高校二級(jí)學(xué)院心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與建設(shè)路徑探索

［摘 要］ 高校心理健康教育工作得到廣泛重視，但推進(jìn)的同時(shí)暴露出了如工作運(yùn)行機(jī)制不成熟、校院兩級(jí)工作斷層、心理輔導(dǎo)站不健全等突出問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，以深圳大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院心理健康教育工作為例，建立了多層級(jí)共管、多部門(mén)聯(lián)動(dòng)、全員全方位參與的學(xué)院心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，探索了基于組織架構(gòu)管理、二級(jí)輔導(dǎo)站引領(lǐng)、朋輩隊(duì)伍實(shí)踐、危機(jī)干預(yù)體系保障的學(xué)院心理工作實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)了二級(jí)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作的有效推進(jìn)。

［關(guān)鍵詞］ 心理健康教育；心理工作網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)路徑；二級(jí)心理輔導(dǎo)站

［基金項(xiàng)目］ 2022年度中央財(cái)政支持地方高校專(zhuān)項(xiàng)“高校二級(jí)心理輔導(dǎo)站建設(shè)路徑探索及品牌項(xiàng)目搭建研究——以深圳大學(xué)數(shù)統(tǒng)學(xué)院‘?dāng)?shù)說(shuō)心語(yǔ)’項(xiàng)目為例”（2000031040206）

［作者簡(jiǎn)介］ 孫毅翀（1995—），男，江西贛州人，碩士，深圳大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員，主要從事思想政治教育和學(xué)生心理健康教育研究；韓芳丹（1981—），女，海南文昌人，碩士，深圳大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院講師，黨政辦主任，主要從事思想政治教育研究；肖曉君（1989—），女，廣東深圳人，碩士，深圳大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G444 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）14-0041-04 ［收稿日期］ 2023-02-15

近年來(lái)，隨著心理健康教育受到廣泛重視，國(guó)內(nèi)高等院校心理健康教育工作逐步走上正軌。2011年教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定高校應(yīng)有健全的校、院（系）、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)［1］。黨的十八大以來(lái)，從國(guó)家層面到高校層面，心理健康教育工作都得到了前所未有的重視與發(fā)展。然而，國(guó)內(nèi)心理健康教育仍然存在運(yùn)行機(jī)制不成熟、工作網(wǎng)絡(luò)不成體系、校院兩級(jí)心理工作斷層、院系二級(jí)心理輔導(dǎo)站不健全等問(wèn)題，因此，構(gòu)建完整的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系是高校探索心理健康教育工作新模式的重要著力點(diǎn)，而高校二級(jí)學(xué)院作為實(shí)踐單位更要把握好學(xué)校層面心理工作的總基調(diào)，織密學(xué)院心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，探索心理健康教育工作系統(tǒng)化新模式，解決校院兩級(jí)學(xué)生心理工作斷層問(wèn)題。

一、高校二級(jí)學(xué)院心理健康教育工作現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生心理健康問(wèn)題呈現(xiàn)復(fù)雜性、多樣化

目前，高校學(xué)生心理健康問(wèn)題突出，心理危機(jī)事件頻發(fā)，心理問(wèn)題形式復(fù)雜多樣。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，國(guó)內(nèi)大學(xué)生中18.5%的學(xué)生有抑郁傾向，其中4.2%有高抑郁風(fēng)險(xiǎn)，而還有8.4%的學(xué)生有焦慮傾向，43.8%的學(xué)生存在睡眠問(wèn)題［2］。近年來(lái)，盡管各高校提高了對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的重視程度，但大部分高校心理健康教育工作仍停留在表面，無(wú)法根本預(yù)防或降低心理危機(jī)事件的發(fā)生概率。加之學(xué)生心理問(wèn)題已逐漸復(fù)雜化，心理問(wèn)題形成原因多樣化。具體來(lái)看，家庭、戀愛(ài)、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人際相處等問(wèn)題都可能誘發(fā)一系列心理問(wèn)題，輕則導(dǎo)致心理困擾，產(chǎn)生緊張、壓力等情緒，嚴(yán)重則直接導(dǎo)致焦慮癥、抑郁癥等心理疾病［3］。除了普遍性的誘因，不同學(xué)院、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生心理問(wèn)題通常有所差異，以深圳大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保槔?，理工科學(xué)院的學(xué)生通常存在性格孤僻、學(xué)業(yè)困難、人際關(guān)系剝離等問(wèn)題，文科類(lèi)學(xué)院的學(xué)生更多存在交友、人際相處、宿舍關(guān)系等問(wèn)題，這進(jìn)一步提升了高校學(xué)生心理健康教育工作統(tǒng)籌開(kāi)展的難度，增加了學(xué)生心理健康教育的復(fù)雜性和多樣性，同時(shí)也要求各二級(jí)學(xué)院要充分考慮本學(xué)院及專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，做到學(xué)生心理健康教育的具體問(wèn)題具體分析。

