家園共育背景下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略研究

趙芳

摘? 要：家園共育屬于幼兒教育當(dāng)中的新型教育觀(guān)念，主要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)幼兒園和家庭深度合作的方法來(lái)共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)，督促幼兒全面健康發(fā)展。培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力是他們順利開(kāi)展文化知識(shí)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)熏陶和開(kāi)闊眼界必不可少的。以家園共育為支持有效推動(dòng)早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓幼兒的綜合閱讀能力得到培育，促進(jìn)家庭教育以及幼兒教育的充分銜接，為早期閱讀的全面落實(shí)提供支持。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;早期閱讀能力;培養(yǎng)

閱讀是認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)見(jiàn)聞以及開(kāi)拓眼界的直接和有效方法，當(dāng)然也是幼兒階段開(kāi)展學(xué)習(xí)的最佳方法。對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)是落實(shí)幼兒教育目標(biāo)的做法，當(dāng)然也能夠幫助幼兒打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。早期閱讀能力是幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵，這就需要抓好早期閱讀教學(xué)工作，并從抓好家庭教育和幼兒園教育工作著手，通過(guò)二者的通力合作，讓幼兒在全身心投入閱讀活動(dòng)當(dāng)中開(kāi)拓眼界，建立正確的價(jià)值觀(guān)。家園共育不能夠停留在表面層次應(yīng)該作為一種教育新理念，在幼兒教育當(dāng)中滲透，從而拓寬幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展路徑。

1更新家園共育觀(guān)念

在幼兒早期閱讀教育當(dāng)中，想要讓幼兒主動(dòng)接受閱讀指導(dǎo)，真正意義上愛(ài)上閱讀，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，就不能夠只是依靠幼兒園這一方面的力量，而是要倡導(dǎo)家庭和學(xué)校的密切配合，共同為幼兒的閱讀能力發(fā)展提供支持。在這一過(guò)程中樹(shù)立正確的教育理念是基礎(chǔ)，也影響著家園共育的實(shí)際效果。教師需要主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，激勵(lì)家長(zhǎng)自覺(jué)投入幼兒早期閱讀教育，并特別指出家庭教育在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力方面的獨(dú)特作用與顯著優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然教師也要認(rèn)識(shí)自己在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)方面的職責(zé)，在日常的閱讀指導(dǎo)當(dāng)中，堅(jiān)持以幼兒為中心的教育思想，根據(jù)幼兒的個(gè)性化閱讀需要進(jìn)行針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，使得幼兒能夠積極參與各種各樣的閱讀活動(dòng)。家長(zhǎng)在和幼兒教師積極交流的同時(shí)必須認(rèn)清家園共育的突出價(jià)值，為幼兒提供各種各樣的閱讀素材，解決幼兒在閱讀當(dāng)中存在的各類(lèi)問(wèn)題，并在閱讀當(dāng)中給予科學(xué)化的指導(dǎo)，讓幼兒的早期閱讀能力得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

2明確家園共育目標(biāo)

早期閱讀教育的開(kāi)展必須在明確目標(biāo)的指導(dǎo)之下進(jìn)行，而要真正意義上維護(hù)家園共育的落實(shí)成效，必須在閱讀教學(xué)當(dāng)中明確雙方的責(zé)任，確定正確的目標(biāo)，以便在此基礎(chǔ)之上提出更具針對(duì)性的教育指導(dǎo)策略。家園共育目標(biāo)具備有效的指導(dǎo)作用，同時(shí)也可以通過(guò)評(píng)估目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)檢驗(yàn)家園共育的具體落實(shí)效果?；谟變旱某砷L(zhǎng)特征以及幼兒早期閱讀能力發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力方面，應(yīng)該確立以下目標(biāo)：有規(guī)律和有順序閱讀材料或者是文字圖畫(huà)，并在這一過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)ζ渲械墓适虑楣?jié)、人物特征、主題內(nèi)容進(jìn)行初步掌握，發(fā)現(xiàn)閱讀活動(dòng)當(dāng)中的樂(lè)趣。不管是教師還是家長(zhǎng)都需要在這一目標(biāo)指導(dǎo)之下組織早期閱讀活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能夠激活閱讀意識(shí)，發(fā)展思維能力，提高早期閱讀的整體效果。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該扮演好指導(dǎo)者角色，不能夠替代幼兒思考剝奪他們自主閱讀的機(jī)會(huì)，而是讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與閱讀活動(dòng)當(dāng)中鍛煉能力。

