中國鋼琴啟蒙教育教學探究

馬嘉慧

摘要：改革開放后，隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國內(nèi)逐漸形成了學習鋼琴的熱潮，鋼琴已然成為國內(nèi)家長對于孩子音樂素質(zhì)教育的首選。鋼琴不僅可以讓孩子們掌握一項樂器，對其音樂造詣上有所提升，還可以鍛煉孩子們的意志力，提高其智力、專注力、協(xié)調(diào)能力、事物感知能力等，還能鍛煉孩子的思維和想象力，因此，鋼琴啟蒙教育對于孩子們?nèi)姘l(fā)展及未來培養(yǎng)奠定了重要基礎(chǔ)，本文主要針對中國鋼琴教育現(xiàn)狀及如何進行鋼琴啟蒙教育進行探究。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學法? 鋼琴啟蒙? 鋼琴藝術(shù)

中圖分類號：J624.1??文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2021）09-0077-03

鋼琴作為一種特殊的藝術(shù)語言，在社會的發(fā)展中有不可替代的作用。鋼琴啟蒙教育的發(fā)展在中國雖然只有一百多年的歷史，但是發(fā)展至今已然成為很多家庭對于孩子音樂教育的首選，鋼琴作為一項樂器在中國的諸多家庭中占據(jù)了非常重要的地位。

一、中國鋼琴教育現(xiàn)狀

筆者以河南省鄭州市為代表，隨機抽取部分樣本數(shù)據(jù)進行調(diào)查分析。

（一）教師方面

關(guān)于教職員工的年齡，在所有受訪者中，有32.5%為20至30歲的教職員工，其中大多數(shù)是大學生或研究生，30至40歲占所有調(diào)查主題的57.5%，上課時間為5年或以上。40歲以上的教師占所有調(diào)查主題的10%，上課時間為10年或10年以上，從以上這些數(shù)據(jù)來看，年輕的鋼琴老師具有可以改善與學生的交流及鼓勵孩子學習的先進思想，但是他們的教育經(jīng)驗不足，許多課堂示例可以幫助孩子們學習鋼琴。從師資培訓方面來看，有10%的教師具有鋼琴碩士學位，有67.5%的擁有學士學位，有22.5%的具有大學或以下學歷，可以將其視為鋼琴老師，受教育程度中等，被認為具有基本的文化知識。但是需要提高兒童鋼琴老師的整體素質(zhì)，河南省有鄭州大學、河南大學和河南師范大學等這些擁有鋼琴專業(yè)的大學，這些學校的畢業(yè)生通常具有很高的專業(yè)和教育技能以及專業(yè)素質(zhì)。隨著高等教育體制的改革，這些大學將不僅為社會尋找優(yōu)秀的人才，還將派遣許多優(yōu)秀的學生出國學習，這些學生經(jīng)過進一步研究后返回，為鄭州的鋼琴教學團隊注入了新的活力。盡管剛進入社會的大學生和碩士生獲得了預(yù)科教育的經(jīng)驗和理論概念，這使他們獲得了新的思想和活力，但是他們的實際教學經(jīng)驗卻很少，這造成他們只能一邊上課一邊學習經(jīng)驗。由于工作壓力，許多畢業(yè)生都會選擇一所社會上的鋼琴學校來工作，而這并不利于兒童鋼琴訓練。

（二）教材方面

根據(jù)作者的研究，教師在選擇兒童材料時使用了更多的傳統(tǒng)教學方法。在兒童早期（相對年輕且接受能力較弱），選擇材料相對容易。在教師選擇的教科書中，有57.5%的學生選擇了約翰·湯普森的“簡易鋼琴課程”和“現(xiàn)代鋼琴課程”，還有32.5%的學生選擇了“巴斯蒂安鋼琴課程”“哈農(nóng)手指練習”“現(xiàn)拜厄初級鋼琴教程”和“什密特”鋼琴課程。對于想要參加考試的孩子，老師選擇由中國音樂家協(xié)會指定的業(yè)余鋼琴考試材料，湯普森為兒童啟蒙學習的“簡易鋼琴”和“巴斯蒂安鋼琴課程”。這些教科書是根據(jù)一些流行的外國兒歌編寫而成的，但是在我國，一些音樂概念相對來說比較抽象，不足夠顯而易見，不利于幼兒理解鋼琴音樂。

