進(jìn)城務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)芻議

王彥軍

摘 要：越來越多的學(xué)校進(jìn)城務(wù)工人員子女人數(shù)在逐年增加，對進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題已成為目前基礎(chǔ)教育的熱點問題。文章從進(jìn)城務(wù)工人員子女教育角度出發(fā)，對進(jìn)城務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對策進(jìn)行探討，以端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：進(jìn)城務(wù)工人員子女;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)對策;積極性;主動性;成長成才

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0143-02

進(jìn)城務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)過程中由于父母的流動性比較大，工作不穩(wěn)定，居住條件比較差，很難形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心理和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要解決好進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足學(xué)生實際，對學(xué)生進(jìn)行耐心教育和引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本文對進(jìn)城務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對策進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

1.生活環(huán)境影響，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

進(jìn)城務(wù)工人員每天都需要為生活而忙碌，導(dǎo)致孩子放學(xué)回家后得不到父母的輔導(dǎo)，加之生活環(huán)境等問題，很難讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生雖然在學(xué)校能夠做到刻苦學(xué)習(xí)，但是回到家中在學(xué)習(xí)過程中遇到不理解的問題往往無法得到有效解決，不能較好地理解和掌握所學(xué)知識。久而久之，這會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的積極性不高，只能在課上、在教師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識。

2.地區(qū)教育存在差異，影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

進(jìn)城務(wù)工人員子女來自天南地北，有些孩子在轉(zhuǎn)到城市學(xué)習(xí)之前，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村就讀，其學(xué)習(xí)環(huán)境與城市學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的差距，往往缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，只能在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入城市學(xué)習(xí)，由于知識體系存在差異，學(xué)習(xí)會存在一定的困擾。尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面與城市存在比較大的差距，個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)能力比較弱，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，還存在許多不良嗜好。教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會存在一定的困難，是一項艱巨的任務(wù)。

3.需要完成家務(wù)，妨礙學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

進(jìn)城務(wù)工人員由于工作原因，往往會回家比較晚，有些家務(wù)需要孩子來完成。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)具備了一定的勞動能力，有的孩子雖然只有七八歲，但是回到家中需要照顧弟弟妹妹，還要完成一定的家務(wù)，導(dǎo)致沒有時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，更沒有時間進(jìn)行課外閱讀，這妨礙了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，教師對家長進(jìn)行宣傳教育不到位，導(dǎo)致家長對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育重視程度不夠。

二、進(jìn)城務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對策

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

面對進(jìn)城務(wù)工人員子女存在的實際問題，教師要想辦法予以解決，化解不利因素，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。為此，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員子女，對于他們在課堂上的好的表現(xiàn)要及時進(jìn)行肯定和表揚，以激勵他們不斷進(jìn)步。教師只有對他們多進(jìn)行肯定和表揚，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)信心。教師在對他們進(jìn)行鼓勵的同時，還可以指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，適當(dāng)給他們布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們自覺主動地完成。在教學(xué)過程中，教師要對進(jìn)城務(wù)工子女給予更多關(guān)心和幫助，多理解和尊重他們，多引導(dǎo)和幫助他們，注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中犯錯誤的時候，教師要多進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不要直接批評他們，嚴(yán)厲呵斥他們，這不僅會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性下降，還容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生一些心理陰影。為培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還可以組織朗讀比賽、手抄報評展等活動，鼓勵他們積極參加學(xué)校舉辦的各項活動。這樣，才能讓他們充分認(rèn)識到自己的能力和長處，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.對學(xué)生嚴(yán)格要求，用心關(guān)愛

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是靠制定規(guī)章制度讓學(xué)生遵守就可以實現(xiàn)的，而是需要教師進(jìn)行耐心的教育和引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成的。因此，教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生，用心關(guān)愛學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。親其師，信其道。教師只有用心關(guān)愛學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到溫暖，才能拉近師生之間的距離，才能讓學(xué)生愿意接受自己的教育和引導(dǎo)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的實際困難和學(xué)習(xí)情況，盡自己最大的努力幫助他們解決實際困難，并針對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課后輔導(dǎo)，讓他們都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。對班級中個別調(diào)皮的學(xué)生，教師要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師要經(jīng)常與家長溝通交流，讓家長了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，配合教師做好孩子的思想教育工作，注重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師還可以成立學(xué)習(xí)幫帶小組，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，這樣學(xué)生不僅都能跟上教學(xué)進(jìn)度，還能提高學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.重視因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

對于學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教，以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。教師要積極主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的性格特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點開展針對性教學(xué)。這樣，學(xué)生可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際掌握不同的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，教師要對知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生獲得更多知識，并讓學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行知識拓展的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中要善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持和發(fā)揚，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。比如，有的學(xué)生字寫得比較好，教師要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生堅持練習(xí)，這樣學(xué)生會在書法領(lǐng)域有所成就。面對進(jìn)城務(wù)工人員子女，教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)技巧，讓他們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步和成長。

4.家校配合，形成培養(yǎng)合力

進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)不僅需要教師的關(guān)注和重視，還需要家長的積極配合。家校教育形成合力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，教師要讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，這樣家長就能夠有針對性地對孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。一般來說，進(jìn)城務(wù)工人員的文化水平較低，教育意識比較淡薄，很難意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣對于孩子成長的重要性。因此，教師要與家長進(jìn)行積極的溝通交流，借助班會或班級微信交流群對家長進(jìn)行相關(guān)知識的普及，讓家長注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師可要求家長每天檢查孩子的預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況，督促孩子做好課前預(yù)習(xí)，積極完成課后作業(yè)。有些家長對孩子的學(xué)習(xí)往往關(guān)注度不高，有些家長忙于工作，還會讓孩子自己檢查作業(yè)。為此，教師可利用微信群及時提醒，提高他們的思想意識。在教師和家長的共同努力下，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要在長時間的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成。培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生嚴(yán)格要求、用心關(guān)愛，重視因材施教、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，家校配合、形成培養(yǎng)合力等方面入手，讓每一個進(jìn)城務(wù)工人員的子女都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷發(fā)展進(jìn)步，為他們成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。

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