3豐富閱讀教學(xué)形式

早期閱讀教育的開(kāi)展離不開(kāi)科學(xué)教育方法的選擇和應(yīng)用，如果選用的閱讀形式非常單一，無(wú)法吸引幼兒的注意力，那么想要發(fā)展幼兒的早期閱讀能力也就無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)。在過(guò)去的早期閱讀活動(dòng)當(dāng)中，教師往往會(huì)要求幼兒閱讀特定的材料，并在這一過(guò)程當(dāng)中對(duì)他們的閱讀行為進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。這樣的方法雖然可以在一定程度上鍛煉幼兒閱讀能力，但是因?yàn)檎w形式比較單一，且會(huì)限制幼兒的創(chuàng)新發(fā)揮，會(huì)降低他們投入早期閱讀的積極性。隨著家園共育思想的落實(shí)，教師需要改變傳統(tǒng)的閱讀形式，關(guān)注對(duì)幼兒的閱讀啟發(fā)，與此同時(shí)還需要號(hào)召家長(zhǎng)參與到閱讀指導(dǎo)當(dāng)中，共同給幼兒提供優(yōu)良的閱讀環(huán)境。比方說(shuō)，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)化手段給幼兒提供各種各樣的繪本素材，讓幼兒結(jié)合圖畫(huà)閱讀內(nèi)容，提高閱讀理解能力。家長(zhǎng)可以在家庭當(dāng)中和幼兒共同閱讀書(shū)籍，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)親子共讀的方式增強(qiáng)幼兒的閱讀動(dòng)力。

4改善綜合閱讀條件

良好的閱讀條件是發(fā)展幼兒早期閱讀能力的基礎(chǔ)，在全面落實(shí)家園共育，推動(dòng)早期閱讀過(guò)程中要改善整體的閱讀條件應(yīng)該從兩方面著手，分別是家庭和幼兒園。對(duì)于優(yōu)化幼兒園的閱讀條件來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該給幼兒布置安靜舒適的閱讀環(huán)境，使得閱讀室或者是閱讀角光照充足，及時(shí)通風(fēng)，讓他們能夠主動(dòng)投入閱讀并享受閱讀的樂(lè)趣;對(duì)書(shū)架當(dāng)中的書(shū)籍進(jìn)行及時(shí)更新和補(bǔ)充投放幼兒感興趣的書(shū)籍，并讓幼兒的多元化閱讀需要得到滿(mǎn)足;做好書(shū)籍的分類(lèi)整理，并給幼兒提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓他們能夠根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇相應(yīng)的閱讀素材。在改善家庭早期閱讀條件方面，家長(zhǎng)應(yīng)該扮演好指導(dǎo)者的角色，除了注意對(duì)閱讀材料進(jìn)行補(bǔ)充并設(shè)置專(zhuān)門(mén)的閱讀角之外，還應(yīng)該成為幼兒的榜樣，督促他們建立良好閱讀習(xí)慣，在潛移默化當(dāng)中對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶。

早期閱讀是幼兒教育當(dāng)中高度關(guān)注的環(huán)節(jié)，早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展有助于幼兒各方面能力的進(jìn)步，尤其是有助于幼兒語(yǔ)言能力和良好閱讀習(xí)慣的塑造。隨著幼兒教育改革的落實(shí)，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力成為重要的幼兒教育目標(biāo)，促使教師積極創(chuàng)新教育方法，力求通過(guò)構(gòu)建教育合力和推動(dòng)家園共育的方式來(lái)確保最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。家園共育的落實(shí)需要雙方的共同努力，在這一過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該堅(jiān)持以幼兒為中心的原則，在全面考慮幼兒個(gè)性化發(fā)展需要背景下，安排早期閱讀活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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修武縣縣直幼兒園? 454350