（三）家長方面

父母在孩子的鋼琴學習過程中起著至關(guān)重要的作用，日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一對此曾提出，為孩子提供家庭育兒指導的有效結(jié)果與父母的態(tài)度有關(guān)，父母對學齡兒童的影響非常重要。

關(guān)于父母的月收入，父母平均月收入在5，000至8，000之間的占比45%，父母平均月收入在8，000以上的20%，父母平均月收入低于5，000的占比35%，父母的收入略有不同，但他們的孩子在鋼琴培訓上的支出大致相同，每月在500到1000之間，這反映出孩子們通常每周上一次課，差異反映在每位教師的學費標準上。然而，在鄭州的普通教育市場中，波動幅度在正常范圍內(nèi)。因此，為兒童開設(shè)的鋼琴課與家庭支出基本上沒有什么不同，與父母的收入沒有多大關(guān)系，而且父母對兒童鋼琴課的投資并未因其低收入而減少，父母在教育觀念上與時俱進，通常更為關(guān)注孩子整體素質(zhì)的發(fā)展。

從父母對孩子鋼琴學習的理解角度來看，有45%的父母選擇學習鋼琴，以鼓勵孩子的整體發(fā)展，15%的父母認為學習鋼琴可以幫助他們的孩子發(fā)展大腦。其中，有30%的父母希望將來提高孩子的技能并擴大就業(yè)機會，但是，并非所有孩子都能取得父母期望的結(jié)果，孩子掌握鋼琴的能力在一定程度上取決于孩子是否有鋼琴天賦以及所選擇的老師是否適合孩子，父母對鋼琴的理解仍然很差，一些父母比較虛榮，忽視孩子的心理。鋼琴藝術(shù)教育在提高兒童在其他學科中的審美和學習技能方面起著特別重要的作用，但這種效果并非他一蹴而就的，父母要正確認識鋼琴藝術(shù)的魅力，幫助他們的孩子成長。

二、國內(nèi)鋼琴教育的問題

在過去多年的鋼琴教學實踐中，對于啟蒙初學者使用的教材、學習過程及訓練目的，經(jīng)常會有許多人為此產(chǎn)生疑問，以下對這些提問做一個解析：

練習鋼琴曲的目的是訓練鋼琴技巧，特別是對于基本功練習，每首練習曲都有訓練某種應(yīng)用技巧的明確目標。著名的車爾尼寫過大量的由淺入深的練習曲，國內(nèi)我們常用的有作品599，849，299，740等。它們都是經(jīng)過長期實踐考驗并已成為國外及國內(nèi)鋼琴教學中的必修教材。由法國鋼琴家比洛所選編的克拉莫的《6O首鋼琴練習曲》，由陶西克編注，克列曼蒂的《鋼琴練習曲選29首》又稱“名手之道”，這些都是很有用的中高級練習曲。至于肖邦、李斯特拉赫瑪尼諾夫、德彪西等人寫的音樂會練習則已經(jīng)不僅用來練習技術(shù)，而是具有很高的藝術(shù)價值，是音樂會中常見的曲目。

復(fù)調(diào)音樂作品鋼琴文獻中有許多復(fù)調(diào)音樂作品，因此在教學中首先要訓練學生具備良好的多聲部聽覺以及手指的獨立性和控制能力，只有在這個基礎(chǔ)上才有可能進一步訓練學生掌握巴洛克時期的復(fù)調(diào)音樂風格，提高他們的表現(xiàn)能力。在復(fù)調(diào)音樂中，最集中且最有效的教材是賦格曲，德國著名復(fù)調(diào)大師巴赫寫的《十二平均律鋼琴曲集》（兩冊）是優(yōu)秀的音樂文獻和教材。