（二）二級(jí)學(xué)院心理健康教育軟硬件設(shè)施仍存在較大空缺

隨著教育部對(duì)全國(guó)高校心理健康教育工作的推進(jìn)，各高校心理健康教育工作逐步走上正軌，校園心理健康教育軟硬件設(shè)施逐漸完善，但總體上仍然較為薄弱，存在較大空缺。在軟件設(shè)施方面，大部分高校仍然存在心理健康教育課程體系不完善，心理健康教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)匱乏、教育形式單一，專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)教師緊缺等問(wèn)題［4-5］。我校軟件設(shè)施問(wèn)題則主要集中在專(zhuān)業(yè)心理健康教育隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏，二級(jí)學(xué)院層面有專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)資質(zhì)的教師或輔導(dǎo)員極少，難以支撐學(xué)院心理健康教育與咨詢(xún)工作。硬件設(shè)施方面，場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題依然是高校心理健康教育面臨的較大難題，高校對(duì)心理工作支持力度不到位、經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、學(xué)院辦公場(chǎng)地緊張等問(wèn)題，直接導(dǎo)致了學(xué)院心理輔導(dǎo)站過(guò)于簡(jiǎn)陋甚至空白，談心談話(huà)工作僅能借助學(xué)院會(huì)議室或走廊空地的嚴(yán)峻情況，嚴(yán)重限制了學(xué)院學(xué)生心理工作的有效開(kāi)展，進(jìn)一步阻礙了高校心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制的形成。

（三）二級(jí)學(xué)院心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制尚未完全形成

織密心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立完善的心理健康教育工作機(jī)制一直是高校學(xué)生心理健康教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多數(shù)高校學(xué)生的心理健康教育仍然缺乏系統(tǒng)化分工，未形成整體的工作網(wǎng)絡(luò)，或是形成了一定的校級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，但未在學(xué)院層面落實(shí)到位，未形成心理工作網(wǎng)絡(luò)閉環(huán)［6］。以我校來(lái)看，2021年9月，我校出臺(tái)《深圳大學(xué)學(xué)生心理健康教育工作方案》，方案構(gòu)建了學(xué)校層面整體的校園心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系，起到了一定的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用。但縱觀(guān)各二級(jí)學(xué)院，大部分學(xué)院心理健康教育工作仍然分散，未形成有效工作網(wǎng)絡(luò)，依然存在“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象，例如，心理困難學(xué)生心理輔導(dǎo)缺乏系統(tǒng)化，困難幫扶呈現(xiàn)以面談為主的單一及同質(zhì)化，心理健康教育表現(xiàn)為流于表面形式及任務(wù)化等突出矛盾，系統(tǒng)化的二級(jí)學(xué)院心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)亟待形成。

二、二級(jí)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方法

構(gòu)建高校二級(jí)學(xué)院心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)是新形勢(shì)下高校心理健康教育工作的重要內(nèi)容。完善的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)有利于厘清學(xué)院心理工作的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制，提升整體運(yùn)行效率；有利于指明學(xué)院心理健康教育工作的方向，使學(xué)院各層級(jí)心理工作實(shí)踐隊(duì)伍有跡可循，是學(xué)院心理工作統(tǒng)領(lǐng)全局的總綱。要織密高校心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，就必須建立好工作網(wǎng)絡(luò)各個(gè)節(jié)點(diǎn)的連接，二級(jí)學(xué)院作為高校心理工作的主體實(shí)踐單位，必須將學(xué)院心理工作網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行明確的權(quán)責(zé)分工，做到權(quán)責(zé)清晰、分工明確。深圳大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院根據(jù)學(xué)校心理健康教育工作要求，構(gòu)建了由學(xué)院黨委書(shū)記總負(fù)責(zé)，學(xué)院黨委副書(shū)記牽頭，輔導(dǎo)員、班主任引導(dǎo)，班級(jí)班團(tuán)委學(xué)生組織、學(xué)生干部、心理委員，心協(xié)成員實(shí)踐的多層次、全方位的學(xué)院心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校心理健康教育工作的有效接軌，以下為具體方法及內(nèi)容。

