文化教學(xué)與初中英語教學(xué)融合初探

李秋林

摘? 要：隨著國際文化交流的日益加深，在初中英語教學(xué)當中滲透文化教學(xué)，對提高英語教學(xué)效率具有極為重要的意義和作用。英語是一門通用語言，在我國教育當中所占比例較大，是中考考核的關(guān)鍵科目，然而因著文化的差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中會存在很多難點，本文主要針對文化教學(xué)與初中英語教學(xué)的融合策略進行探究，希望能夠為提高初中英語教學(xué)效率提供幫助。

關(guān)鍵詞：文化教學(xué);初中英語;融合策略

在以往的教學(xué)當中，對于英語學(xué)科，教師往往更加注重單詞、語法、閱讀的教學(xué)，其主要目的是為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)對中考。雖然能夠使學(xué)生在英語成績方面得以提升，然而對于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)效果甚微，每一種語言背后，都蘊含著濃厚的文化，在英語語言當中也是如此。因著中外文化的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中會受到嚴重的阻礙，可見在初中英語教學(xué)當中融入文化教學(xué)尤為重要。

一、提高文化教學(xué)意識

文化教學(xué)所涵蓋的范圍較廣，可以是各個國家的文化種類以及現(xiàn)象，也可以是日常生活當中的微小細節(jié)，比如飲食、習(xí)俗、信仰等等，在英語教學(xué)當中融入文化教學(xué)，主要是結(jié)合國外人民生活的方式、交流的方式，在英語課堂當中展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的體會國外文化，進而為英語學(xué)習(xí)奠定良好的文化基礎(chǔ)。在英語教學(xué)當中，為了能夠打破文化之間的阻礙，加強文化教學(xué)尤為重要。教師不僅僅要教導(dǎo)單詞語法，同時，在日常教學(xué)當中，還要滲透文化教學(xué)，讓學(xué)生在了解一定英語文化的基礎(chǔ)之上進行學(xué)習(xí)，將會事半功倍。為了有效促進英語文化與英語教學(xué)之間的融合，教師在日常生活中也要多多關(guān)注相關(guān)的英語文化知識，做好精心的準備，才能更好地為學(xué)生講解，進而讓學(xué)生感受不一樣的英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過實踐證明，不同的文化會讓學(xué)生感覺耳目一新，會極大地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地了解國外文化，為學(xué)生打造良好的語言環(huán)境，教師可以通過組織各種各樣的趣味活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如，可以通過開展文化藝術(shù)節(jié)的形式，將英語文化展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受國外文化的趣味性，還可以借助多媒體展示國外的節(jié)日，讓學(xué)生親自體驗國外的文化特色，文化的滲透不是可以言語教導(dǎo)的，唯有在潛移默化的熏陶下，才能讓學(xué)生逐漸掌握，發(fā)現(xiàn)中外文化的差異之處。

二、營造國外文化氛圍

在英語教學(xué)當中，為了能夠讓學(xué)生更好地感知英語文化，教師需要在課堂當中營造一定的課堂氛圍，為學(xué)生打造良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當中能夠拋下漢語的思維模式，全身心感知英語文化，進而為英語學(xué)習(xí)開辟出新的道路。在傳統(tǒng)的教學(xué)當中，因著教學(xué)手段較為單一，很難為學(xué)生打造國外文化環(huán)境，然而隨著信息技術(shù)不斷的提升，在英語教學(xué)當中的融入使得教師的教學(xué)手段更加多樣，借助多媒體視頻、圖片等方式，能夠?qū)⑼鈬沫h(huán)境搬到英語課堂當中，使英語文化在英語教學(xué)當中得到有效滲透。

例如，教師可以將利用多媒體為學(xué)生播放一些英文版的電影或者歌曲，在播放的過程當中盡量采用原聲，如此更能夠讓學(xué)生感受到外國人在利用英語交流的過程當中，神態(tài)的變化、語氣的變化、交流的習(xí)慣等等，在潛移默化之下能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)英語文化了解的更加深入，進而有效提高英語學(xué)習(xí)效率。

三、中外文化對比，差異教學(xué)

英語文化與漢語文化存在著較大差異，比如語言結(jié)構(gòu)上，英語往往會出現(xiàn)倒裝句、定語從句等等，這使得學(xué)生在理解的時候會出現(xiàn)一定困難，往往會照著漢語的方式理解，給英語學(xué)習(xí)造成極大的麻煩，嚴重限制了學(xué)生的思維，因此在教學(xué)過程當中，為了能夠更好地讓學(xué)生感知國外文化與漢語文化的差異，教師可以通過對比的方式，進行差異化教學(xué)，讓學(xué)生體會其中的差異，如此能夠更好地讓學(xué)生分辨，進而掌握更多的英語文化，能夠以英語的思維來學(xué)習(xí)這門語言，能夠有效提高初中英語的教學(xué)效率。

漢語和英語之間存在的差異，不僅僅是在用詞方面的差異，同時在表達方式上以及習(xí)俗方面都存在著較大的差異，例如busybody，按照漢語的方式會直接翻譯為“忙人”，然而其真正的意思卻是好管閑事的人;而在表達方式方面，中外的差異也很大，比如當外國人夸贊“你的英語很棒”時，中國人往往會說“不行，還差得遠”，在中國人眼里這是表達謙虛的一種形式，但是在外國人眼里卻覺得虛偽，正確的回答則是直接說“thank you”即可。可見外國人更喜歡直接的表達方式，而中國人則更委婉。

除此之外，在問候方面也有較大差異，在中國“吃了么”是比較常見的問法，但在外國人眼中，可能會覺得你是在怕他吃不起飯，會令其感到生氣，還有外國人在問候時可能簡單的以“good morning”開始，而像涉及到工作等會認為是隱私，不能多問，在中國則不看重這些，其他的像在接受禮物時，中國人和外國人的回答方式也不同，總之在生活的各個方面都存在著差異，不是短時間內(nèi)能夠理解的，唯有經(jīng)過不斷的文化滲透，在日常教學(xué)中，經(jīng)常為學(xué)生制造英語語境，并為學(xué)生進行對比講解，久而久之會讓學(xué)生對英語文化了解的更加深入，進而更好的學(xué)習(xí)英語。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)當中，滲透英語文化尤為重要，在不同的文化背景下，其語言也有很大差異，為了使學(xué)生的英語實力得到有效提升，教師在日常教學(xué)當中，要充分利用先進的信息技術(shù)，為學(xué)生播放有關(guān)國外文化的一些視頻，將中外文化進行對比，讓學(xué)生明確其中的差異，進而讓學(xué)生擺脫中式英語的學(xué)習(xí)思維，能夠在了解英語文化的基礎(chǔ)上，利用英語思維進行學(xué)習(xí)，能夠有效提高初中英語教學(xué)效率。

參考文獻

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