為了培養(yǎng)學生演奏中大型作品的能力，使學生表現(xiàn)比較豐富多樣和較深刻的內(nèi)容，獲得邏輯思維和結(jié)構(gòu)組織的能力，一般教師都要求學生彈奏相當數(shù)量的奏鳴曲。在初級階段，教師往往選用克勒所編的《小奏鳴曲集》為學生打下基礎(chǔ)，中期逐漸加入海頓、莫扎特、貝多芬和舒伯特的奏鳴曲，尤其是貝多芬的32首奏鳴曲。

由此可見，滿足目前鋼琴教育的社會需求，或是怡情養(yǎng)性培養(yǎng)孩子的藝術(shù)涵養(yǎng)和貴族氣質(zhì)，或是讓孩子走上專業(yè)的鋼琴演奏之路，這些都對我國現(xiàn)今的鋼琴教育水平提出了更高的要求。

三、柯達伊教學法在鋼琴啟蒙教學中的運用

（一）柯達伊介紹

柯達伊·左爾坦（Koda lyZolt& n 1882-1967），匈牙利著名作曲家、民族音樂理論家和音樂教育家，他獨創(chuàng)了“柯達伊教學法”，并因此享譽國際。1964年，布達佩斯舉行了一次由國際音樂教育協(xié)會（ISME）和國際民間音樂理事會（IFMC）同時參加的會議，會議上柯達伊被推選為國際音樂教育協(xié)會（ISME）名譽主席，并建議柯達伊教育法引薦至所有成員國，從那時起，數(shù)十個國家翻譯并出版了有關(guān)柯達利教育理念和方法的一系列出版物。國際Kodaly協(xié)會成立于1975年，柯達伊研究協(xié)會也在諸多國家成立，并組織了各種形式的柯達伊教學方法培訓中心，目前柯達伊的教育理念和方法正在世界范圍內(nèi)傳播，其教學法-柯達伊教學法的成立以他的名字命名，是當今世界上最有影響力的音樂教育系統(tǒng)之一。近年來，對柯達音樂教學法的研究對于我國基礎(chǔ)音樂教學法的發(fā)展和推廣具有重要的參考價值。

（二）柯達伊教學法對中國音樂教育的影響

在我國的中小學，音樂教育班很多，硬件設(shè)備不足引起了各種各樣的問題。柯達伊的教學方法主張“從唱歌教學入手”，并且從一開始就不需要樂器伴奏的音樂教學方法非常適合我國目前的情況。當給很多的學生教授音樂時，使用手勢（柯達伊手勢）和簡單的身體動作作為教材應(yīng)該比自由節(jié)奏的場景更容易控制。

我國的音樂教育長期以來一直面臨著學生對音樂教育總體熱情低下的問題，同時，大多數(shù)學校和相關(guān)行政部門并不重視音樂教育的過程，他們僅使用價格證明來量化音樂教師的工作績效，音樂老師更多的是優(yōu)先考慮比賽的計劃和參與，減少在音樂課上的常規(guī)課程上花費時間，這個結(jié)果偏離了音樂教育的基本使命， 柯達伊的教學方法強調(diào)在游戲中學習音樂，這樣可以激發(fā)學生的興趣。

（三）柯伊達教學法之一——“歌唱法”

柯達利（Kodaly）提倡以教學方式唱歌，將聽音樂、唱歌和閱讀納入鋼琴學習，可以通過閱讀、節(jié)奏和唱歌訓練提高孩子的語調(diào)感，了解熟練的節(jié)奏和理解復(fù)調(diào)和聲可以更好地學習鋼琴?？逻_利（Kodaly）認為他并非天生具有彈奏樂器的能力，但由于他的唱歌能力與生俱來，因此他認為首先教孩子們唱歌，然后教他們學習樂器，先感受音樂，然后再去學習樂器。