（一）學(xué)院教師隊(duì)伍

1.學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院黨委書(shū)記是學(xué)院心理健康教育工作的第一責(zé)任人，應(yīng)該把握總政策、總方向，做好價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建好具有學(xué)院特色的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)院黨委副書(shū)記是學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作的統(tǒng)籌者，掌握學(xué)校心理工作政策與方向，抓落實(shí)，統(tǒng)籌學(xué)院心理工作開(kāi)展情況，定期檢查工作進(jìn)展，每學(xué)期末召開(kāi)本學(xué)期心理工作總結(jié)會(huì)議。

2.思政輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是所分管學(xué)生具體心理情況最密切的掌握者，需按學(xué)校心理健康教育工作方案要求，與學(xué)校其他職能部門(mén)，如學(xué)生部、保衛(wèi)部、心理中心等保持密切聯(lián)系，提高發(fā)掘?qū)W生心理問(wèn)題的敏銳度。對(duì)于突發(fā)性的心理危機(jī)事件需及時(shí)采取行動(dòng)，聯(lián)系學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)校心理中心對(duì)其實(shí)施安置與轉(zhuǎn)介、保護(hù)與就醫(yī)，且跟進(jìn)后續(xù)的休復(fù)學(xué)等相關(guān)事宜。同時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的日常關(guān)愛(ài)同樣不可忽視，主管輔導(dǎo)員應(yīng)保持對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生至少每?jī)芍苓M(jìn)行一次線(xiàn)上或線(xiàn)下談話(huà)關(guān)心并做好談話(huà)記錄；對(duì)于一般性關(guān)注的學(xué)生，主管輔導(dǎo)員要保持每月的關(guān)心關(guān)注，日常多參與分管年級(jí)的各班級(jí)心理主題活動(dòng)，做到積極參與、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。

3.班主任。班主任是所在班級(jí)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)情況的重要掌握者，日常要與輔導(dǎo)員保持密切聯(lián)系，做到信息通暢。首先，應(yīng)提高困難學(xué)生識(shí)別能力，通過(guò)課堂或課后輔導(dǎo)等形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理異常學(xué)生，并及時(shí)向輔導(dǎo)員或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)反映。其次，要保持對(duì)心理困難學(xué)生的持續(xù)關(guān)注，對(duì)于學(xué)?；?qū)W院評(píng)估的心理困難學(xué)生，分管班主任需每月進(jìn)行談話(huà)關(guān)心并做好談話(huà)記錄，心理困難學(xué)生往往伴隨著學(xué)業(yè)困難，可在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的同時(shí)開(kāi)展一定程度的心理關(guān)愛(ài)，同時(shí)，積極參加所管班級(jí)的心理主題活動(dòng)。

（二）學(xué)院朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍

1.心理關(guān)愛(ài)協(xié)會(huì)。學(xué)工辦心理關(guān)愛(ài)協(xié)會(huì)是學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站健康運(yùn)行的重要載體，心協(xié)成員要做到緊密聯(lián)系輔導(dǎo)員和需關(guān)注學(xué)生，做好學(xué)生信息保密工作，完善輔導(dǎo)站談心談話(huà)、沙盤(pán)游戲、解壓放松設(shè)施的預(yù)約機(jī)制，做好到訪(fǎng)記錄；要策劃和組織每月心理關(guān)愛(ài)活動(dòng)，做好活動(dòng)宣傳，帶動(dòng)更多學(xué)生尤其是心理困難學(xué)生參與其中。

2.團(tuán)學(xué)心理部。團(tuán)委學(xué)生會(huì)心理部是學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站工作開(kāi)展的重要補(bǔ)充，心理部要依托團(tuán)學(xué)組織在學(xué)生隊(duì)伍中的引領(lǐng)作用，定期組織覆蓋面廣的線(xiàn)上或線(xiàn)下心理健康教育講座，提供相對(duì)專(zhuān)業(yè)的心理活動(dòng)策劃方案及宣傳服務(wù)。此外，作為重要的學(xué)生組織，學(xué)生會(huì)成員要深入學(xué)生中，發(fā)揮團(tuán)委學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及關(guān)注院內(nèi)學(xué)生心理健康狀況，突發(fā)情況做到及時(shí)匯報(bào)。

