要讓思想品德教育喧賓奪主，應(yīng)在側(cè)重思想教育的同時(shí)，將重點(diǎn)主要放在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)上，以達(dá)到德育不空洞、數(shù)學(xué)教學(xué)效果顯著的目的。每一個(gè)大學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，這就要求教師在授課過程中不能采用通用的教育模式，應(yīng)以自身的標(biāo)準(zhǔn)去衡量大學(xué)生，對大學(xué)生進(jìn)行分層教育，拒絕“一視同仁”的教育方法。在對大學(xué)生教育的過程中，教師要放下身段，與大學(xué)生進(jìn)行“接地氣”的交流，積極了解每個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的特長，將自身“亮點(diǎn)”進(jìn)行充分展現(xiàn)。

3.培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)

高等教育階段是大學(xué)生樹立正確“三觀”和形成自身品德修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，高等數(shù)學(xué)的邏輯性、系統(tǒng)性、抽象性、概括性能為大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以嚴(yán)密的邏輯性來論證數(shù)學(xué)定律，是數(shù)學(xué)學(xué)科最突出的一個(gè)特點(diǎn)。正是數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特性，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)感覺到特別吃力。而且大學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)遇到很多的困難，意志堅(jiān)強(qiáng)的會(huì)克服困難，更上一層樓，意志薄弱的面對困難時(shí)則會(huì)半途而廢，停滯不前。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，要在大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中，給予其正確的引導(dǎo)，緩解其學(xué)習(xí)壓力，幫助其解決學(xué)習(xí)方面遇到的疑難問題。在大學(xué)生擁有正確動(dòng)機(jī)、抗壓能力的情況下，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)其迎難而上，養(yǎng)成百折不撓、視困難為上升動(dòng)力的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)其在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)方面的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師還要對大學(xué)生腳踏實(shí)地、科學(xué)求真、獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)努力的良好品質(zhì)不斷進(jìn)行優(yōu)化，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣，才能增強(qiáng)高校德育工作的實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，作為一名教師，不僅要傳授給大學(xué)生更多的知識(shí)，更要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓大學(xué)生成為一名真正對社會(huì)有用、對國家有用的綜合性人才。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做好德育工作，就要充分發(fā)揮自身的人格魅力，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，深入挖掘德育因素，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行強(qiáng)有力的滲透，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

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