在兒童鋼琴的入門階段，他們會選擇簡短的單音音樂，教師可以教學生先唱歌，通過大聲唱歌來學習樂譜，老師可以通過彈奏小鋼琴，使學生可以更容易理解他們想要學習的曲目。之后，老師反復(fù)演奏，讓學生自由唱歌，最后，老師彈了另一句話，學生唱了另一句話，經(jīng)過幾次練習后，學生將對旋律有一個大致的了解，然后看一下樂譜和歌曲，在查看或演唱樂譜之前，先感受音樂的旋律，掌握音樂的整體節(jié)奏，并避免碰到陌生的樂譜情況下無法發(fā)音，這會影響后續(xù)的學習。

四、提出建議

（一）教師方面

教師的本能職責是教育學生，監(jiān)督他們的學習并幫助他們解決問題，老師的言行對學生價值觀和世界觀的形成有非常重要的影響，各階段的孩子對局外人和事物非常敏感，尤其是對于幼兒來說，鋼琴訓練是最基本、最重要的階段，無法為幼兒提供良好的教師培訓會阻礙鋼琴培訓的發(fā)展。因此，教師的行為和個人吸引力對孩子的學習和成長具有重大影響，鋼琴老師應(yīng)該熟悉專業(yè)的鋼琴演奏技巧、鋼琴理論的基本知識、鋼琴的歷史、不同時代的鋼琴作品的風格和流派以及作曲家的生活經(jīng)歷。只有熟練掌握彈奏技巧和鋼琴系統(tǒng)知識才能正確地教給孩子們，為孩子學習鋼琴提供一個可想象且自由的空間。

（二）教材方面

選擇鋼琴課材料對于學習兒童鋼琴教育非常重要，自中國鋼琴教育發(fā)展以來，通過中國鋼琴老師的努力和國外學習的引進，鋼琴教材已經(jīng)建立了相對穩(wěn)定的系統(tǒng)模型，但是，目前用于教育兒童的材料仍然是基于西方的鋼琴教學模型，我國在鋼琴教育領(lǐng)域做出了自己的努力，但對它的實際使用狀況仍不樂觀。目前，鄭州的大多數(shù)教育機構(gòu)和教師仍在使用約翰·湯普森（John Thompson）系列教科書，原因是人們對鋼琴的學前教育缺乏了解，而由于教師自身教育水平的限制和傳統(tǒng)教育的影響，思維方式相對古老和保守，而且鋼琴課只能遵循規(guī)則，應(yīng)用以前的模型。作為鋼琴老師，不僅需要教授鋼琴演奏技巧，還需要合理科學地使用兒童鋼琴材料，以在學習鋼琴的過程中為鋼琴音樂增添更深層次的含義，培養(yǎng)孩子享受學習鋼琴知識的樂趣。

（三）家長方面

由于孩子的年齡較小，大多數(shù)鋼琴學習無法獨立完成，并且鋼琴學習的意識還不是很清楚，父母的態(tài)度和行為對于幼兒的成長非常重要，尤其是在初學鋼琴時，父母需要改變傳統(tǒng)教育的觀念，與時俱進，使用正確的態(tài)度來幫助孩子學習鋼琴和學習控制情緒。

五、結(jié)語

隨著全國高質(zhì)量教育的發(fā)展，鋼琴啟蒙教育已達到普及的水平，鋼琴啟蒙教育為孩子們打開了另一個心靈的窗口，孩子們學習鋼琴是體驗音樂、體驗藝術(shù)和體驗美麗事物的過程，在幼兒鋼琴啟蒙訓練中使用有效和科學的方法越來越受到社會和父母的關(guān)注，未來中國也會更加關(guān)注鋼琴啟蒙教育。

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