小學數學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)策略研究

倪天福

摘? 要：在時代的快速發(fā)展下，社會對人才的需求也有了越來越高的要求，因此教育部門根據時代的需求，對教育理念作出了改變。明確新課改的教學目標，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，但是考慮到小學階段學生的年齡特點以及學習能力，教師要逐漸培養(yǎng)學生獨立思考的能力，邏輯思維能力，讓學生養(yǎng)成良好的數學素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力;培養(yǎng)策略

數學學科需要學生具備良好的邏輯思維能力以及獨立思考的能力，讓學生能夠在課堂中靈活運用自己所學的課程知識。因此，教師在開展教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生良好的數學邏輯思維能力，通過課程教材內容，設計合理有趣的教學模式，明確教學目標，從而全面提升學生的數學思維能力以及獨立思考的能力。

1培養(yǎng)獨立思考的作用

學生在小學階段正是培養(yǎng)學習習慣以及思維能力的重要時段，因此教師要根據數學學科的優(yōu)勢進行合理的教學模式規(guī)劃，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，通過有效的教學模式讓學生在課堂中能夠自主學習、自主探索，養(yǎng)成自主發(fā)現問題解決問題的能力，轉變學生的思考模式。同時，教師還可以通過小組合作的教學方式，帶領學生進行問題思考，提升學生的解題速度，讓學生能夠靈活運用數學知識。這期間教師還要充分發(fā)揮引導的作用，讓學生在回答問題的過程中自己解決問題，之后將問題的解題過程中進行有效總結，能夠在很大程度上提升學生的學習效率。其次，教師還要靈活運用教材內容，融入一些課外知識，豐富課程內容，提升課堂的教學趣味性，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠將注意力全部集中在課堂中，最后教師在訓練學生獨立思考能力的過程中，結合學生的年齡特點以及心理特點，通過多媒體教學將課程內容具體化、形象化，讓學生能夠主動參與到課程中，積極探索教師提出的問題，加深學生對課程內容的學習以及理解。

2培養(yǎng)學生獨立思考的策略

2.1創(chuàng)新教學模式

在課程開展的過程中，教師要充分帶動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能讓學生全身心地投入到課堂之中。首先，教師要全面了解和掌握課程內容，豐富課程內容，設計充滿趣味性的教學模式，吸引學生的注意力，這樣才能達到培養(yǎng)學生良好獨立思考的前提。其次，教師要重視課堂互動，以及對學生獨立思維的培養(yǎng)，通過有趣的課堂互動，激發(fā)學生對數學的學習興趣，保證課堂教學能夠順利開展。同時，教師還可以利用小組合作的教學模式讓學生在相互交流的過程中，討論教師提出的問題。在學生進行思考的時候，教師要關注每一位學生的學習進度，及時給予提示引導，保證學生能夠通過獨立思考解決當前所存在的數學問題，提升學生的學習效率。為了活躍課堂互動，教師還需要根據課程內容設計相關的教學游戲，讓學生能夠通過多方面的角度去學習和思考課程內容，全面提升數學課堂的趣味性，讓學生能夠全程積極地參與到課程教學中，保障數學教學課程能夠順利地開展，從而解決學生因為注意力不集中，而無法全面了解課程內容。

例如：在講解到《軸對稱》這一課程時，教師可以通過實踐活動的教學模式開展，讓學生從被動學習轉變到主動學習。課程開始后，教師為每一位學生分發(fā)教具，讓學生自己進行圖形剪切，獨自思考軸對稱的定義以及概念，通過自己進行圖形的分解，能夠加深學生對軸對稱概念的掌握以及理解，掌握軸對稱圖形的特征。教師還可以通過多媒體為學生更加直觀地展示軸對稱的體系以及各個知識點，讓學生能夠快速掌握課程的知識重點，加深學生對知識點的理解和掌握，全面提升學生的學習效率，通過多媒體教學還能營造良好的課堂氛圍，讓學生能夠全程參與其中，提升學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生良好的獨立思考能力。

2.2設計生活化的教學活動

數學課程是一門較為抽象的課程，其中所包含的內容有些過于復雜，讓學生比較難以理解，因此學生在接觸數學課程時有著內容并不能快速理解和掌握。因此，為了培養(yǎng)學生良好的思維能力，教師要合理地運用課程教材，逐步引導學生對課程內容進行思考與探究，從而加深對課程內容的理解和掌握。為了能夠全面提升數學課堂的教學效率，教師可以通過多媒體教學幫助學生更加全面地掌握課程知識點，通過生活化的方面，將抽象內容更加直觀，這樣能夠讓學生更好地了解課程知識以及提升教學有效性。

例如：開展《相交與平行》這一課程中，教師可以利用多媒體來展開教學，為學生展示高速公路，讓學生觀察生活場景，從而了解和掌握平行與相交的概念，發(fā)現兩者之間的區(qū)別，從而進行提問，幫助學生能夠全面了解和掌握平行與相交的知識概念，在了解兩者之間的聯系之后，讓學生能夠通過生活的視角進行學習思考，從而引導學生探究知識重點。并且在自主探究的過程中，教師還要根據學生的實際學習情況以及對知識點之間的聯系，從而夯實教學基礎。

3結語

在新課改的普及過程中，教師要根據新課改的教學理念對課程內容進行合理的分析和規(guī)劃，調整整個教學方案，制定合理的教學流程，明確教學目標，注重各個環(huán)節(jié)的銜接，保證每一位學生都能夠全面掌握課程知識點以及重點、難點，同時結合學生的整體年齡特點進行合理的教學規(guī)劃，培養(yǎng)學生良好的獨立思維能力，讓學生在學習的過程中能夠全面提升學習效率。通過合理的教學模式，激發(fā)學生的數學學習興趣，鍛煉學生良好的數學邏輯思維以及聯想思維能力，激發(fā)學生自主學習的能力，讓學生在自主探究問題的過程中，提升獨立思考的能力，使得數學教學效率得到全面的提升。

參考文獻

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