3.班級(jí)心理委員。心理委員是高校學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的重要節(jié)點(diǎn)，也是二級(jí)學(xué)院心理工作落實(shí)最基層的組織和實(shí)踐隊(duì)伍。班級(jí)心理委員每學(xué)期應(yīng)開(kāi)展班級(jí)心理主題教育活動(dòng)，并做好活動(dòng)總結(jié)。定期組織心理電影賞析、心理沙龍、讀書(shū)會(huì)或班級(jí)心理訓(xùn)練等心理主題活動(dòng)，掌握班上心理困難學(xué)生的名單，并做好保密工作，日常生活中要留意其情況，加強(qiáng)朋輩心理關(guān)懷，做好心理臺(tái)賬的總結(jié)與記錄。

三、二級(jí)學(xué)院學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐路徑探索

在多層級(jí)共管、多部門(mén)聯(lián)動(dòng)、全員全方位參與的學(xué)院心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)下，探索二級(jí)學(xué)院心理健康教育具體實(shí)踐路徑，從心理工作網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的組織架構(gòu)著手，厘清各層級(jí)隊(duì)伍的運(yùn)行機(jī)制，結(jié)合二級(jí)學(xué)院特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)特色引導(dǎo)學(xué)院心理健康教育工作走向日?；?zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化。同時(shí)，要加強(qiáng)心理工作網(wǎng)絡(luò)的制度保障，建設(shè)好學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站，培養(yǎng)好專(zhuān)兼結(jié)合的心理健康教育工作隊(duì)伍，緊緊圍繞學(xué)院特色，開(kāi)展好學(xué)院立體化心理健康教育活動(dòng)，建立好心理突發(fā)事件危機(jī)干預(yù)體系。

（一）進(jìn)一步完善學(xué)院心理工作網(wǎng)絡(luò)組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制

學(xué)院要進(jìn)一步完善心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，工作網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)導(dǎo)小組成員要各司其職，發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，保障工作網(wǎng)絡(luò)健康運(yùn)行。同時(shí)，為了保障工作網(wǎng)絡(luò)的有序進(jìn)行，做好制度保障與監(jiān)督，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)定期檢查工作進(jìn)展情況，開(kāi)展總結(jié)會(huì)。朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍要積極投身到學(xué)院心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)中，作為連接師生的橋梁，發(fā)揮學(xué)工辦心協(xié)、團(tuán)學(xué)心理部、班級(jí)心理委員的帶動(dòng)和組織作用，推動(dòng)工作網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制流程化、系統(tǒng)化。

（二）發(fā)揮二級(jí)心理輔導(dǎo)站在學(xué)院心理工作中的主力作用

學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站是搭建學(xué)院心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的重要一環(huán)，也是學(xué)院心理工作主要的輸出載體，承擔(dān)著育人、育心的重要作用。首先，要普遍性地開(kāi)展全院心理健康知識(shí)宣傳和教育活動(dòng)，定期開(kāi)展覆蓋面廣的心理健康教育講座。其次，要充分考慮年級(jí)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，打造特色工作坊、組織和策劃不同特征群體的心理關(guān)愛(ài)活動(dòng)。最后，要建立完備的心理困難學(xué)生關(guān)愛(ài)臺(tái)賬，對(duì)需重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化幫扶，做到包括日常的關(guān)心關(guān)愛(ài)、定期的談心談話(huà)、特色活動(dòng)的及時(shí)邀請(qǐng)及突發(fā)情況及時(shí)轉(zhuǎn)介等。

（三）加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)

積極響應(yīng)學(xué)校層面心理健康教育工作方案，建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合學(xué)院心理健康教育工作隊(duì)伍。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)小組成員，探索構(gòu)建日常培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)一線(xiàn)教師、導(dǎo)師隊(duì)伍、學(xué)工隊(duì)伍心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和談心談話(huà)工作能力的培養(yǎng)。壯大學(xué)生朋輩心理工作隊(duì)伍，依托學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站，定期組織學(xué)工辦心協(xié)成員、團(tuán)學(xué)心理部成員及班級(jí)心理委員參與專(zhuān)業(yè)的線(xiàn)上、線(xiàn)下集體培訓(xùn)，督促朋輩隊(duì)伍選修學(xué)校提供的朋輩輔導(dǎo)及心理委員相關(guān)MOOC課程，提升學(xué)生輔導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)度，逐步形成自助—助人—互助的心理健康教育氛圍。

（四）構(gòu)建二級(jí)學(xué)院立體化心理健康教育活動(dòng)體系

構(gòu)建學(xué)院點(diǎn)、線(xiàn)、面立體化心理健康教育活動(dòng)體系。點(diǎn)上依靠輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員等進(jìn)行日常的談心談話(huà)和朋輩關(guān)愛(ài)，依托學(xué)院輔導(dǎo)站及學(xué)工辦心理關(guān)愛(ài)協(xié)會(huì)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶心理困難學(xué)生，積極帶動(dòng)其參與到線(xiàn)上和面上的活動(dòng)，融入集體。線(xiàn)上要發(fā)揮團(tuán)委學(xué)生會(huì)、班委干部在學(xué)生隊(duì)伍的帶頭和組織作用，開(kāi)展心理主題班會(huì)，觀(guān)看心理治愈微電影，提升班級(jí)學(xué)生凝聚力的同時(shí)治愈心靈；緊密結(jié)合學(xué)校“健康荔園運(yùn)動(dòng)計(jì)劃”，每學(xué)期定期開(kāi)展線(xiàn)上或線(xiàn)下的學(xué)院級(jí)運(yùn)動(dòng)打卡活動(dòng)或跨學(xué)院的體育賽事，發(fā)揮體育育心的重要作用。以學(xué)院為主、團(tuán)學(xué)組織為輔，每學(xué)期開(kāi)展面向全院學(xué)生的心理健康教育主題講座，納入學(xué)分講座，提升學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)知。

（五）打造具有學(xué)院特色的心理健康教育主題活動(dòng)

依托學(xué)院特色及現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)打造趣味性心理健康教育主題活動(dòng)。室內(nèi)輔導(dǎo)方面，通過(guò)心理沙盤(pán)、數(shù)學(xué)文化玩具、趣味心理測(cè)評(píng)工具等，定期開(kāi)展室內(nèi)沙盤(pán)團(tuán)體輔導(dǎo)、數(shù)師專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)文化玩具分享會(huì)、心理書(shū)籍分享會(huì)及性格色彩交流會(huì)等，幫助心理困難學(xué)生走出心理陰霾。戶(hù)外活動(dòng)方面，依托學(xué)工辦心協(xié)、團(tuán)委心理部每月定期舉辦多樣化的心理關(guān)愛(ài)活動(dòng)，如“落日晚霞、星空夜話(huà)”活動(dòng)、“心理游園”活動(dòng)、“心理漫畫(huà)、短劇、VOLG”分享活動(dòng)，“數(shù)學(xué)文化大講堂”等系列特色活動(dòng)，豐富學(xué)院心理健康教育活動(dòng)形式。

（六）建立完備的二級(jí)學(xué)院心理咨詢(xún)、危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系

二級(jí)學(xué)院要注重學(xué)生心理談話(huà)臺(tái)賬和困難檔案的建立和保護(hù)，談心談話(huà)工作要做到及時(shí)記錄，有跡可查，學(xué)工辦心協(xié)要協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行需關(guān)注學(xué)生檔案的建立、歸檔及保密工作。完善危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系，以學(xué)業(yè)為抓手，班主任、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員要留意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也可能隱藏著心理困難，因此，對(duì)于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生同樣需納入危機(jī)預(yù)防和關(guān)愛(ài)體系。制訂心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制及干預(yù)預(yù)案，明確工作網(wǎng)絡(luò)成員的工作流程及工作職責(zé)。

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Exploration and Construction of Mental Health Education Network in Secondary

Colleges of Universities

SUN Yi-chong， HAN Fang-dan， XIAO Xiao-jun

（School of Mathematical Sciences， Shenzhen University， Shenzhen， Guangdong 518060， China）

Abstract： Mental Health Education in college and university has received extensive attention， but with the development， some outstanding problems have been exposed， such as the immaturity of the operation mechanism， the fault line in colleges and universities， and the imperfection of counseling station. To address the above issues， the article takes the mental education in School of Mathematical Sciences， Shenzhen University as an example， and establishes a multi-level， multi-departmental， and all-round network of mental health education. It explores the practical paths of college psychological work based on the management of organizational structure， the guidance of secondary counseling stations， the practice of peer groups and the guarantee of crisis intervention system， and it has realized the effective promotion of students’ mental health education in secondary colleges.

Key words： mental health education; mental work network; construction path; secondary psychological counseling station